小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文阳光原文、教案及教学反思1 .学校一班级语文阳光原文阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于 有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更珍贵。2 .学校一班级语文阳光教案第一课时一、激趣导入1、谜语引入2、太阳有什么作用呢？哪些小伴侣能给大家讲一讲？3、今日，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看 阳光给我们带来了什么？二、初读课文，整体感知1、听课件朗读2、自读全文，划诞生字词。3、检查朗读。逐句检查指导。4、朗读巩固。分小组分段朗

2、读。三、巩固识字1、同学们，今日，我们要进行一次勇攀高峰的竞赛。比 一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。2、同学们真能干！英勇地战胜了困难，取得了成功。今 日，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜爱的读给大 家听吗？（课件示句子。）3、学写“也、长、山、出“4个生字。四、朗读全文其次课时一、复习生字多种形式复习生字二、观看图画，引入课题课件展现阳光图片，观看图画，请同学说一说自己看到了 什么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是同学最意于接受的教学手段，利 用课件展现图片，让同学在美丽的环境中学习课文。图是美的, 文也是美的。让同学说一说阳光，让后在学习课文的时候与小进 行对比。）三

3、、深化感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很珍贵，小很喜爱 阳光）2、过度：阳光的确很美，我们看看小又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很珍 贵。）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。6、为什么说阳光很珍贵？指名同学读其次自然段。能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像 长长的锦缎呢？（同学小组争论，自由发挥）课件展现图片，关 心理解“小河像长长的锦缎”这一句话。女生齐读其次自然段。拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。（小伴侣，由 于有了阳光，更高了。）7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进

4、过你的 窗户？能说说你的感受吗？师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户， 阳光是大家的。8、全文朗读，同学质疑。为什么阳光比金子更珍贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万 物生命。）（设计意图：通过启发学习，同学一步一步地深化了解课 文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的 宝贵性。同时，通过读课文，使同学有一个思维的空间，绽开想 象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。）四、复习巩固二会字。1、形声字练习。课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。（都和“日”有关）组词理解。（设计意图：找出字的特点，给同学创设观看的平台，学 会观

5、看，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系 生活实际进行理解。）五、作业大超市1、在课文中找找有日的生字。2、你还熟悉哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几 句话。（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不 同的学习的力量，让孩子在作业大超市里，依据自己的力量，选 择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）3.学校一班级语文阳光教学反思阳光一课，与前面所学课文相比篇幅要长，这就为学文 设置了障碍。平行班的张老师已经上完了这一课，据她反应，在 学习时，孩子们的朗读是个问题，读的遍数不少，但不见效果。 一节课下来，许多同学还读不成

6、句。我反复思考张老师的话，由 于平行班的同学大体水平差不多，怎样突破“朗读难”这一问题， 课前我进行了这样的预设：文中“阳光像金子，阳光比金子更珍 贵。”是题眼，我何不抓住这句话，来设计教学流程呢？生活中， 同学都清晰阳光的重要性，让他们结合课文来说为什么重要？ 一 方面可以反复朗读，另一方面还可以训练同学的口语表达力量。因此，课上，当同学熟悉了本课生字之后，我又出世了一 组短语一一“洒遍田野、田里的禾苗、山上的小树、河面闪着阳 光、长长的锦缎、拉开窗帘、跳进了我的家、阳光像金子、谁也 捉不住阳光”出示这组句子之后，指导同学反复朗读，直到熟悉 为止。接下来，以为什么说阳光像金子”为题进行争论，有的 孩子以课本中“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小 树，由于有了阳光，更高了。”等语句为依据说明白阳光的重要 性；还有的孩子说人类也离不开阳光，由于没了阳光，世界将一 片黑暗；没有了阳光，将会很冷没想到，孩子们懂得还真不 少。在沟通中，反复引导同学朗读其次自然段（这段最长），在 朗读中，有的同学已经能背诵下来了。再来读其他自然段，由于 短小，同学感觉轻松多了。这样一节课，大部分同学都能精 确、流利朗读了，有的孩子甚至都能背诵下来了。由此可见，抓重点句、重点段反复朗读，以难点突破重点，也是特别有效的。