北街小学第二学期期末检测五年级英语学科质量分析.docx

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1、北街小学第二学期期末检测五年级英语学科质量分析时光荏苒，一个学期的教学工作已如期落幕。经过严格 的考试程序以及全县教师严谨的评卷工作，此次考试成绩如 期统计完毕。为总结经验，吸取教训，改进提高，现就本次 英语检测情况作以下分析：一、总体成绩分数段人数比例0-1010. 04%10-20120. 42%20-30341. 19%30-40782. 73%40-501154. 03%50-601555. 43%60-702087. 28%70-8041514. 53%80-9087530. 64%90-10096333. 72%分数段人数比例0-1010. 04%10-20120. 42%20-3

2、0341. 19%30-40782. 73%40-501154. 03%50-601555. 43%60-702087. 28%70-8041514. 53%80-9087530. 64%90-10096333. 72%加力醇钮懒麻鞘J微下翱）熊分桐0-10 IM阳 040-W6。加 70-108 同烟的参试人数2856平均分80. 34合格人数2474合格率%86. 62优秀人数1528优秀率%53. 5从全县五年级英语统计表可以看出，全县五年级英语还有们不断创新思维，不断探索新方法，研究新策略，要在教学过 程中用心，对待学生要耐心。让老师教得轻松，学生学得开心。 师生相互促进，共同成长。小

3、学阶段是学生学习英语的珍贵时 期，在这个阶段教师和学生都有充足的时间和精力来打好基础, 因此我们要利用好这个时期，培养学生学习英语的兴趣，从备 好每一节课、上好每一节课、认真对待好每一个学生、批改好 每一份作业开始。相信在我们的不懈努力之下，学生对英语的 兴趣会更浓厚，我县的英语教学质量也会越来越好。很多的进步空间，及格率和优秀率还有待加强，高分与低分差 距大。试题中的大局部题目主要还是考查学生基础知识掌握的 情况,整体来看基础知识掌握较为理想，但全县五年级学生把 握语篇和处理信息的能力不够理想。学生的英文书写情况也存 在较多的问题。二、试题分析本次五年级英语试题共十道大题，分听力和笔试两个局

4、部。 本次试卷突出了英语教育的应用性、创新性和灵活性原那么。本 次试卷题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，表达 了教学重点及难点。试题具有一定的弹性，难易适度，从不同 方面对学生进行考查，对教师的教学及学生的后续学习有一定 的导向作用。听力局部占20分，笔试局部共计80分。听力分 为三道大题：一、听句子，选出你所听到的句子中包含的单词 或短语。主要考察学生抓取关键词的能力，以及检查学生的发 音是否标准。二、听录音，判断图片与所听到的句子内容是否 相符，主要考察学生图文结合以及对句子的理解能力。三、请 选出与你所听到的句子相对应的答语，主要考察学生对句子的 运用和情景交际能力。笔试局局部

5、为七道大题：一、选出每组 中单词划线局部读音不同的一项，本道题主要考察学生对本学 期所学字母组合发音的掌握，考察了学生的发音。二、根据句 意及图片提示不全单词，主要考察学生对四会单词的识记。三、 单项选择，本道题主要考察学生对语法知识的掌握程度以及短 语固定搭配的识记。四、连词成句，主要考察学生的基础知识、 基本技能和综合运用语言的能力。五、从方框中选择合适的单 词补全短文，主要考察学生整体语篇的把握、单词的运用以及 固定搭配的使用，相比用单词的是适当形式填空的题型来说， 属于比较简单的。六、请将方框中符合对话情景的句子填在横 线上，主要考察学生的逻辑推理的能力，根据上下文能够准确 做出选择。

6、七、阅读理解，此题主要考察学生提取信息、联系 上下文的能力。以上考题基本上包括了五年级下册的语言知识, 从词到句再到篇，考察了学生的综合能力。三、答题情况以及原因分析听力局部包括听句子选单词，判断正误，听对话选择正确 的答语。笔试局部词汇考查包括语音辨析，单项选择，连词成 句，补全短文，语言知识运用、情景交际、阅读理解。主要考 查学生的单词识记和书写能力，句子、对话认读理解辨析能力 和短文的理解能力。下面通过几道题进行具体分析。听力第一题是听句子，选出你所听到的句子中包含的单词 或短语，此题得分率高，绝大局部学生都是总分值，整体情况不 错，但也存在个别学生粗心，平时基础知识不扎实的情况，导 致

7、丢分。听力第二题为判断图片与所听句子是否一致，此题难度不 大，只要理解句子意思，找关键词，也很容易做出正确的判断， 但有少局部学生在第一小题和第三小题出现失误。由此可以看 出学生不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但 是不能及时反响，对于读音相似的单词不能准确辨析，以至造 成失误。学生还需要加强听力技巧训练，“抓关键词”，多听 多练，熟能生巧。第三题为听句子选择相应答语，在作答这类 型的题，要学会去推断问句，只要掌握做题方法，也不是难事， 平时这方面的题，我们的老师练得也比较多，难易程度适中， 并且试题没有离开课本，也着重考查了学生的基础知识和基本 技能。整体来看听力三道大题，学生作

8、答较为理想，大局部学 生都能做到听力局部零失误，失分点也较少。笔试局部第一题为选出每组中单词划线局部读音不同的 一项，语音题一直是学生们每次考试最头疼的问题，也是每次 考试丢分的“重灾区”。音标对于学生们确实枯燥且难，但本 次试题的语音知识全是本册所学内容，且发音都比较简单，很 容易判断出来。从答题情况来看第第二小题为集中失分题。相 当一局部学生无法判断出字母组合th的两种发音区别，这也 是在平时课堂教学中的一个难点。所以，目前只能在平日讲课 时反反复复屡次强调，多找一些相似题目加强训练，帮助学生 辨析语音知识点。笔试局部第二大题为根据句意以及图片补全单词，本道题 主要考察学生对单词的识记，出

9、错率最高的为第3和第5小 题，第3小题主要在于学生对单词snowman的书写不规范，很 多同学写成了 snow man.第5小题主要在于学生对于五的序 数词书写出错，说明平时学生对单词的掌握不够牢固，平时在 教学中老师们可以通过一些记单词的规律，来帮助学生记单词。笔试局部第三大题，此题为单项选择，查学生对于基础知 识的掌握，基本都是细节问题，比方，课本中常见的动词短语； 季节与月份的联系；语法现在进行时的结构；形容词性物主代 词和名词性物主代词之间的用法；特殊疑问词的选择。这类型 的题，在平时的教学中，都有涉及，所以对于学生来讲较简单， 此题学生丢分点集中在第7小题，考查名词性物主代词的用 法

10、，“名词性物主代词能力强，常常独来又独往，句子当中要 使用，放在句尾挑大梁”。本道题只要学生了解了用法规律, 也不会失分，本次丢分说明学生这局部基础知识掌握不牢固, 还有待加强。笔试第四答题为连词成句，考查学生对于四会句型的掌 握情况。此题共有6个小题，考的内容涉及广泛，主要考查 同学们基础知识是否会灵活运用。根据阅卷情况来看，同学 们掌握的不是很好，错的较多的是第1、2、5、6,尤其是第 6小题，做对的人数甚少。此题同学们失分很多，主要表达 在以下几个方面：1 .学生答题不细心，粗心大意。少些，漏写单词，首 字母不按要求大写，标点符号没有。2 .书写不认真、不规范，卷面不整齐美观，单词之间

11、间隔太窄。多数表达在字母书写不规范，v和r, y和g、a 和u、d和cl、h和n、6和0及字母s的书写等。3 .学的知识不会灵活运用，不善思考，基础知识还不 够扎实。笔试第五答题，选择合适单词短语，使短文恢复完整。本道题综合检测了学生对五年级下册所学知识的掌握程度， 难度系数为中等，考察了学生对单词的熟练程度及单词在句 子中灵活运用的能力，学生阅读短文的能力，能够根据上下 文选出相应的单词以及动词短语，是一道较为基础的短文阅 读体，但另人意外的是得分率不是很高，从阅卷情况反映出学 生的马虎大意。此题五个空，共10分，全县五年级学生平均 分到达了良好水平。首先，此题主要考查学生基础知识掌握 的情

12、况，但局部学生的英语基础知识掌握不够扎实：如不少学 生出现了 一些单词词义的记忆错误，导致填空中出现牛头不对 马嘴的情况，说明这些学生基本知识掌握不牢。还可以看出 很多学生平时记住的单词，但是放在整个语段中错误使用， 说明学生做题的技能有待于进一步提高。其次，学生把握语 篇和处理信息的能力不够理想。从答题情况可以看出：不少 学生从整体上把握语篇，处理信息和运用信息解决问题的能力 还不强.学生的逻辑推理能力，整体概括能力和综合运用英语 能力比较弱。最后，学生书写有待提高。从阅卷来看，很大 一局部学生能够全都选对，但是由于自身粗心大意，单词的 大小写格式不对，有的单词中个别字母极不规范，导致阅卷

13、存在困难，学生失分现象严重。在今后应加大对学生的书写 练习。笔试局部第六大题为情景对话题，该题题型很好，主要考 查了学生灵活运用知识的能力，同时也检测了学生平时的学习 习惯及书写习惯。该题中有两项多余的答案给学生答题造成了 一定的难度。局部学生没有良好的书写习惯，如：书写比较乱； 也有学生书写的句子单词与单词之间没有空隙，好几个单词连 在一起，无法分辨；抄错、漏抄现象严重；首字母书写分不清 是大写还是小写；句子书写完后没有标点符号或标点符号。学 生的综合语言运用能力不高，没有注重细节。此题第4空做错 的学生数较多。大局部学生没有注重细节，粗心大意，原题上 已经是“When is his bir

14、thday?”而多数学生选成了 “My birthday is in June.这局部学生没有注意到题干中的关键 词“his”，造成了错误。对于学生而言，情景会话一直是学 生学习的一个难点，他们很难将课文中学到的语言消化并内化 成自己的语言，更谈不上在日常生活中合理灵活的运用了，由 于学生还比较缺乏良好的思维习惯，很难将英语的思维模式与 母语思维方式区分开，在学习时常常出现背课文式的死记硬背 方式，这也是学生很难将学到的语言活用在日常生活中。对于 这一现象，在教学过程中应该尤为注意，突出英语这一学科的 学科特点，摒弃传统的字词句背起来转而让语言活起来，积极 模拟创设不同类型的场景会话，发挥学生

15、的想象，提升学生的 学习兴趣，让学生置身于学习语言的环境中，发挥他们的语言 组织与表达能力，那么对于情景会话这一类型的题目，学生自 然就迎刃而解了。笔试第七大题为阅读短文内容判断正误，从阅卷情况来看, 此题作答较为理想，学生能够快速定位到文章内容，并能抓住 关键信息，做出正确判断。四、教与学改进措施针对以上试卷中反映出来的问题，我制定出了一些措施， 希望对老师们能够有所帮助，同时也希望能通过这些措施来改 进下一阶段的教学，提高全县的教学质量。具体措施如下：1、熟教材。在今后教学中教师应充分熟悉教材，善于对 教材中的知识点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法 和语篇理解的教学，帮助学生打好语

16、言知识基础。具体包括熟 练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会 拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握 和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学 生的阅读理解能力。2、重评价。发挥评价作用，努力抓学困生，重视中等生。 对学困生生进行及时的鼓励与教育，让他们更有积极性，同时 让他们能清醒的认识到自己的缺乏，从而更好的，更有目的的 去学习。增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握 好每个学生的变化。对待中等生采取优等生帮扶、中等生互相 比较的方式，比记单词谁快、比发音谁准、比语法知识谁掌握 更牢固、比书写谁更棒。3、提兴趣。课堂趣味性很重要。教师

17、在教学中不要因为 学生是五年级了，就忽略了课堂的趣味性。兴趣是最好的老师， 要摧弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学 习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时 复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学 生对其能熟练掌握。有意识地加强对学生英语学习策略的指导, 让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计 划、持续地培养学生良好的英语学习习惯，听说读写协调开展。 提高学生对英语的学习兴趣，寓教于乐，学生自然而然就爱上 学英语，成绩也就自然而然有所提高。4、抓基础。在平时的教学中，要提高学生的各种能力， 必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础

18、上，注意抓 好学生的读写训练。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中， 在加强词汇拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对 词的用法及内在含义的理解。5、练语音。开展语音题专项训练，加大练习量。语音题 一直是学生出错率较高的题，也是教师教学过程中的一项难题, 我们应理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和缺乏，及 时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题，防止学生走进学 习的误区。6、培阅力。进一步培养阅读能力，增加语篇教学策略。 阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于 平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语 言材料。7、养习惯。要求学生形成良好的答卷习惯与书写

19、习惯， 从本次试卷表现出的卷面情况，说明学生的书写还有很多的 缺乏，这就需要我们要在平时教学过程中，一点一滴严格要 求学生，秉着对学生认真负责的态度，规范教学，培养学生 良好的学习习惯，一对一帮扶基础知识薄弱的学生，帮助其 巩固基础知识和基本技能，加强对学困生的辅导和检测，抓 好课堂作业和家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺。以上是我对本次全县五年级英语期末考试的一个简单分 析，总结让我们不断提升，反思让我们看到教学中的缺乏，英 语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用， 要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的 各种能力是在日常教学中不断培养起来的，英语教学还需要我