统编一年级语文下册第五单元《动物儿歌》教学设计及反思.docx

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1、统编一年级语文下册第五单元动物儿歌教学设计及反思教材简介：动物儿歌是统编版一年级语文下册第五单元的第一课，一 首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。儿歌句式整 齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，本课儿歌每 一句都是以“谁在哪里干什么”结构组成，充满了儿童情趣。作 为识字儿歌，教学时应在熟读儿歌的基础上，联系课文插图和学 生生活经验，采用多种方式引导学生读准字音，识记字形。设计理念：语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此， 本课设计突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。 借助本文内容，组织学生展开

2、识字，并通过已习得的学习方法进 行猜字，达到认字学词的目的。进而引导学生理清文章脉络。从 而实现语文课程工具性与人文性的统一。学情分析：1 . 一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一些特 性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。2 .学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识记部 分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律学生理 解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习和补充归 纳。教学目标：1 .会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运” 3个字。2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。教学

3、重点：认识“蜻、蜓”等12个生字。教学难点：会写“迷、造、运” 3个字。教学准备：教师：多媒体课件、学生：课本、文具课时安排：总课时2课时第一课时教学过程：一、情境导入激发兴趣1 .同学们，我们现在是什么季节呢？春暖花开万物复苏， 让我们一起到森林里去看看吧，瞧，森林里出现了谁呢？2 .小蛇宝宝要给大家变一个魔术，仔细看哦，变成了什么 字？3 .虫字最早就是我们祖先依照小蛇的样子造出来的，后来把 许多天上飞的，地上爬的，水里游得动物取名时都用上了虫，一 起来森林里找找看，哪些动物会用到了虫字旁。【设计意图】学生们都非常喜欢小动物，用情境导入让学生们 身临其境，有助于本节课的学习。由学生熟知的虫

4、字旁引出本课 重点形声字，降低了学生学习难度。二、初读课文识记生字1 .认识带有虫字旁的字。（1）你看到了谁呢？（蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛）（2）请你观察这些字，你发现什么共同点？（3）现在我们把虫字旁去掉，你能读读看吗？（4）同学们，这些生字它们都是有规律的，左边的虫子旁表 示动物，右边表示读音，左形右声的字我们称作形声字。2 .初读课文。这些小动物会在森林里做什么呢？答案就藏在我们今天所学 的这首儿歌中。（1）自读课文54页。（要求：1 .读准字音，读通句子。2.圈 出不认识的生字。）（2）同桌互教互读并反馈，试着解决自读中圈出的字。（3）教师范读并反馈你学会了哪些字。3 .识记

5、生字。通过自读、同桌互教互读，以及老师的范读，相信大家都会 读了，你准备好了吗？我们要开始闯关了。(1)带拼音开火车读词语。(蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛 捉迷藏 造宫 殿运食粮结网忙)(2)去拼音男女生接力读词语。(3)带拼音小老师领读生字。(4)去拼音个别读生字。(迷 造食 粮网)(5)识记“迷、造”。聪明的你有什么好办法能记住这俩个 字呢？(6)识记“食、粮”。请你说一说，你发现这两个字什么共 同点吗？那我们可以通过熟字加偏旁的方法记住生字。(7)识记“网”。那除了这些方法，我们也可以通过字理认识生字，让我们一 起来看看吧。4 .再读课文。认识了这么多生字，让我们将它们送回课文，一起动动小手, 拍着

6、节奏读一读课文。【设计意图】一年级的重点是识字，教学中抓住汉字本身的特 点，遵循趣味性原则。多种识字方法的教学，调动学生主动识字 的兴趣，让学生在愉快的环节中达到愉快识字的目的，进而培养 学生的识字能力。三、书写生字评价指导1 .课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“迷、造、运”）2 .观察结构，教师范写。都是半包围结构的生字，书写时要先内后外。横折折撇从横中线起笔。3 .练习提高，互相评价。学生课本书写“造、迷、运”。书写反馈：（正确、端正、整洁）展评、生生互评。【设计意图】学生观察探究，从中领悟写字的要点，掌握运笔 的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中 写好生字。四、

7、字词回文出示课件，学生再次读课文。【设计意图】字词回文老师带领着学生用问答的方式朗读。语 言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。板书设计：归类识字（形声字）：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛偏旁识字：造字理识字：网作业设计：读读课文，儿歌中谁在哪里干什么？ 教学反思:a.思得：本课分为两课时完成，我上的是第一课时，本节课完成了会认12个生字，会写3个字。正确、流利、有节奏地朗读 儿歌，初步了解课文内容的教学目标。b.思效：根据文本特点我将识字分为两部分，一部分是认识 虫字旁的形声字。另一部分是认识其他的生字。通过多种识字方 法，学生兴趣浓厚，掌握较好。c.思失：本节课识字、写字部分教学过程环环紧扣，但读文 时间较少，学生展示课文朗读后，教师评价语略为简单，不能紧 抓生成。d.思改：结合本节课所失，在今后教学中应多向有经验的教 师学习课堂临场反应，教学过程中增加课文朗读时间，留给学生 充分自读的时间。