小学一年级语文《月亮的心愿》教学反思.docx

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1、小学一年级语文月亮的心愿教学反思.学校一班级语文月亮的心愿教学反思月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先 写月亮为了孩子们的郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来； 接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下 雨；两天后，是一个艳阳天，全部的孩子都参与了郊游。本文借 小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、 爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、 爱护长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱 家中每一个人的主题。本课的教学目标除了认字写字外，重点应 放在引导同学有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展

2、教学的：一、激趣导入，激发学习爱好。教学本课时，我是这样导 入的：先板书课题，让同学读课题，引导同学大意地理解“心愿” 是什么意思，然后问同学：“小伴侣们，你们有什么心愿呢？ ” 让同学说说自己的心愿，最终问他们：“月亮有什么心愿呢？” 让同学带着这个疑问进行对课文的学习。二、本节课的教学中，我留意到要让同学自主学习，自主 感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么 心愿呢？ “，激发了同学学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后 我范读课文，让同学齐读课文，再让他们思索“为什么月亮会有 这样的心愿的？ ”这个问题。接着就提问，让同学回答，我就理 出重点词语、难读词语，并指导同学读词语

3、，理解词语。在齐读、 指名朗读，对于难理解的词作重点讲解，使同学加深印象。三、教学中，让同学读中悟，悟中读。以读代讲，设计多 种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、 开火车读等形式指导同学练读，让他们把课文的句子读通顺、流 利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读 为主，老师要依据教材内容，实行不同方法引领同学入情入境地、 渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练, 我们的同学就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。1 .学校一班级语文月亮的心愿教学反思月亮的心愿是人教版新课标教材一班级下册其次单元的 一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本

4、课侧重对同学进行关 怀父母，心中有他人的生活情感的体验教育。这篇课文叙述了月 亮看到一个小女孩预备其次天去郊游，于是想让明天是好天气。 后来又看到另一个小女孩由于要照看生病的妈妈，而宁可不去郊 游，她打算还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在 郊游的路上。在授课过程中我先让同学熟悉字、词熟读课文之后，通过 画出心形图来引导同学想到词语“心愿”“爱心”，然后创设问题 情境进行激疑：月亮为什么会转变心愿？我想抓住同学思维的热 点和疑点，让同学欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳 公公对话，与雷公公对话。并让同学在对话过程中结合自己的生 活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的

5、语言。 教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮 点是：一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动同学直接生活的阅历，通过创设情境对话，让 同学通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己 在郊游前的感动心情。让同学从文本走进生活，再从生活走入文 本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟 太阳公公商议 的，让同学体会“商议”应当是怎样的一种语 气，让同学在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感 受到月亮姐姐的美妙心愿。根据语文新课标的要求，让课文的学 习和生活的体验相结合。二、抓住重点，科学引导在课文教学的过程中，先让同学通过小组合作学习，找出 描写

6、月亮心愿的段落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天 晴天，一个是明天下雨，产生这样的冲突心情，让同学带着新颖， 带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情, 结合课文描写，关心同学理解课文。在学到最终一小节时，我先 问：最终孩子们去郊游了吗？让同学齐读最终一段，得出答案。 课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳 阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”这时我问同学，月 亮的心愿实现了吗？月亮的最终心愿是什么？虽然同学中发生 许多争吵，但认真阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最终 我用在心形图中的“爱”作为板书总结，表明白月亮的最终心愿 和本课的教育主题。三、

7、读中感悟我让同学通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读 和小组争论之后，同学们有了初步的熟悉和理解。说出了自己的 情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在最终一段的教学中， 通过朗读同学感受到了月亮的心愿。但是，最终我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我 没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。此外，本课的不足 之处还有：1、教学过程中同学的学习不能够全情投入。一班级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主, 同学对这一教学内容的理解不够，我在教学时引导的也不够，所 以同学学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可 以做如下处理：(1)从“月亮的心愿”入手，读出问题，但是最终又

8、抛 开了问题来理顺课文了。(2) “照看”可以引导同学通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，同学可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈 而放弃春游的行为是对他人的爱与关怀，体会其中的难能珍贵, 这样对孩子的教育意义会更好些。2、更要注意同学学习习惯的养成。教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于同学良好学 习习惯的养成。同学在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切 都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到 的。3、作为其次课时，导入和生字认读花费了大约15分钟， 时间有点长，课堂有前松后紧的感觉，应当把重点放在课文讲解 上才对。总之，我的教同学涯虽然还不长，但我必需抓住每次上课

9、 的机会，好好预备来熬炼自己。更重要的是，每次上完课后，要 看清自己的不足，这样才能更快地提高自己。所以，在以后的教 学实践中我要好好的研读教材和同学，同时不断的提高自身应有 的语文老师素养把语文课变成欢乐的书香园地。3.学校一班级语文月亮的心愿教学反思月亮的心愿一课快要结束的时候，同学们正沉醉在对月 亮姐姐的感谢，被珍珍的孝敬感动之中，大家纷纷表示回家情愿 帮爸爸妈妈做自己会做的事情，看起来课堂效果还不错！课上至此，还剩几分钟，我就随机一问：“月亮姐姐的心 愿实现了，珍珍的心愿也实现了，那么我们小伴侣有没有心愿呢? 你的心愿是什么？ “谁知这一问立刻激起千层浪，课堂气氛空前 活跃，有的羞答答

10、地说：“我长大后要成为一位明星。“有的确定 地说：“我长大后要成为一名科学家。”这时我好像察觉到孩子们 对“幻想和心愿”这两个概念还不是很清晰。我忙补充道：“同 学们，心愿一般是离自己近的，通过自己的努力很快就能实现的。 而幻想是离自己远的，需要通过自己不断的努力，甚至还不肯定 能实现的！“孩子们一下子就缓过神来，一个可爱的同学说：“我 盼望夏天快快到来，我要吃许多许多的冰淇淋。”话音刚落，引 得大家一片取笑声，我说：“别笑啊，他要是各方面有进步的话， 暑假里他妈妈肯定能帮他实现这个心愿的，是吗？ ”大家全都 点头表示同意。还有一个平常调皮、成果一般的孩子说：“我要 在期末考试考两个100分。

11、”“怎么可能呢？ ” “他确定不行啊！” 大家立刻又谈论开了，我见状立马鼓舞道：“只要加倍努力，也 是有盼望的，大家信任他吗？ ”一张张小脸立刻无声地开放了朵 朵信任之花。有的说要是回家能多看几集动画片就好了，还有的 说要是平常爸爸妈妈能多带自己出去玩玩就好了真是童言 无忌。甚至下了课，刚才不情愿在大家面前表达的，偷偷跑到我 身边告知我他们的隐秘。课后，我立刻有了 一个新办法，何不趁此机会让他们练练 笔，也给他们鼓鼓劲。那天下午的语文课上，我设计了 48张心 形纸，发给他们，让他们尽情地写下自己的心愿，我的要求是每 人至少写两个，一个和学习有关，一个和学习无关，写完后署上 自己的大名。我还特地制作了一个美丽的小盒子，我说这是我们 班的心愿盒，我们写完就把自己的心愿放进去，老师会替大家保 密的。期末的时候再打开，看谁的愿望最先实现。不一会儿，满 满的心愿盒严肃而新奇地消失在了我们每个人的面前。当然，里 面也放了我写的那张。我手作加油状说：“从现在开头我们大家 肯定要悄悄努力啊！”这下47张小脸好像个个都憋着一股子不服 输的劲，大喊：“好，加油！”每一个孩子成长的道路上，需要师长们细心的呵护，更加 需要的是为他们指明方向。孩子们的师长像是他们成长路上的指 路灯，而这些小小的心愿随处播撒，给人盼望，送人暖和，无论 实现与否，这些小小的心灵肯定会由于这样美妙的心愿的存在而 变得五彩斑斓！