小学 六年级 信息技术《玩转滑梯》教学设计.docx

《小学 六年级 信息技术《玩转滑梯》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学 六年级 信息技术《玩转滑梯》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第14课玩转滑梯高峰学校徐威振一、 教学内容本节课为粤教版六年级下册第14课“玩转滑梯”的内容，是学习使用3D软件设计作 品，掌握其基本方法的重要一课。本节课重点内容为学习“扫掠”“抽壳”命令的操作方法， 通过滑梯作品的制作，有利于学生进一步理解“组合编辑”命令，熟悉加运算、减运算的使 用方法；进一步理解“草图绘制”命令，熟悉草图编辑的技巧和“拉伸”的操作方法。 二、学情分析课前学情调查显示90%以上的同学已经初步掌握了 3D软件中的绘制基本实体、草图绘 制、组合编辑、特征造型的内容。学情反应学生对于使用3D软件的兴趣较强，有两种迫切 的需求，一是希望掌握更多3D软件操作方法，二是希望按照自己

2、的想法实现作品设计。我 将通过自主探究、解疑答惑，帮助学生掌握3D设计软件的操作方法和技巧，熟悉3D建模的 应用，提升学生使用3D软件设计和制作作品的能力。三、教学目标1 .知识与技能(1)掌握“抽壳”命令操作方法，对滑梯中空通道和圆锥顶两个部位进行掏空处理；(2)掌握“扫掠”命令的操作方法和技巧，制作滑梯的滑道；(3)进一步熟悉基本实体的添加和草图绘制的方法；组合编辑、加运算、减运算的操 作方法；“拉伸”命令的应用方法。2 .过程与方法(1)通过自主探究和实践，了解对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道， 和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别；(计算思维)(2)观摩范例作品，了解

3、制作滑梯中空通道、滑梯门、滑道、滑梯台阶的操作步骤和 技巧，能对自己的3D作品进行适当的创新。(数字化学习与创新)3 .情感态度价值观(1)使用3D打印软件设计3D作品，体验从多个视觉去观察和设计物体，培养空间思 维能力和空间表达能力。(数字化学习与创新)(2)体验3D打印软件设计3D作品过程的乐趣，增强对信息技术课程的喜爱。四、教学重难点1 .教学重点：熟练掌握“抽壳”“扫掠”命令的关键步骤和操作技巧，制作滑梯中空通道和滑道。2 .教学难点：探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑道，和使用“扫掠”命令制作弯曲 的滑道之间的区别；使用3D软件将滑梯作品绘制出来。五、教学策略1 .任务驱

4、动：采用“任务驱动”的教学模式，以“导学单”为指引，以“问题”为导 向，以“学生学习兴趣”为契机，引导学生进行自主学习、合作探究，在任务完成、问题解 决的过程中获得成就感，增强学习兴趣，解决自己的学习问题。2 .自主学习：因学生已经初步掌握了 3D软件中的绘制基本实体、草图绘制、组合编辑、特征造型的内容，我将提供多样的学习资源（微课、课件、导学单等），让学生自主学习和 探究，培养学生的自主学习能力。六、教学过程教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设导入新课2min情境创设导入新课2min滑梯是小朋友们非常喜欢的游乐设施之一，在游乐场、 公园、小区等很多场所都有，它是由各种几何体组装起

5、来 的，形状各不相同。下面我们一起动手为我们的“梦想乐 园”设计一款个性十足的滑梯吧！想一想：探秘滑梯上图中的滑梯由哪几个局部组成？哪些局部是用已有思考问题，明 确本课时的学 习主题。仔细观察，思考问题，对自以“梦想乐园”中 的滑梯设置情境， 激发学生解决现实 问题的兴趣，引导 学生带着问题和任 务进入学习主题。引导学生思考怎么制作滑梯，现在可知识就能完成的？哪些局部是需要学习新知识才能完成 己的知识进行 以怎么做。对滑梯分解任务实践探究12min的？评估。任务一：知识评估，分解任务滑梯的组成己学的知识新知识底座支柱中空通道圆锥顶依据你们已经掌握的3D软件知识，填写知识评估表组成局部分解，对

6、掌握的知识进行评 估，分解学习任务。滑梯门滑道台阶看一看：细心观察滑梯中心局部请仔细观察滑梯中心局部，注意它由底座、支柱、中空 通道和圆锥顶四个局部构成。滑梯中心局部任务二：做模型，定尺寸请动手制作滑梯中心局部由基本实体圆柱体、六面体、 圆锥体制作，每个几何体的尺寸参考如图。J202(M)” .底座25025()化网、匚闻支柱中空通道四个局部的外观尺寸200圆锥顶学着做：滑梯抽壳，制作滑梯门观看微课和课件，按照导学单指引完成滑梯中心局部 的制作。(1)将中空通道和圆锥顶抽壳；(2)绘制滑梯门。：点击确认按钮；自调整厚,川同样的方法 对圆锥顶抽壳点击抽 壳”命令点击中空, 通道实体思考问题，学

7、生自主探究， 明确模型尺 寸，制作滑梯 中心局部。思考问题，观 看学习资源 包，自主探究, 对中空通道和 圆锥顶进行抽 壳，制作滑梯 门。以切合学生水平的 问题，引导学生进 行探究制作滑梯模 型，首先需要确定 模型中心局部的尺 寸。用切合学生实际的 问题，给出明确的 任务，让学生在任 务的驱动下学会使 用“抽壳”命令。小妙招指引帮助学 生更好的完成滑梯 中心局部的设计与 制作。将中空通道和圆锥顶抽壳小妙招：巧用草图复制和组合编辑（1）绘制好一个开口门后，可将开口门草图复制到其 他几个面并移动到合适位置，应用拉伸“减运算”命令完成 其他几个门的绘制。（2）为了防止四个几何体在制作中出现错位，需要

8、对问题导向 实践探究 18min问题导向 实践探究 18min它们进行组合编辑，形成一个几何体。想一想：探秘滑道做完滑梯中心局部，需要做滑梯滑道。想一想，基本实 体能做出一条滑道吗？圆柱抽空后可以做一个直的滑道， 弯曲的滑道很难实现，怎么办呢？任务三：“抽壳” VS “扫掠”探究对基本实体中的圆柱进行“抽壳”制作的直的滑 道，和使用“扫掠”命令制作弯曲的滑道之间的区别。你探究能发现什么当轮廓是一个圆形，路径是一条直线，“扫掠”后形成 的是直的管道。如果轮廓是一个正方形或其他不规那么的形思考问题，观 看学习资源 包，自主探究 “抽壳”与“扫 掠”区别。引导学生问题，探 究“抽壳”与“扫 掠”区别

9、，找出制 作滑道的方法。观看学习资源 包，自主探究, 用“扫掠”命令 在滑梯中心部 分的基础上制 作第一条滑 道。引导学生分解制作 滑道的基本步骤， 掌握“扫掠”命令 的操作技巧，完成 滑道的制作。状，“扫掠”后形成的是弯曲的管道。学着做：制作滑道现在我们已经找到了制作滑道的方法，观看微课和课 件，按照导学单指引，请用“扫掠”命令在滑梯中心局部的 基础上制作第一条滑道。（1）绘制中空通道上的圆；（2）绘制中空通道上的曲线；（3）滑道扫掠；滑道扫掠操作步骤问题拓展 提升技能 3min学着做：制作滑梯台阶大家看看现在的滑梯还少了什么呢？是的，要加上台阶才能够让小朋友进入滑道。这个台阶又怎样做呢？（

10、1）绘制台阶线段；小妙招：巧用网格定位绘制台阶线段时，可借助网格进行定位，以确保台阶的深度、高度一致。显身手：拓问题，增技能图中的滑道跟我们设计的圆形滑道有什么不同呢？这又是如何做到的？快发挥聪明才智试试吧!观看学习资源 包，自主探究, 运用“草图绘 制”菜单中的“多段线”命令绘制台阶。思考问题，创 意作品设计与 制作，提升技 能。引导学生分解制作 台阶的基本步骤， 掌握“草图绘制” 命令的操作技巧， 完成滑梯台阶的制 作。引导学生观察不同 创意作品，思考依 据自己的想法设计 和制作创意作品。课堂小结课堂小结：学习评价，归纳总结学习评价，课总结本节课的知5min这节课我们学习“扫掠”“抽壳”命

11、令的操作方法，通堂小结知识识，加深学生的印过滑梯作品的制作，熟悉3D建模的应用，你还可以尝试做点。象。更多的创意作品，试试吧！七、教学反思以“梦想乐园”中的滑梯设置情境，激发学生解决现实问题的兴趣，引导学生带着问题 和任务进入学习主题。围绕学生的两种需求开展了教学活动，通过自主探究“抽壳”与“扫 掠”区别，找出制作滑道的方法；引导学生观察不同创意作品，思考依据自己的想法设计和 制作创意作品。玩转滑梯学习评价表日期：班级：姓名:类别指标点笑脸（星级）我能独立完成学习任务，努力克服学习中的困难；我能使用“抽壳”命令，对滑梯中空通道和圆锥坝两个部位进行掏 空处理；学习技能我能使用“草图绘制”菜单中的命令，在中空通道上绘制滑梯门， 能运用拉伸的“减运算”命令制作滑梯门；我能使用“扫掠”命令的操作方法，制作滑梯的滑道；我能使用“拉伸”命令，将台阶拉伸一定的宽度，生成滑梯台阶；我掌握3D设计软件的基本操作，熟悉建模的应用；设计能力我能够独立完成设计任务，掌握作品的基本设计过程；我能够按照自己的想法实现作品设计；想象力我善于观察，从作品中发现设计的美；我能观摩范例作品，对自己的作品进行适当创新；动手实践我积极参与，充满着好奇心，爱思考，热爱动手实践；我可以在规定的时间内完成学习任务；成果展示我能通过3D ONE软件将滑梯作品绘制出来；我可以把制作滑梯作品关键步骤很好的展示出来。