《父子骑驴》教学反思.docx

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1、父子骑驴教学反思父子骑驴是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在 回家的路上，他们先后听从了四种看法，结果都遭到了路人的非 议，最终最终明白“我们应当有自己的主见”的道理。故事的情 节虽然简洁，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别 人的看法，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则 不但不能让大家满足，还会使自己无所适从。教学中应引导同学 以读为本和方式引导同学明白“我们应当有自己的主见”的道理。 现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教 学思想：一、创设情景激起同学学习爱好由于儿童生活区域的局限性，这则寓言与我们孩子生活仍相距甚 远，那么就需要“未成曲调先有

2、情“，即我们老师要针对同学的 quot;最近进展区quot;供应引导性材料，建立起与课文的联系， 以引导同学的留意与爱好，诱发乐观情感。创设情景，让同学自 己置身于故事中，既能调动同学课堂的参加的乐观性，还能让没 见过毛驴的同学熟悉毛驴。于是上课伊始，我利用自制毛驴头饰 向同学介绍毛驴是什么样子的，这让没见过毛驴的同学对毛驴有 了新的熟悉。接着，我利用FLASH动画课件和活泼的儿歌为导入, 这样即创设了情景，又激起了同学学习的爱好。二、自主学习，合作创新新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同 学的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是, 我努力将这一理念体现在阅读

3、教学中。在教学中，我没有过多的 语言，只是利用多媒体课件出示了这样一道题：“路人对父子俩 骑不骑驴有什么看法？父子俩又是怎么做的？ ”然后让四人小组 的同学自己去争论去学习，并把争论的结果写在课前我发的一张 表上。这样做即体现了自主、合作的创新意识，又体现了一堂语 文课中的“写味三、同学真正quot；读者quot；的地位，在形式多样的朗读中进 展语言语文课程标准指出：阅读是同学的共性化行为。老师要以同 学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过激发同学的阅读爱好, 引导同学自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟 通等多种学习活动中，从而让他们在乐观的思维活动中加强理解 和体验，进而有所感悟

4、和生成。我努力将以上思想运用教学实践 中。1、读书指导具有层次性。教学中我让同学自读，感情朗读来推 动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。2、抓住重点句子，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼， 不如授人以渔：教学中我让同学再读通课文的基础上画出路人所 说的话，让同学默读，并体会用什么样的语气、什么样的表情来 读。当指导同学读老先生哈哈大笑时说的话时，我亲切地问：“你 们谁能来大笑两声“，同学一下心情高涨，哈哈大笑起来，我趁 机说“对，你们就用这样的语气来读老先生说的话“。一下子， 同学通过自己的朗读，把老先生那种称赞、讽刺的语气表现得淋 漓尽致。当同学读老太太说的话时，总也读不出老

5、太太那种批判 时的语气来。于是在指导读时，我并没有带读，而是让同学闭上 眼睛悄悄地想一想自己的外婆或奶奶批判自己时的表情和语气。 这时一位同学站起来表演了奶奶批判她时的动作、表情和语气, 我趁机对她说：“对，你就用这种语气读一读老太太说的话”。马 上，同学对老太太说的话有所感悟。我依据同学的立足之出，指 导同学感情朗读，并让同学在各种读的方式下，总结出如何将课 文读得有感情，如何去体会课文中不要盲目听从别人的看法，在 生活中应当学会自主，做事要有自己的主见的含义。让同学在感 情朗读的同时获得读书的方法。这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细 细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应当改正： 1、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。2、板书设计显得有些欠妥，没有点到精髓之处。3、课后拓展给同学造成了不必要的负担。当然，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，如预备 时对课件是否能完好地显示的检测方面做得不够；在讲课时，感 情的投入还有待加强等等。同时，在整个备课过程中，备课组成 员的相互启发使得这堂课更为完善生动。