信息技术五年级下册《放映幻灯片》说课稿.docx

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1、信息技术五年级下册放映幻灯片说课稿信息技术五班级下册放映幻灯片说课稿一、教材分析本课题是选自海南出版社学校信息技术五班级下册第五课放映 幻灯片。本节课主要是通过上面所学的操作学问，在复习的基 础上发挥想象力、调动审美感官对演示文稿做必要的设置，同学 对于学习使用PowerPoint设置放映的功能很感爱好，对于制作 诞生动好玩的作品有很高热忱，能够使其发挥更好的宣扬作用。 二、教学目标1、学问目标：了解幻灯片的切换方式、放映方式。2、技能目标：把握幻灯片切换效果、放映方式的设置。3、情感目标：激发喜爱自然，喜爱环境，喜爱家乡的感情；亲 历学习过程，猎取学问、体验胜利，提高同学学习爱好。三、教学重

2、点、难点教学重点：幻灯片的切换和放映。教学难点：幻灯片切换和放映的设置。四、教学方法采纳任务驱动、讲授、自主探究等的教学方法。五、说学法同学已经学过PowerPonit的一些基本操作，对PowerPonit已经 有了肯定的了解，为了培育同学猎取信息、应用信息的力量，可 作进一步的提高，注意同学的探究操作，充分发挥即时反馈、评 价在技能训练中的乐观作用。在本节课教学中，我从同学的实际 动身，依据同学现有的文化学问、认知力量、年龄、爱好等特点， 遵循由表及里，由现象到本质的原则，设计出有肯定趣味性，略 好玩的任务，吸引同学主动探究。六、说教法如何才能在学科教学中引导同学制造出体现自己创新精神的电

3、子作品呢？建构主义教学设计的核心是“在问题解决中学习”， 教学的组织包括任务设计、教学引导、同学之间的协作，同时, 鼓舞同学创新。第一阶段：上课后，放映没有设置切换效果的演示文稿，然后放 映明显设置了切换效果的同一个演示文稿。请同学谈一谈刚才的 两次放映有什么不一样的地方？我紧接提出问题，让同学在观看 的过程中找出信息问题和解决问题，接着问：想不想把自己的作 品设置成如此生动活泼呢？回答是确定的，于是顺势导入课题: 放映幻灯片在教学中，老师先演示如何设置放映幻灯片的操作步骤，然后由 同学练习设置自己的电子作品，同学自己探究求异。本节课我总 结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；

4、分 析探究此类问题的方法；争论辨析、归纳小结；反馈学习效果。 其次阶段：同学上机操作电子作品，完成“任务”，老师随时解 决同学遇到的问题；老师现场检查同学所作的“任务”，随时解 答同学在设计过程中的问题；同学完成电子作品；集体评价电子 作品。七、教学过程（一）、引入新课在课前通过生动好玩的课件展现，让同学对放映幻灯片的特别效 果有一个感性的熟悉，创设美丽的情景，当同学还沉醉在美丽的 意境中时，我紧接提出问题，让同学在观看的过程中找出信息问 题和解决问题；接着问：想不想把自己的作品设置成如此美丽的 情景呢？回答是确定的。我顺势导入课题：放映幻灯片（二）、任务驱动、探究新知任务一：1首先由老师放映

5、两个有差别的幻灯片作品给同学观看。2、做一做：由同学动手制作幻灯片作品，设置中要有“切换动 画、速度、声音还有切换方式”的切换效果。同学活动：通过同学自主实践练习操作设置并以小组争论完成任 务一。老师活动：巡察、个别辅导。3、让同学上讲台展现自己的作品。（三）、突出问题、解决问题1、教学提问：切换方式的范围：全部幻灯片还是单个幻灯片。 可以分别为每一张幻灯片设置切换方式，也可以为全部幻灯片设 置相同的切换方式。2、说说看：幻灯片的切换效果有几种设置。3、提问：“放映幻灯片的常用方法有几种呢？ ”同学阅读课文后，说一说并上机演示。（四）、强化学问、巩固应用任务二：1、让同学选择半成品的作品，动手练习设置幻灯片切换。2、老师在巡察中关心同学实现自己的作品。3、老师要求在学习小组内放映作品，并开展互评，推举最受欢 迎的作品登台展现。4、关心同学展现作品，进行点评。（五）、总结：同学们，通过刚才的学习，你们把握了切换幻灯 片的设置方法吗？（切换效果、换页方式等）学会了能将这些方 法应用到作品的设计中去吗？