苏教版小学五年级下册科学第五单元《3．感觉》教学设计.docx

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1、苏教版小学五年级下册科学第五单元3感觉教学设计3.感觉【教学目标】.知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。1 .知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味道形成的机理。2 .知道人体也会消失错觉，了解错觉形成的缘由。3 .知道嗅觉和味觉是亲相关的。【教学重点】了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。【教学难点】认知错觉。【教学预备】老师材料：课件。同学材料：辨别色盲图片的书或相关的投影片，几幅易产生错觉 的图案，人耳的模型，若干个吸管，小果冻杯和醋、盐水、糖水、 苦丁茶汁、橘子汁等液体。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课谈话：同学们都特别熟识自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉 器官，也都知道它们

2、有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产 生各种感觉的（如视觉、听觉、嗅觉和味觉的），你们想了解吗？ 二、熟悉视觉的产生.出示色盲图，让同学说说看到了什么？1 .出示两个圆柱体，提问同学，它们的高与直径相等吗？2 .老师查找一些课本外的图片，引导同学观看、思索，如下面 的两条直线一样长吗？五个圆圈一样大吗？等等。3 .小结：我们看到物体的大小、外形和颜色等等，仅仅是眼睛 的“功劳”吗？为什么有时候看到的状况是事实的真相，有时眼 睛又会“哄骗”我们呢？4 .分析：眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官，它本身不能对 “看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视膜上的信号准时 传给大脑之后，只有通过大脑的分

3、析，才能够弄清晰图像的真正 含义。这时，人才产生了视觉。（说明：这段学问性概念，老师可以利用挂图讲解给同学，可以 利用课件进行叙述进行解释）.大脑在处理信号时也会消失一些失误，做出错误的推断。所 以，当我们“看不清晰”物体的真相时，要动手做一做。比如说： 动手量一量、测一测、比一比，关心大脑正确地推断，形成对物 体真实的熟悉。三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理了解听觉形成的机理。(1)争论：我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的？(2)同学在充分争论的基础上汇报。1. 了解触觉形成的机理。(1)同学试验：一位同学蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同 学进行试验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块

4、在上面触碰一 下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报，刚才 分别是什么东西接触了他的手掌心。(同桌同学相互交换试验)(2)提问：为什么蒙上眼睛的同学，什么也没有观察，却能知 道他的手掌心分别接触过什么物品呢？(3)同学小结：是触觉告知我们的，皮肤也是一种感觉器官。(4)老师说明触觉形成的机理。2. 了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。(1)老师背着同学在教室里喷一些香水或撒一些酒在地面上， 看同学有什么反应？(2)同学争论汇报。(3)嬉戏活动：同桌两位同学，其中一名蒙上眼睛，用舌头去 品尝液体(可食用的)的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味 道。比较前后两次试验各有什么不同的感觉。(4)同学沟通活动。汇报结果。(5)师生共同小结：味觉和嗅觉的关系很亲，平常我们看到色、 香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协 同作用的结果。假如我们感觉鼻子不通时，吃什么好东西都感觉 没有口味，就是由于嗅觉不灵，降低了我们对食物味觉的感受。四、承上启下，总结全课结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系，概括视觉、 听觉、触觉、嗅觉和味觉产生的机理。【板书设计】3.感觉一、感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子等等二、感觉的产生1.视觉2.听觉3.触觉4.味觉5.嗅觉三、学问结构图感觉器官一一传入神经一一神经中枢（大脑）一一传出神经一一 肌肉部位