诗歌《摇篮》说课稿.docx

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1、诗歌摇篮说课稿一、教材分析我今日说课的内容是诗歌摇篮，这首诗选自我们所使用的语 言教材。这首诗歌意境美丽，将大海、天空、花园、妈妈的手这 些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮 里睡着了的安静美丽的气氛.我依据孩子园语言教学的任务，制 定了四个教学目标。1、理解诗歌内容。2、引导孩子能大胆表达， 进展口语表达力量，进展孩子的想象力想象力。3、在理解诗歌 内容的基础上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗 诵诗歌。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和创设 情景法三种教学方法。第一种嬉戏法，同中学校不同的是孩子园 的基本活动形式就是嬉戏，孩子在嬉戏

2、中进展在嬉戏中学习。纲 要明确提出了要给孩子创设自由宽松的语言环境，要让孩子想说、 敢说。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发孩子想说、敢说 的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作 嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题第一部分运用 了小嬉戏开火车，组织孩子入座。在理解诗歌的内容和它那别致 的想象时，设计了嬉戏送宝宝回家。通过这个嬉戏让孩子理解诗 歌中描述的各种事物之间的联系。其次种是视听讲结合法，主要依据了孩子的详细形象思维占主要 地位的特点，和孩子语言进展的特点而采纳的。在活动中引导孩 子去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为孩子供应了 大量的小图片和形象可爱

3、、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺 激了孩子的视觉感官，引导孩子进行细致的观看。听就是老师的 语言启发、引导、示意和示范，在朗诵的时候我加上了音乐，这 就剧烈地刺激了孩子的听觉效果。，使孩子能充分体验诗歌的美。 在教学中为了让孩子充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了 美丽的梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了孩子的听觉感官。孩 子通过在嬉戏中自由结伴讲、，充分表达自己的想法。在反复的 表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这 样能满意每个孩子的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的 方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子处于乐观的学习中。 第三种方法是情景创设法，在配乐朗诵时，制

4、造了美丽的背景图, 让孩子在听的同时，入境如情，由于形象的图片很简单在孩子的 头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问， 符合孩子的认知特点。由于这首诗歌描写了 4个不同的场景，所 以，在活动区域有特殊铺设了四个活动场景，使孩子真实地感受 到诗歌中的语句，理解诗歌中的语句诗歌中的语句。以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用颜色艳丽的 图片，适合孩子操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种 教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面引导孩子留意 倾听，大胆表述。孩子学习语言主要是通过倾听这一途径。教孩 子留意倾听，才能正确的感知语言。依据纲要中让

5、孩子想说、敢 说的要求，我就从想和敢这两个方行详细指导和关心：首先，我 在示范朗诵前着意设计提问认真听一听，诗歌中说了些什么？让 孩子带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助 于想象的场景和美丽的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激孩子的 各种感官，为孩子供应学习朗诵的榜样，激发孩子想说的愿望。 其次，利用各种教学方法和嬉戏，给孩子供应自由表达的机会。 通过语言的激励调动孩子说话的乐观性，让孩子敢说。其次方面的学法指导是在启发孩子通过探究尝试，敢于说出自己 看到的和想到的。这环节主要体现着孩子贴了宝宝们以后，很兴 奋，很想表达，所以，我就让孩子自己把诗歌说出来，这个时候 说什么都没关系，都应当赐予鼓舞，这就符合新纲要指出的：儿 童语言学习是开放而公平的学习。老师和孩子是构造开心学习和 沟通过程的共同体。