江苏省扬州市2022年高一下学期期中考试语文试卷解析版.docx

《江苏省扬州市2022年高一下学期期中考试语文试卷解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省扬州市2022年高一下学期期中考试语文试卷解析版.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一下学期期中考试语文试卷一、现代文阅读（35分） 现代文阅读I材料一：一个民族的建筑有它自J的构造规那么或组合方式，如同语言的“文法中国建筑就具有特殊的“文法 我们的祖先在选择了木料之后逐渐了解了木料的特长，创始了骨架结构初步方法中国系统的“梁架 这以后他们发现了木料性能上的弱点，当水平的梁彷将重量转移到垂立的立柱时，在交接的地方会产生极强 的剪刀，那里梁就容易折断，于是他们用许多斗形木块的“斗”和臂形短木的“拱”，将上面的梁杨托住，使它们 的重量层层递减集中到柱头上来。梁柱间过渡局部的结构减少了剪力，消除了梁折断的危机，这是种 文法，而斗、拱、梁、杨、椽、槐、楹柱、板窗等，就是主要的词汇了

2、。斗和拱组合而成的组合物，近代叫做斗拱。至迟在春秋时代，斗拱已很普遍地应用。它不仅可以承托梁 杨，而且可以承托出檐，增加檐向外挑出的宽度。孟子里就有“梗题数尺”之句，意思说檐头出去之远。这 种结构同时也成为梁间檐下极美的装饰。可能在唐以前，斗拱本身各部已有标准的比例尺度，但要到宋代， 我们才确实知道斗拱结构各种标准的规定。全座建筑中无数构成材料的比例尺度都以一个拱的宽度作度量单 位，以它的倍数或分数来计算。宋时把每一结构的做法、把天然材料修整加工到什么程度的曲线、梯卯如何 衔接等都规格化了，形成了类似“文法”的规矩。中国建筑的“文法还包括关于砖石、墙暨门窗、油饰、屋瓦等方面，称作“石作做法皿小

3、木作做法川彩画 作做法”和“瓦作做法等。屋顶属于“瓦作做法它是中国建筑中最显著、最重要、庄严无比、美丽无比的一局部。瓦坡的曲面，翼 状翘起的檐角，檐前部的“飞椽”和承托出檐的斗拱，给予中国建筑以特殊风格和无可比拟的杰出姿态，这都是 内中木构使然，因为坡的曲面和檐的曲线，都是由于结构中的“举架法”的逐渐垒进升高而成。盖顶的瓦，每 种都有它的任务，有一些是结构上必需的局部，略加处理使同时成为优美的瓦饰，如瓦脊、脊吻、重脊、脊 兽等。油饰本是为保护木材而用的。在这方面中国工匠充分地表现出创造性。他们使用各种颜色在梁杨上作妍丽 繁复的彩绘，但主要的却用属于青绿系统的“冷色”而以金为点缀，所谓“青绿点金

4、柱和门窗那么只用纯色的朱 红或黑色的漆料，这样，建筑物直接受光面同檐下阴影中彩绘斑斓的梁杨斗拱，更多了反衬的作用，加强了 檐卜的艺术效果。至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智慈。院落组织是中国建筑在 平面上的特征，无论是住宅、官署、寺院、宫廷、商店、作坊，都是山假设干主要建筑物，如殿堂、厅舍，加 以附属建筑物，如厢耳、廊虎、院门、围墙等周绕联络而成一院，或假设干相遂的院落，这种庭院，事实上必 将局部户外空间组织到建筑范围以内，这样便适应了居住者对于阳光、空气花木的自然要求，供给生活上 更多方面的使用，增加了建筑的活泼和功能。数千年来，无论贫富，在村镇或城市的房屋

5、没有不是组成院落 的。一样，在一个城市部署方面，我们祖国的空间处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上。（梁思成中国建筑的文法）材料二：80多岁的吴良锚在各种场合大声疾呼：中国不能成为西方畸形建筑的试验场，动辄造价十几亿、几十亿 的，这些建筑将成为时代的，伤疤，永远记录下我们的伤疝”。采访中，吴良琳总是笑呵呵的温和模样，但这样一位谦和老人也有怒发冲冠的时候。“在西方往往只是书本、杂志或展览会上出现的畸形建筑，现在在北京及其他少数大城市真正地开始盖起 来了。畸形建筑结构动辄多花费十亿、十几亿、几十亿，中国是不是已经成了最大的建筑浪费国家？ ”2005 年，中国工程院举办的工程科技论坛上，

6、吴良锦的发问语惊四座。”这些建筑将成为时代的，伤疤，永远记录 下我们的伤痛看着许多城市，一幅悔不讲窕工程、不讲窕结构合理、不讲究文化的“标志性”建筑拔地而起，吴良锦既痛 心乂无奈。他揪心现在的城市文化建设面临着重重误区：重经济开展、轻人文精神；重精英文化、轻群众关 怀：重建设规模、轻整体协，调：重攀高比新、轻地方特色：重外表文章、轻制度完善。他认为出现城市建设 的危机，实际上是地方意志、部门意志、长官意志在作祟，是文化灵魂失落的表现。这当然不是建筑师以一己之力可以改变的。花与一些现实问题和错误交锋的过程中，虽然不能每次都赢， 但他绝不轻言放弃。建设部举办各种专题会议，很多城市邀请作规划指导，吴

7、良铺都会千里迢迢赶到会场， 畅所欲考，据理力争。“全球化的时代，一方面西方的先进东西你还是要吸收，另外一方面，本土的文化、传统的优秀的遗产要 继承，发扬。这是文化的根基。”吴良德告诉记者。“从建筑师的角度看，目前中国建筑师无疑正面临新一轮的力量不平衡甚至不公平的竞争。但是，我并不 认为中国建筑师无此才能，而是失之于方向的不明确。中国建筑师必须明确，建筑形式的精神要义在于植根 于文化传统。”吴良铺说。（摘编自吴良铺：为中国建筑求索）.以下对材料相关内容的理解和分析，不无建的一项为哪一项（）A.中国系统的“梁架”中，在柱子顶上用“斗”和“拱”将上面的梁杨托住，梁柱间过渡局部的结构减少了剪 力，消除

8、了梁折断的危机。B.我们确实知道到宋代才有斗拱结构各种标准的规定，每一结构的做法、天然材料修整加工到什么程度的 曲线、样卯如何衔接等都有规格。C.中国建筑的“文法”就在砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦这些方面，即“石作做法小木作做法”“彩画作做法”和“瓦作做法”。D.中国工匠创造性地使用各种颜色的油饰在梁杨上作妍丽繁复的彩绘，但主要的却用属于青绿系统的“冷 色”而以金为点缀。1 .根据材料内容，以下说法不走砸的一项为哪一项（）A.我国一些大城市盖起来的在西方往往只是在书本、杂志或展览会上出现的畸形建筑，”将成为时代的,伤 疤”。B.不讲究工程、不讲究结构合理、不讲究文化的“标志性”建筑拔地而起，是

9、文化灵魂失落的表现。C.中国的建筑师们只有学好了传统的文化和传统的建筑文法，才有可能解决现在我国城市建设的危机。D.吴良镐积极参加建设部举办各种专题会议，应邀到很多城市作规划指导，坦然不能横，但他绝不轻言 放弃。3 .根据材料内容，以下各项中不屈了我国一些大城市出现畸形建筑的原因的是（）A.中国建筑师才能缺乏B.文化灵魂失落C.地方意志、部门意志、长官意志在作祟D.中国建筑师方向不明确.请简要梳理材料一的行文脉络.4 .如果在农村建造一处住宅居住，你会采用中国古建筑的哪几种文法？请结合材料说明理由。现代文阅读II雷雨（节选）曹禺（阅读导引）周萍和鲁四凤实际上是兄妹关系。知道这切的只有鲁侍萍，她

10、现在准备自己咽下这生活的苦 酒，让周萍和鲁四凤远远离开这里。朴园由书房进，大家俱不动，静寂假设死。周朴园（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡。周繁漪（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。周朴园（见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你一你们这是做什么？周颦漪（拉四凤向朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着朴园向四凤）叫他爸爸！（指着鲁妈向朴园）你也认识 认识这位老太太。鲁侍萍太太！周黎漪萍，过来！当着你的父亲，过你，跟这个妈叩头。周 萍（难堪）爸爸，我，我周朴园（明白地）怎么一（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。周繁漪（惊）什么？鲁侍萍（慌）不，不，您弄错了。周朴园（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。鲁侍萍不，不！

11、（低头）啊！天！周黎漪（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？周朴园嗯。（烦厌地）繁漪你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。周密漪天哪！半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁 妈。这时藜漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍，她觉出自己方 才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地愧恨地望着自己的冲儿。周朴园（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周 萍（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！周朴园（严厉地）混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。周萍（痛苦万分）

12、哦，爸！周朴园（尊重地）不要以为你跟四风同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。鲁四风（向母痛苦地）哦，妈！周朴园（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我方没有想到她今天还在，今天找到这 儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在 你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。周萍（向鲁妈）您您是我的管侍萍（不自主地）萍一（回头抽咽）周朴园跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。管四凤（昏乱地）妈，这不会是真的。鲁侍萍（不语，抽咽）周繁漪（笑向周萍，悔恨地）建，我，我万想不到是是这样

13、，萍一周 萍（怪笑，向朴园）父亲！（怪笑，向鲁妈）母亲！（看四凤，指她）你一鲁四风（与周萍互视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下）周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。周黎漪（急喊）四风！四风！（转向周冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。周冲由中门跑下，喊四凤。周朴园（至周萍前）萍儿，这是怎么回事？周萍（突然）爸，您不该生我！（跑，由饭厅下）远处听见四凤的惨叫声，周冲狂呼四凤，过后周冲也发出惨叫。鲁侍萍（同时叫）四风，你怎么啦！周繁漪（同时叫）我的孩子，我的冲儿！二人同由中门跑出。周朴园（急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？仆人由中门跑上。仆人（喘）老爷！周朴园快说，怎么啦？仆人（急

14、不成声）四凤死了周朴园（急）二少爷呢？仆人也也死了。周朴园（颤声）不，不，怎么？仆人四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。周朴园（几晕）这不会。这，这这不能够，不能够！朴园与仆人跑Fo（有删改）5 .以下对本文相关内容的理解，不咛砸的一项为哪一项（）A. “我请你见见你的好亲戚”一语，其意思走“看看周萍干了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系”，目的 是嘲讽周朴园并让周朴园阻止周萍和四凤来往。b.剧中舞台说明“侍萍不语”，表现r侍萍内心准备接纳周萍的相认。C.周朴园强迫周萍认母，接着点明自己“一生就做错了一件事”，然后是对鲁侍萍进行补偿，他只是想用亲 情抚慰周

15、萍，用金钱稳住侍萍，这都是其一贯伪善的表达。D. ”（明白地）怎么一“中“怎么”的潜台词是周朴园几乎脱口而出的责问：周萍你怎么也走:了上了我30年前 的路？你怎么爱上了同母异父的鲁四凤？7.以下对于本文艺术特色的分析鉴赏，不无建的一项为哪一项（）A.叶卜园由书房进，大家俱不动，静寂假设死。川静寂”，欲“静”先动，起暗示情节开展的作用，即一个非常 激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。B.这局部对话的人物语言极富个性化，鲜明地表现了周朴园的专制、虚伪，繁漪的对抗，周萍的懦弱等个 性特点。C.剧中“偏傲地”这句舞台提示有力地烘托出繁漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券 的得意神态。D.

16、 “不，不！（低头）啊！天！ ”这里用极短促的句子写出了鲁侍萍的震惊、痛苦、自责之情。8 .文中画线句子繁漪说“萍，过来！当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。”时，周萍和周朴园的反响表现了 两人怎样的心理？9 .这部戏剧的标题“雷雨”有着怎样的作用？试联系全剧内容进行分析。二、古诗文阅读（35分） 文言文阅读【甲】沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢口：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然 不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。“项王曰：“此沛公左司马普无伤 言之。不然，籍何以至此？ ”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐：亚父南向坐，亚父者，范增 也：

17、沛公北向坐：张良西向侍.范增数U项王，举所良玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起,出，召项 庄，谓日：“君王为人不忍。假设入前为寿，寿毕，清以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，假设属皆且为所虏！ “ 庄那么入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，诗以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦 拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（节选自鸿门宴）【乙】汉用陈平计，间疏楚君臣，项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。增大怒日：“天下事大定矣，君王自 为之，愿赐骸骨归卒伍。”未至彭城，病发背死。苏日：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。然那么当以何事去增劝羽杀沛公羽不听终以此 失天下当以是去

18、耶？ 口: “否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？ 增之去，当于羽杀卿子冠军时也。”吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽：识卿子冠军于稠人之中，而擢为上将，不贤而 能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，那么帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义 帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所 立，羽之疑增必自此始矣。（节选自苏轼范增论）【注】卿子冠军：指宋义。公元前207年，秦雨攻赵，楚怀王封宋义为上将军，项羽为次将军，范增为 末将军。救赵途中，宋义畏缩不前，项羽矫诏杀之。10 .以

19、下对文中画波浪线局部的断句，氐建的一项为哪一项（）A.然那么当以何事去/增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是去耶B.然那么当以何事/去增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失/天下当以是/去耶C.然那么当以何事去/增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是/去耶D.然那么当以何事/去增劝羽杀沛公/羽不听/终以此失天下/当以是去耶II.以下各项对文中文化常识的解释，小乏颐的一项为哪一项（）A. “河北”“河南”，指的黄河以北、黄河以南，与现在的河北省、河南省不完全一样。B.古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”，此为前堂的规定。在室内的座次那么以坐西向东为最 尊，文中项王座次最尊，张良座次最

20、卑。C.赐骸骨，意为请求致仕即告老还乡，与致仕、休致、乞身、归老、下车等意思基本一致。D.关，文中指函谷关，“沛公欲王关中“关中指的就把函谷关以西，泛指战国末期秦之故地。12 .以下对两段选文有关内容的概括和分析，不巧硬的一项为哪一项（）A.项羽好大喜功。刘邦卑辞谢罪，项羽为我示自己的雅量脱口说出告密人，说明他先前的怒气已烟消云 散，剑拔弩张的形势稍有缓和。B.范增老谋深算。他深知刘邦的忐向，想要利用宴会杀刘邦，暗示项羽，而项羽不回应，无奈之下他又命 项庄舞剑，意在刺杀刘邦。C.苏轼认为范增应该及早脱离项羽，并认为他错失了最好的机会。苏轼认为范增应在鸿门宴后，或在宋义 被杀后就及时离开才好。D

21、.苏轼认为义帝是天下的贤君。义帝派遣刘邦入关而没有派遣项羽，提拔卿子冠军做上将军，这些做法 都表达了义帝的贤明之处。13 .用现代汉语翻译文中画横线的句子范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。14 .乙文末句，苏轼为什么说项羽在杀义帝时就怀疑范增了？请简要说明。古代诗歌阅读梦山中故人朱寰风雨萧萧已送愁，不堪怀抱更离忧。故人只在千岩里，桂树无端一夜秋。把袖追欢劳梦寐，举杯相属暂绸缪。觉来却是天涯客，檐响潺潺泻未休。【注】此诗作于绍兴二十三年（1153）,作者23岁，在同安县主簿任上：山中故人：某位隐居山中读书 的朋友。绸缪：缠绵。15 .以

22、下对这首诗的理解和赏析，不氐哪的一项为哪一项（）A.首联“萧萧”描摹风雨的声响，用凄冷风雨反衬诗人的忧愁，令他难以承受。B.诗人以“千岩里”点出故人隐居处所，流露出两地相隔、不得相见的惘怅。C. “桂树无端一夜秋”营造出感伤凄凉的情感气氛：“无端”一词，无理而妙。D.全诗音的和谐，表意深沉真挚，层层深入，结句“桅响”呼应首句“风雨.请简要赏析诗歌后两联。16 .名篇名句默写（I）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，而对孔子的询问，曾皙描绘在大自然中沐浴吹风、一路酣歌的太平盛世圻象的句子是：:（2）国家兴亡，匹夫有责。杜甫的登岳阳楼中最能表达作者这种关心国家大事，心系黎民百姓的胸怀的一句是：”（3）

23、水，善利万物而不争。古人常借水抒情明志，桂枝香金陵怀古中有对江水这样描写:”念奴娇过洞庭中对于洞庭湖的水面也有这样的描述：三、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。沙画，顾名思义，是一种用沙子作画的艺术创作。沙画不只是艺术作品，更是记录时代生活、传承优秀文 化的载体，许多富有创意的沙画短视频赢得了网友的喜爱。一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的 话题为中心，在特定时间节点推行，弘扬主旋律，传递正能量。比方,有的创作者灵活运用单色沙与彩色 沙，讲述深圳从小渔村到国际化大都市的变化：有的创作者生动描绘冲在抗疫线的各行各业党员群 像，致敬身边的典范还有一些作品那么由普通沙画爱好者创作而成，以一

24、的形式对孙悟空三打白骨精、网络点击量常能网络点击量常能梁山伯与祝英台等人们的民间故事进行再创作。这些作品以的形象再现故事情节,破百万。沙画艺术正从画室飞入网络世界，为人们带来人众不同的视觉盛宴。18.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项为哪一项（）A.翻天覆地喜闻乐见耳熟能详栩栩如生B.翻天覆地津津乐道耳熟能详妙趣横生C.惊天动地津津乐道口耳相传栩栩如生D.惊天动地喜闻乐见口耳相传妙趣横生弘扬主旋律，传弘扬主旋律，传递19.文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A. 一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题为中心，在特定时间节点推行, 递正能量。B.由专业团队组织

25、创作，围绕社会关注的话题为中心，在特定时间节点推出些作品,正能量。C.由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间节点推行一些作品，弘扬主旋律，传递正能 量。D. 一些作品由专业团队组织创作，围绕社会关注的话题，在特定时间节点推出，弘扬主旋律，传递正能 量。20 .文中画横线的句子使用了哪些修辞于法？运用这些修辞手法有怎样的表达效果？ 阅读卜.面的文字，完成各题。我喜欢用昆曲来比南方园林，（是指同治、光绪后所造园），京剧受昆曲影响很大，多少也可以说从昆曲中演变出来，使人的感觉也有些不同。然而最著名的京剧演员，没有一个不在昆曲上下过功夫。而北方的著名园林，亦应有南园参加。文化不断交流，又产

26、生了新的事物。在造园中又 有南北园林的介体一扬州园林，又有别于北方园林，而园的风格那么两者兼有之。从造园的特点上，可以证明其所处地理条件与文化交流诸方面的复杂性了。21 .以下句子中的破折号，与文中破折号用法相同的一项为哪一项（）A.我看你的性情好像没有大改。各贵像是个很不老实的人。B.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。一九歌C.向世界宣告无产阶级的历史使命担当资本主义灭亡的“执行者”。D. “顺一山一倒一”林子里传出我们伐木连小伙的喊声。22 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个 字。四、作文（60分）.根据以下材料，完成作文：中共中央、国务

27、院印发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中明确提出，将制定实 施细那么，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止 和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规那么意识、锻 炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内） 罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事，同学们纷纷发皆：有人赞同，有人反对，有人提出 更合理的建议。假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活

28、和社会教育现状，写一篇文章，说明你的态度，谈 谈你的认识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；明确文体：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800 字。答案解析局部【答案】I. C. D2 . A.首先指出中国建筑具有特殊的文法：然后具体介绍中国建筑中的具体的“文法”，包括斗拱、石作做法、 小木作做法、彩画作做法、瓦作做法等“文法”；最后介绍空间平面处理上采用庭院方法。3 .主体采用梁架结构，由梁和柱组成，便于隔断为“间工采用斗拱做法，能够减少梁柱向过渡局部的 剪力，消除梁折断的危机：采用瓦作做法，处理好屋檐及屋顶的曲面，同时起到美观的装饰作用：平 面上，采用院落组织，适应对阳光、空气

29、花木的自然要求。【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息【解析】【点评】此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细区分原文内容 。选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选 项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。此题考重学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏 览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。此题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。解答此题，先理解我国一些大城市出现畸形建筑的原因 是什么，再逐个分析选项，判断正误

30、。(4)此题考查学生梳理材料行文思路的能力。题干要求简要梳理材料一的行文脉络，作答此类型的题目，耍求 划分段落层次，概括段落大意，然后选择恰当的连接词组织答案。(5)此题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在 此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进 行整合概括回答以下问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和 段尾句，分条作答。1. C. “中国建筑的，文法，就在砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦这些方面“错误。原文“中国建筑的,文法还包括 关于砖石、墙壁门

31、窗、油饰、屋瓦等方面“，“砖石、墙壁、门窗、油饰、屋瓦”只是中国建筑的“文法的一部 分。故答案为：3D.,虽然不能羸”错，原文是“虽然不能每次都赢”。故答案为：D。2. A.“中国建筑师才能缺乏”不属于“出现畸形建筑的原因”。原文“我并不认为中国建筑师无此才能，而是失之 于方向的不明确”一句可知，作者并没有否认中国建筑师的才能。故答案为：A。3. 材料一共有七个自然段，大体分为三个局部：第段，从语言的“文法”引入，“中国建筑就具有特殊的，文 法”先总说中国建筑具有特殊的“文法”：第段，具体介绍中国建筑的具体的“文法”，段“斗和拱组合而成的组合物，近代叫做斗拱”介 绍斗拱，段总说石作、小木作、彩

32、画作、瓦作等“文法”，后两段具体介绍。第段，“至于建筑物之间的组合，即对于空间的处理，我们的祖先更是表现了无比的智精川我们祖国的空间 处理同欧洲系统的不同，主要也是在这种庭院的应用上“介绍空间处理上庭院的应用。4. 从构造规那么上，主体采用梁架结构，由梁和柱组成，表达了传统建筑骨架结构的方法，符合中国建筑系 统。从坚固的角度，采用斗拱做法，减少梁柱间过渡局部的剪力，防止梁断的发生，同时成为梁间檐下极 美的装饰；盖顶采用瓦作做法，利用结构中的“举架法”合理处理屋顶的曲面，同时充分发挥瓦脊美观的装饰作用； 在院落安排上，采用院落组织，表达中国建筑在平面上的特征，也适应对阳光、空气花木的自然要求。【

33、答案】6. B. A7 .周萍因有这样一个身份低卜、家庭贫穷的“岳母”感到对不起父亲和这个有地位的家庭，故而“难堪”，有一 种负罪的心理：周朴园认为鲁侍萍最终还是到周公馆来认儿子了，故而“明白”了，是出于一种本能的提防心 理。8 .以“雷雨”为题，表示故事发生的环境、气氛和雷雨有关。雷雨”预示情节的开展，暗示情节的高潮。 以“雷雨”为题，象征在半殖民地半封建的沉闷的社会里，场如暴风骤雨般的斗争即将到来。【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题：体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象：品味精彩语句的表达艺 术：戏剧：理解概括文章主要内容：筛选并整合文章信息【解析】【点评】（1）此题考行对文章思想

34、内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握； 然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的 具体语段及语句：将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。（2）此题考查学生对文章艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色，然后浏览每个选项，再 逐一进行分析。（3）此题考查学生对文本中人物心理的分析能力。解答此题，先阅读并理解文本，理解二人的人物形象，再 结合语境分析二人的心埋，最后组织语言作答。（4）此题考查学牛.分析文章标题作用的能力。解答此题，可从环境、情节、象征意思等角度结合文本内容简 要分析。6

35、 .表现了侍萍内心准备接纳周萍的相认”分析错误。“不语”显示出侍萍无比的痛苦和无奈。故答案为：B：.7 . A.,欲，静，先动“分析错误，应是欲动先静。故答案为：A.8 .在黎漪说“萍，过来！当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。”时，周萍的表现是“难堪”，而且似乎是想和 周朴园解粹什么，故而有“爸爸，我，我这欲汴还休的表现。周萍出身丁富商家庭，他却与家里的女佣恋 爱，此时繁漪要他向佣人的母亲下跪叫妈，他在内心认为有这样一个身份低下、家庭贫穷的“岳母”感到对不起 父亲和这个有地位的家庭，有一种负罪的心理，所以感到“难堪而周朴园那么是会错了意，他认为瞥侍萍最终 还是到周公馆来认儿子了，这件事已经为繁

36、漪所知，所以繁漪才做出这样的举动。所以舞台说明中他“明白” 了。因为与曾侍萍已经有过交谈，当时鲁侍萍说过不会与周萍相认，所以此处的“明白”是出于一种本能的提防 心理。9 .此剧以“雷雨”为题，首先是表示故事发生的环境、气氛和宙雨有关。此剧的剧情集中在一天之中，这是一 个雷雨天。同时，雷雨也是戏剧情节的局部，结尾四凤和周冲的死亡都与雷雨有关，因为下雨，造成了四 凤和周冲的触电死亡。其次，“雷雨”也预示情节的开展，在经过鲁侍萍与周朴园的相见交代了故事的背景后， 四凤、紫漪、周萍间的复杂关系也显露出来，故事逐渐向高潮开展，雷雨这一标题暗示情节的高潮即将到 来。最后，宙雨也是一种象征。故事描写的是三十

37、年代的旧中国的情况，当时经过五四和北伐的洗礼，中国社会 已经认识到半殖民地半封建制度的弊端与危害，人们也开始有了对抗的决心，这种制度必然会被推翻。所 以，雷雨象征在半殖民地半封建的沉闷的社会里，一场如暴风骤雨般的斗争即将到来。【答案】10. A. C11 . C.范增屡次向项王递眼色，屡次举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默没有反响。范增离开是好事， 如果不离开，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。12 .义帝当初是范增劝说项梁拥立的；项羽中途谋杀义帝；范增劝阻忠告却没有被项羽接受。【知识点】翻译：断句；概括分析：筛选信息：文化常识【解析】【点评】（1）此题考查学生文言文断句的能力。考生不

38、仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体 把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语 意做题，可用排除法。（2）此题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内 容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比拟生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。（3）此题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官 名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比拟，做好理解分析，找出与原文 不符合之处。（4）此题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要

39、以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、 删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点 的落实。（5）此题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依 据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合， 形成答案。【附参考译文】【甲】刘邦第二天带着百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。 我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流 言，使将军和我有了隔阂。项羽说：

40、“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我怎么会这样呢？ “项羽当 天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐一亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐； 张良面向西陪坐。范增屡次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意屡次，项羽默默地没有反 应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助 兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！ ”项庄就进去祝酒。祝酒完了， 说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。“项羽说：“好。”项庄就拔出剑舞起 来。项伯也拔出剑舞起来，常常用Fl己的身体，掩

41、护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。（节选自鸿门宴）【乙】刘邦采用了陈平的计策，离间疏远楚国君臣。项羽怀疑范增和汉国私下勾结，渐渐剥夺他的权力。范增大 怒，说：天下大事已经大致确定了，君王自己处理吧。希望能让我告老还乡。“回乡时，还没到彭城，就因背 上痈疽发作而死。苏子说：范增离去是好事，假设不离去，项羽一定会杀他。只遗憾他没有早早离开而已。既如此，那么 范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听：终因此而失去天下：应当在此时离去吗？ 回答说：“不。范增想要杀死沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度量。范增怎能在此时 离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿了冠军的时候

42、。”我曾经评论义帝，称他是天下的贤君。仅仅是派遣沛公入关而不派遣项羽，在稠人广众之中识别卿子冠军、 并旦提拔他做上将军这两件事，假设不是贤明之君能做到这些吗？项羽既然假托君王之命杀死了卿子冠军，义 帝必然不能容忍。因此，不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着智者指点就可知道了。范增当初 劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从：中途谋杀义帝，必不是范增的主意；其实岂但不是他的主意：他必然力 争而却没有被接受。不采用他的忠告而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。（节选自苏轼范增论）.句意：既如此，那么范增应当在什么时候离开呢？当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听：终因此而失去天 下：应当

43、在此时离去吗？ “增”做“劝羽杀沛公”的主语，所以“增”前断句，排除选项BD：以是是介宾短语，做状语，修饰“去”，关系紧密，中间不能断开，排除选项C。故答案为：Ao. C.“与致仕、休致、乞身、归老、下车等意思基本一致”错误，下车意为官吏赴任。故答案为：C。10 . C.“苏轼认为范增应在渡门宴后，或在宋义被杀后就及时离开才好”错误。原文“增劝羽杀沛公，羽不听， 终以此失天下，当以是去耶？日：否。增之欲杀沛公，人臣之分也：羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以 此去哉？增之去，当于羽杀卿子冠军时也可知，当初范增劝项羽杀沛公，项羽不听，终因此而失去天下，应 当在此时离去吗？回答说：“不。范增想要杀死

44、沛公，是做臣子的职责。项羽不杀刘邦，还显得有君王的度 量。范增怎能在此时离去呢？范增离去，应当在项羽杀卿子冠军的时候。由此可知，苏轼认为鸿门宴后范增 不应离去，而应在项羽杀卿子冠军时离去。故答案为：C.赋分点：（I）“数”,屡次：“示”,喑示；“三”，屡次：“不应”,没有反响。（2） “去”,离开；“善”，好事；“独，只: “恨”，遗憾。11 .根据原文“增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不 听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣”可知，范增当初劝项梁拥立义帝，诸侯因此而服从：中 途谋杀义帝，必不是范增的主意；其实岂但不是他的主意；他必然力

45、争而却没有被接受。不采用他的忠告而 杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，一定是从这时就开始了。由此可知，义帝本就是范增劝说所立，项羽中 途谋杀义帝，不是范增的本意，一定曾向项羽“力争”，然而项羽没有听从他的意见：项羽既然不听他的建议并 杀了他当初所立的义帝，肯定会怀疑范增会因自己谋杀义帝这一行为而对自己有了异心，因此作者说项羽对 范增的疑心就是从此时起的。【答案】15. A16.虚实结合。颈联诗人虚写与故人把袖言欢、举杯劝饮的欢乐梦境，尾联实写自己身处异乡、凄雨不绝的 凄凉现实。时比。以梦境之乐与现实之悲作比照。表达了思念友人而不得相见的悲苦之情。【知识点】表达技巧类题目：思想内容、观点态度、感情

46、类题目【解析】【点评】（1）此题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对 诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句 翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对 照选项一一确认，得出答案。（2）此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。赏析诗句首先明白诗句写了什么内容，然后指出诗句运 用的表达技巧，并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表 达效果，或者抒发了什么情感。15 . A反村”错误，应该是用凄冷风雨正衬了诗人的忧

47、愁。故答案为：A。16 .颈联诗人虚写在梦中与友人“把袖追欢2举杯相属”的美好景象，极宫对敌人的思念之切。尾联那么实写自 此时“天涯客”的身份，表现自己凄凉苦楚、漂泊辗转的的现实处境。尾联表现的现实与颈联的梦境虚实结合， 诗人以梦境之乐与现实之悲又形成了鲜明的比照，强化了诗人现实中思念友人而不得相见的感伤凄凉之情。17 .【答案】（1）浴乎沂：风乎舞雪；咏而归（2）或马关山北：凭轩涕泗流（3）千里澄江似练；玉鉴琼田三万顷【知识点】名句：名篇【解析】【分析】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：浴、零、戎、泗、澄、练、鉴、琼。故答案为：（1）浴乎沂：风乎舞等：咏而归（2）戎马关山北：凭轩涕泗流（3）千里澄江似练：玉鉴琼田 三万顷【点评】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类 型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清 题目要求，此题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。【答案】18. A19. D20.运用了比拟和比喻的修辞手法。“ E入”赋予沙画艺术以动态，生动表现沙画在网络展的迅速；“盛宴”形象 地写出网络世界中沙画的丰富多彩。【知识点】正确