小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及练习题.docx

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1、小学二年级语文枫树上的喜鹊原文、教案及练习题1 .学校二班级语文枫树上的喜鹊原文我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。它似乎一把很大 又很高的绿色太阳伞，始终打开着。它的绿荫遮挡 了村里 的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。是的，我喜爱站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我经常觉得 喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。我真是喜爱极了。上个星期天早上，我刚要撑着渡船到对 岸的树林里去打柴，发觉喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下探望我 的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我观察喜鹊阿姨站在 窝

2、边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教 他们学自己创造的拼音字母“鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、。、eo喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”今日早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我观察喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？ ”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？ ”喜鹊弟弟一齐欢乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！ 太阳升上来了！”我真兴奋啊！2 .学校二班级语文枫树上的喜鹊教案教学目标：1、初读课文，熟悉“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、 抬、姨”等8个生字，会写“喜爱、似乎、抬头、说话

3、、童话、 阿姨、对岸、嬉戏、创造、字母、上升”等词语。2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？ ”、“！”、 “？ ？ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。教学过程：一、创设情境，激发学习爱好1、师：小伴侣们，今日我们的教室里来了许多老师。你 看，连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼？她看到 小伴侣这么热忱，还带来了它的伴侣一一喜鹊。对喜鹊了解多少, 学学叫声等。2、教学“鹊”字。3、齐读课题4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求:（1）将课文读通顺，读流利。（2）通过拼音熟悉文中的生字。（3）圈出文中你还不熟悉

4、的生字。（4）假如有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可 以与同桌争论。（5）说说课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，检查同学的预习状况。（1）同桌互读生字，检查同学的预习状况，假如有不会 的，同桌教一教。（2）教同学字，可以用加一加或减一减的方法来识字。 渡T二度冈+上刚懂T二董（班上有这个姓就更好）母讨二拇（3）去掉拼音宝宝再读一读。（4）把生字带到词语中读一读。（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不熟悉的生字 吗？3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。（1）同学齐读课文。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）同学汇报。（4）师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一 只喜鹊

5、阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、 嬉戏。我特别喜爱他们。三、生字书写1、观看生字，看看有哪些生字需要提示大家。2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3、练写，点评。4、同桌相互沟通，左中右结构的“游”字各部分所占的 位置。5、同学练习，老师巡察指导。6、再评议。四、作业1、书写生字和新词。2、熟读课文。3.学校二班级语文枫树上的喜鹊教案教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？ ”、“！”、“？ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。2、照样子创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“？ ”、 “！”、？”来表达。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故

6、事的真谛。教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。2、读课文，回忆课文主要讲了 一件什么事。二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了 怎样的印象？2、熟悉枫树。（1）找出描写枫树的句子读一读。（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比方成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮挡 了村里的渡口。2、熟悉喜鹊。（1）熟悉喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿 姨。这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。 多么天真活泼的孩子。3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜爱极了”， 从

7、这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们认真地读一读4-12自然段。（1）找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢？2、汇报沟通展现喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音 字母？(2)仿写拓展。一会儿一会儿一会儿(3)体会这里的“？ ”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有许多，还没有列 举出来。那同学们来帮他列举一些吧。(4)同学汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他 们飞行？3、沟通喜鹊语言的句子。(1)找出句子。A、“鹊!鹊！鹊！“喜鹊阿姨教到。B、喜

8、鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊？ ？ ”C、问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？ ”D、喜鹊弟弟一起欢乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。(3)体会句中的“？ ”的作用。4、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展现。“鹊!鹊！鹊！” “鹊，鹊，鹊”“鹊！鹊鹊鹊？ ”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”四、拓展延长1、小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么(1)师创设情境，引导同学自己创作童话。A、我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊 弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”B、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊， 鹊”我知道，她是在说：“”(2

9、)课堂沟通，师赐予评价2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2)指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，喜爱自然, 享受生活。他们的世界同样也布满了童话的纯真，你们喜爱么？ 好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作 出漂亮的童话。六、作业1、找像这样好玩的童话书读一读。2、再读课文，体会“？”的用法。4.学校二班级语文枫树上的喜鹊练习题默读课文。文中反复说“我喜爱”，说说“我”喜爱的是什 么。“我”喜爱高大的枫树，喜爱枫树上的喜鹊窝，喜爱喜鹊 窝里的喜鹊。看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来。我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在

10、窝边。喜鹊弟弟 一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟肯定想吃虫子，所以他们 可能会说：“我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说: “吃吧，吃吧，不要焦急！”5.学校二班级语文枫树上的喜鹊练习题一、按样子写词语。叽叽喳喳（AABB）又大又圆（ABAC）东张西望（含反义词）二、写出下列词语的近义词。喜爱一一（）好像一一（）遮挡 （）常常（）发觉一一（）欢乐（）三、在括号内填上合适的量词。一（）树一（）喜鹊（）太阳伞一（）绿荫一（）船一（）诗歌四、数笔画填空。“伞”共画，第5画是组词.，母，共_画，第5画是组词“游”共画，第3画是组词，便，共画，最终1画是一,组词