小学一年级语文下册教案与教学反思：识字2-姓氏歌.docx

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1、识字2姓氏歌教学目标:1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字， 会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2,诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓 呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常 见的姓氏列了一

2、个表，叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天， 我们就来学习其中改编的一小部分。(教师板书：姓氏歌)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读

3、。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读百家姓。赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王冯陈 褚 卫 蒋 沈陈 褚 卫 蒋 沈朱秦尤许何吕施 张孔曹 严华金魏陶姜哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家, 你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命 为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：

4、 西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图 就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外 阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说:不管我们姓什么，我们都是中国人！ 五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以 一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出

5、大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发 了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产 生了热爱之情。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣 后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿 意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣， 让他们快乐地学习，在不知不觉中学到木领。可是这一点我还欠缺着呢！教学目标知识与技能1 .会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、.能正确、流利地朗读课文并背诵课文

6、。2 .了解中国姓氏有多少，有什么特点。情感态度与价值观诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。教学重难点重点：认识本课生字，正确读写生字。难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。教学课时1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂.出示课件，播放百家姓表演视频。（学生专注观看）1 .同学们，你们会背诵百家姓吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示百家 姓课件）.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解百家姓共有多少个单姓和复姓等） 那么，下面我们就来学习今天的课文姓氏歌。（板书课题）L背诵百家姓。2.说一说 你知道的复姓。诸葛 二、课堂游戏，引入课文1现

7、在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我 姓李（刘、张）”2 .开始做游戏，同桌互相你问我答。3 .同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。三、朗读课文，了解中国姓氏.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。1 .指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。2 .同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、 徐、许）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3

8、.选出下列汉字的正确读音并打“姓（xinxing）氏（sishi）张（zhanzhang）孙（sunsuen）官（guangan）钱（qianqdn） 4.根据提示写姓氏。三横（）草头（）6,让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。（我姓李，木子李。我姓张，弓长张）7.全班齐读课文。指名读课文。弓长（）木子（） 口天（）干钩（） 四、学习生字L课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课 后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国二 国：guo,全包围结构，部首是“口二书写时应注意

9、：先里头，后封口。方:fang,第三画是“横折钩”。2 . 口头组词，记忆生字。3 .老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。5.写出下列汉字的笔顺。国：方：6.加一加，变成新字再组词。女+生=（）又+又=（）口+玉=（）五、回顾课文，课堂小结.姓氏歌我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？1 .今天我们知道了许多姓氏，还了解了百家姓，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？ 大家可以课后去了解一下。7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。教学板书姓氏歌姓氏歌百家姓单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官教学反思开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演百家姓的

10、乐趣，然后用 游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较久远, 学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容 易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。教学反思（一）优点：L遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的 方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。2.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领

11、，但是，感觉做 的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。（二）本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的 儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方 式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴” “徐、 许。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳” 四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和 背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有 分解部件和说偏旁两种方法，

12、体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏 的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。一、 教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1 .趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏, 你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在 游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多 种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣， 从而产生对祖国的热爱之情。2 .自主探究，培养学生自

13、主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地 记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培 养了学习汉字的兴趣。二、 成功之处1 .注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。教学木课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了 学生学习的热情，每个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有 的生字。2 ,用姓氏进行编辑识记。子+小二孙，调动学生们编记自己姓氏的积极性。让学生联系自己的姓氏，同桌之间编, 小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编，调动了孩子们

14、的兴趣，孩子 们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的 汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。三、 不足之处1 .在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近 字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成 教学设计中应有的环节。2 .在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识 和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读。在讲解“张”字时，出 示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在

15、 问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字 时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分,学生在读书的时候就出现了问题。 四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 ,多引导学生自己发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用 方法介绍自己的姓氏作好铺垫。2,在学习了 “加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，应该进行拓展迁移，让学生 联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。（三）姓氏歌是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓 氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节

16、奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 一、教学效果通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可 以与同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李力 引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学 生能自己分解.“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识部首弓字旁，并通过课件展示形象 的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再 根据课文内容引导学生认识“胡” “吴” “徐” “许”几个字，引导学生对生僻字进行拆分， 根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓

17、的认识，引导学生正确认识“诸 葛” “欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组 讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读 生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问 题。二、成功之处由于小学低年级段，语文课程标准特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿 望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学姓氏歌时，就特别注重培养学生主 动识字的愿望和独立识字的能力。教学中，我会根据本节课中出现的问题进行调整，积极的 将各位专业教师的意见和建议运用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读

18、匮乏这一 缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两 个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律, 并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的 姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。三、不足之处在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字 或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教 学设计中应有的环节。四、改进措施将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读 等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并 重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字, 并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查 的形式，对生字词进行反馈。