有关教师素质教育学习心得体会合集.docx

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1、将在今后的工作、生活中不断加强治理理论学习，不断提 高自己的政治素质、业务能力，进一步改进工作作风，对标对 表积极整改，以高度的政治责任感、使命感投入到日常的法官 助理工作之中，76范文精心整理了 “有关教师素质教育学习心 得体会合集”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文！有关教师素质教育学习心得体会合集【一】全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保证。 教学中是否实施素质教育，不仅关系到基础教育的质量，而且 关系到学生在德、智、体、美等方面的发展。因此要求教师转 变教育观念，因材施教，培养学生各方面的能力，促使学生全 面发展。全面实施实素质教育，是提高学生综合素质的根本保 证。教学是否

2、实施素质教育，不仅关系到教学的质量，而且关 系到新世纪人才的素质。那么，如何在实施素质教育和新课改 形下做一名好老师呢？第一，更新教学观念，迎接新的挑战。在传统的教学模式和考试模式指挥下，教师只教会学生一 些系统、繁琐的知识，教会学生如何应付考试。素质教育下的 新课程要求教师首先实现由重传授理论知识向培养学生动手能 力和创造实践能力并重的转变；从重视给学生灌输结论性的知 识到重视引导学生体验知识的产生过程的转变；从重点教给学 生一定的知识转变为激发学生学习兴趣和培养学生学习能力； 从以教师为中心转变为以学生为主体，培养具有创新性思维方教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变 化的

3、教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。有关教师素质教育学习心得体会合集【四】教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会 的全局出发，做出了 “优先发展教育、建设人力资源强国”的 战略部署，明确提出了 “全面贯彻党的教育方针，坚持育人为 本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实十七大精神, 务必把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为 教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践潜力，重视 学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要, 遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核 心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质 教育。X

4、省教育厅2008年1号文件关于深化基础教育课程改 革全面提高教育质量的意见及2007年20号文件X省普通 中小学管理基本规范吹响了我省实施素质教育新政的号角， 对于实施素质教育，推动人的潜力发展全面发展，科学发展实 现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的好处。透过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内 涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深 远，任务艰巨的系统工程。个性是增强深化课程改革是教育改 革的核心资料，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课 程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施 素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代 化面

5、向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质 教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利 用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育 与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教 育是一岗双责，既教书又育人，构成全员育人、全程育人的德 育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。 学校教育的根本，是人的潜力培养，既教书又育人。德育为首: 道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一 个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个 领域开阔了学生潜力发展的天地。促进学生的心

6、理素质与技术 潜力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的教师，就应 身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、礼貌、和谐的校园氛围，努力培养学 生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体 实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、 教材资料、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自 己的主力军作用？笔者认为，我们首先就应抓住课堂教学这个占 用时间最多、资料最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对 传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标就应是知识、 潜力、觉悟的统一，而不只是应试的知识与

7、潜力；教学对象应 面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学资料应 是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而 不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学 生被动理解的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段 的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方 法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一 味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践潜力的培养， 而不是考试方法与潜力的反复训练。组织教学应注重导情入学, 激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束；更多以生活化的 方式呈现知识，引导学生

8、从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象 出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不 仅仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动 嘴和动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅仅需 要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、 审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的就应是从以下三 个方面进行突破。第一，突出创新精神和实践潜力的培养。传统的课堂教学, “师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只 是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的潜力。因此, 我们就应着眼于

9、学生的创新精神和实践潜力的培养，抢占这个 素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、 敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先务 必淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走 下讲台，来到学生中间，与学生一齐讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间构成心理上的相融。同时就应鼓励学 生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊 心和熄灭学生创新思维的火花。其次，就应让学生之间相互交 流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消 除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中构成学生的独立 人格意识。此外，就应加强对学生学习方法的指导，要教育学

10、生养成良好的学习的习惯，让学生“会学”，引导学生自觉参 与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变要我学“为“ 我要学、“我会学“。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交 给学生，学会持久发展。第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、 人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应 贯彻到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生 的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善， 专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系 密切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺 少的核心资料之一。实施素质教育，务必重视学生整体素质的 提高，彻底改变应试教育中重

11、视学生智能提高而忽视学生非智 力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观念，加强 对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展 的高素质创新人才。在教学中，要注意向学生提出难度适当的 学习任务，用任务驱动的办法，激发学生的学习用心性和学习 兴趣，让学生运用已学过的知识，借助于教师的指点、同学的 帮忙和学习小组的讨论，透过模仿和自己动脑动手去加以解决,从而培养学生的学习习惯、成功意识和克服困难的坚强意志等 优秀品质。透过小组活动，还能培养学生与人团结、合作、尽 职尽责的团队合作意识和职责意识；透过班级课堂的信息发布、 信息交流等课堂活动，可使学生养成倾听别人意见的包容心理。 用非智

12、力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因 素培养结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调 发展，把素质教育落到实处。第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往 往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。 在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体 会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发展水 平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，务必要因人而 异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。教师透 过自己的优势，根据学生在不同方面的潜力水平和不同的教学 资料，运用适合于自身的教学方法来组

13、织教学，使所有学生都 能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特殊学生 （那里的特殊学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较 差的学生），教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮忙。 这样做，使他们感受温暖，从而树立信心，迎头赶上，取得良 好成绩。在教学过程中，教师要根据材料的资料、作用以及难 易程度，采取相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培养 全面发展的学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践 相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合潜力，取得 良好的教学效果。强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视 课堂教学应

14、有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教 育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力, 就要求教师掌握教育教学规律，具备渊博的知识、丰富的语言、 广泛的审美情趣、较强的语言表达潜力和组织潜力，能根据学 生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种 愉快、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教 师不仅仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的 性，教学目标要贴合学生的实际，过高会挫伤学生的学习用心 性，增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生 松懈、懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千 篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不

15、断探索新 的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地 “学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课， 都须经周密的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要 突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动 参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。 在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，透 过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重职责，我们 没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我必须会投入更大的精 力和时间，在研究课堂教学，改善教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的职责和

16、任务，用心研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人 人有责，从我做起的观念，用心投身到当前的各项实际工作中 去。有关教师素质教育学习心得体会合集【五】未成年人是祖国的未来，是中国特色社会主义事业的建设 者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。 高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德 素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有 人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们, 在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以, 我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自 身的素养。小学时期是一个人道德品质构成和道德教育的关键

17、时期。 为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、 家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资 源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成 年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德 育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以 尊重为前提，以体验为途径，以从增强爱国情感做起，从确立 远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起为 主要资料，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则， 以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正 处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐构成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面

18、引导，对小学生重点是规 范其言行，培养其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱 人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确 的理想信念，以及用心向上的世界观、人生观、价值观。要按 照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织 开展资料鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生 动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与 的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求 做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思 想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改 善未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更

19、要严格要求广 大班主任牢固树立起育人为本、德育为首、注重实效的教育观。 德高为范，教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到 达言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范， 建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一 步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育 思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践 潜力，为小学生的全面发展带给必要条件。有关教师素质教育学习心得体会合集【六】假期里，我参加了专业技术人员素质教育学习，受益匪浅。 下面从我们教师的角度谈谈体会。一、我们教师要有学习能力学习，是推进新课程改革过程中提得最响亮的一个词。对 教师来说我觉

20、得应该保持正确态度，不能把上课当成任务，而 是自己学习的机会。积极参加每一堂公开课，以解决问题为目 标，在解决了问题以后就要学会听课。教师的听课与学生的听 课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听 课主要学习教的方法，比如，教材的处理技巧、课堂的导入、 结束、提问技能，语言表达技能、教具的准备、等等。都是要 在听课时当堂记录并要在课后深入反思的。实践中我们有太多 的未知：到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课 效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理 班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰 到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢，等等，这些都必

21、须 靠我们勤奋虚心学习。二、教师要有一个健康的心理：一能积极地悦纳自我一一即真正了解、正确评价、乐于接 受并喜欢自己。承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。 二有良好的教育认知水平能面对现实并积极地去适应环境 与教育工作要求。例如，具有敏锐的观察力及客观了解学生的 能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力; 具有创造性地进行教育教学活动的能力。三热爱教师职业，积 极地爱学生一一能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从 有成效的教育教学中得到成就感。四具有稳定而积极的教育心 境一一教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教 师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。

22、五能自我控制各种情绪与情感一一繁重艰巨的教育工作要求教师有 良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性; 处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制 力，以及给予爱和接受爱的能力。六和谐的教育人际关系一一 有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊 重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多 疑、嫉妒、憎恶等）。三、教师要有较好的身体素质。身体素质是人体活动的一种能力，是人体在运动、劳动与 生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧性等机能 能力。教师的身体素质是其它各项素质的基础。由于教师的劳 动是一种艰巨而繁重的脑力劳动，既无上下班的明显

23、界限，又 无限定的教育区域范围，也就是说教师工作在时间上具有连续 性，在空间上具有广延性。这种特定的生活环境及工作特点， 需要消耗教师大量的体力，就要求教师必须具有良好的身体素 质，否则就难以胜任工作。教师良好的身体素质包括体质健康、 精力充沛、反应敏捷、耐受力强、耳聪目明、声音洪亮、情绪 健康、坚忍不拔等。教师身体素质的提高一方面要注意劳逸结 合，加强营养；另一方面要坚持不懈地进行体育锻炼。四、教师要有人际交往能力良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主 要有以下几点：1、是真诚质朴,一是式、有创新学习、有创新能力的新人。作为一名教育工作者， 在教改的前沿阵地上，要尽快转变观念，尽

24、快进入角色，才能 迎接新的挑战。第二，广泛汲取新知识，拥有渊博的文化素养。在素质教育的今天，新知识层出不穷，知识更新周期不断 缩短，每个教育工作者都需要广泛汲取新知识，提高自己的文 化综合能力。孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”；现如今，想 要给学生一滴水，教师仅仅拥有一桶水是远远不够的。教师是 以自己的学识品德来教育学生，影响学生，也只有具备渊博的 知识，高深的文化才能引导学生在广阔的知识海洋中驰骋遨游, 才能满足高科技飞进时代的学生的好奇心和知识欲望。这无形 之中，要求教师奋发学习、刻苦钻研、精益求精，来迎接新的 挑战。数学作为一门形成学生逻辑思维能力的学科，要求教师 除了精通本学科专业知识之

25、外，还要知晓其他学科的知识，成 为通才，成为全能型教师，在授课中方能游刃有余，得心应手。 比如要有很好的语言能力，才能对学生进行有效的引导，进行 恰当的鼓励。第三，教学中要整合教法，授之以渔。教师要有转变角色的意识。传统的课堂教学，教师充当主 宰者、传授者、呈现者的角色。一堂课学什么，怎么学；讲什 么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。教师把学 生当作知识的容器，待灌的瓶。学生被老师牵着鼻子走，只能 被动接受。新课程标准和素质教育向教育者提出了新的挑战， 教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发二是二，不虚假，不矫饰。不论对成年的同事还是未成年 的学生，都真诚相见，以心切

26、换心。如果被学生的难题问倒， 就承认已被“问倒”，并投入与学生有共同研究中。2、是敞开胸襟，乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。 向学生敞开胸襟，与他们亲密交往，平等对话，真诚交流，直 至心心相印。同事之间、上下级之间坦诚相对，相互沟通，相 互扶持。与同事反复交流切磋，通过学术活动或信函直接与国 内大师对话，如教语文叶圣陶、吕叔湘，从中得到教益，才能 创出独具特色的教学模式。3、是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。 要开阔心胸就要“念人之功，容人之过，学人之长，补已之 短。”少一点自我中心，多功能点换位思维，使自己达到高境 界的博大与豁达。魏书生老师总爱从历史长河、宇宙空间和广

27、 大时空上思考问题，不仅自己追求长远和广阔，而且通过“30 年以后的班会”、“站在月球上所想到的”等主题，引导学生 突破狭隘。他说，要让自己有一点解“两岸猿声啼不住，轻舟 已过万重山”的超脱，不能陷入自私、狭隘、庸俗的泥潭。以 这样的胸怀待人处事，还会有什么障碍不能逾越，什么矛盾不 能化解呢？“得失塞翁马，襟怀孺子牛” “宠辱不惊，看庭前花 开花落；去留无意，望天上去卷去舒”不为利益得失、矛盾纷 争所困扰，才能全力以赴投入教育事业，创出优秀的工作业绩。有关教师素质教育学习心得体会合集【七】教育是民族振兴的基石。党的十七大从全面建设小康社会 的全局出发，做出了 “优先发展教育、建设人力资源强国”

28、的 战略部署，明确提出了 “全面贯彻党的教育方针，坚持育人为 本、德育为先，实施素质教育”的要求。贯彻落实十七大精神, 必须把全面实施素质教育作为教育改革发展的核心任务，作为 教育工作的主题，着力培养学生的创新精神和实践能力，重视 学生锻炼强健的体魄。素质教育是按照社会和人的发展的需要, 遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核 心的教育。面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质 教育。X省教育厅2008年1号文件关于深化基础教育课程改 革全面提高教育质量的意见及2007年20号文件X省普通 中小学管理基本规范吹响了我省实施素质教育新政的号角， 对于实施素质教育，推动人的能力

29、发展全面发展，科学发展实 现“科教兴鲁”和“人才强省”战略具有重要的意义。通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育，促进内 涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深 远，任务艰巨的系统工程。特别是增强深化课程改革是教育改 革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。课 程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施 素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代 化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律, 面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。素质 教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利 用校内外德育资源，寓德育

30、于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。教 育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德 育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。 学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首: 道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一 个人的心理素质。在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个 领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质与技术 能力相结合，得到和谐发展。我作为一个语文课的教师，应该 身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量 为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为 弘扬正气

31、，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。作为教学一线的教师，肩负着素质教育思想与课程的具体 实施，因而自然成为了素质教育的主力军。在既定的课程标准、 教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自 己的主力军作用？笔者认为，我们首先应该抓住课堂教学这个占 用时间最多、内容最广、涉及面最大的素质教育主阵地，在对 传统课堂教学的扬弃中推进素质教育。教学目标应该是知识、 能力、觉悟的统一，而不只是应试的知识与能力；教学对象应 面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的尖子；教学内容应 是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而 不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为 主

32、体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学 生被动接受的单向传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段 的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗” 一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一 味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养， 而不是考试方法与能力的反复训练。组织教学应注重导情入学, 激发学生的求知欲，而不是威严的纪律管束；更多以生活化的 方式呈现知识，引导学生从纷繁复杂的生活现象中归纳、抽象 出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本知识去解释无限 丰富和无限发展着的实际；强化学生的个体参与，不仅要调动 他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼

33、、动嘴和动手等 多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自 主获得知识，而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以 及价值观、人生观等思想品德的成长。要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应该是从以下三 个方面进行突破。第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学, “师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只 是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。因此, 我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个 素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、 敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必 须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间

34、的公共距离。教师要走 下讲台，来到学生中间，与学生一起讨论问题，使教师与学生 之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学 生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊 心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应该让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消 除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立 人格意识。此外，应该加强对学生学习方法的指导，要教育学 生养成良好的学习的习惯，让学生“会学”，引导学生自觉参 与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变要我学“为 我要学、“我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交 给学生，学会持久发展。第二

35、，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、 人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应 贯彻到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生 的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善， 专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系 密切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺 少的核心内容之一。实施素质教育，必须重视学生整体素质的 提高，彻底改变应试教育中重视学生智能提高而忽视学生非智 力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的新观念，加强 对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展 的高素质创新人才。在教学中，要注意向学生提出难度

36、适当的 学习任务，用任务驱动的办法，激发学生的学习积极性和学习 兴趣，让学生运用已学过的知识，借助于教师的指点、同学的 帮助和学习小组的讨论，通过模仿和自己动脑动手去加以解决, 从而培养学生的学习习惯、成功意识和克服困难的坚强意志等 优秀品质。通过小组活动，还能培养学生与人团结、合作、尽 职尽责的团队合作意识和责任意识；通过班级课堂的信息发布、信息交流等课堂活动，可使学生养成倾听别人意见的包容心理。 用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的提 升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结 合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把 素质教育落到实处。第三，要把

37、因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往 往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。 在大力推进素质教育的过程中，己经有越来越多的人认识和体 会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性和智力发展水 平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而 异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。教师通 过自己的优势，根据学生在不同方面的能力水平和不同的教学 内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使所有学生都 能在全面发展的基础上突出自己的某些特长。对于特殊学生 （这里的特殊学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较 差的学生），教师和其他学生要专门对他们进行引导和帮助。

38、这样做，使他们感受温暖，从而树立信心，迎头赶上，取得良 好成绩。在教学过程中，教师要根据材料的内容、作用以及难 易程度，采取相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培养 全面发展的学生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践 相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互交叉配合的教学 方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合能力，取得 良好的教学效果。强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视 课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教 育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力, 就要求教师掌握教育教学规律，具备渊博的知识、丰富的语言、 广泛的审美情趣、较强的语

39、言表达能力和组织能力，能根据学 生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种 愉快、舒适的氛围之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教 师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本领。教学要有目的性, 教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性， 增加失败的体验；过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、 懒惰情绪。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律 地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断探索新的教学 方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教 学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密 的思考，对整个教学过程要有基本的估量。教学要突出学生的 主体

40、地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参与教学， 不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素 质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的 反馈，随时调整教学的动态过程。全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们 没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精 力和时间，在研究课堂教学，改进教学方法，提高课堂教学效 益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和 任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中 去。有关教师素质教育学习心得体会合集【八】未成年人是祖国的未来，是中国特色社

41、会主义事业的建设 者和接班人。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。 高度重视下一代的教育和培养，努力提高未成年人的思想道德 素质，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有 人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学教师的我们, 在未成年人思想道德建设中，承担着教育主渠道的重任，所以, 我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自 身的素养。小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。 为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、 家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资 源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德

42、教育的主渠道、主阵 地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓 住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以 “从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习 惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际, 贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推进 未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世 界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，要坚持分层次有 步骤地正面引导，对小学生重点是规范其言行，培养其良好习惯；对中学生 重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教 育，引导他们树立正确的理想信念，以及积极向上的世界观、 人生观、

43、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本 途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖，吸引力强的 道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式， 多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的 吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，不断提高未成年人思 想道德建设教育的针对性和实效性。此外，班主任是加强和改 进未成年人思想道德建设教育的重要实施者，更要严格要求广 大班主任牢固树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教 育观。“德高为范”，教师只有先以德修身，才能真正做到为 人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常

44、 行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德 育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓 宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造 意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的 整个一生。为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传 授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。教师在课堂上如 何当好组织者、引导者和激发者呢？1、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能 力。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操 作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自 己也是一个创造者

45、。因此我在教学过程中经常借用直观演示、 操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围, 尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这 样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索 者和解决者，真正成为学习的主人。2、教师应是课堂教学的引导者。在课堂上教师要努力倡导 自主、合作探究性学习方法，让学生在获得基础知识和基本技 能的过程中，学会学习，形成正确的价值观。教师的引导应体 现在如何引导学生共同梳理问题，再引导学生做进一步的探究。3、教师应是课堂教学的激发者。学生的学习动机，主要是 外部因素激发的，要让学生积极、主动地参与教学全过程，教 师就必须当好激发者，要成为

46、一个成功的激发者，就应该做到: 首先，对学生充满激励。激励性语言犹如扬帆的劲风，是人前 进的外在动力。童年世界是情绪化的世界，外界的刺激直接影 响学生的情感，积极的情绪能有效地促进学生的学习。在教育 中我们不能吝啬赞美的语言，要及时地、恰倒好处地表扬我们 的学生。“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。一句简单的表扬语言，都能使学生激动不已，都 能成为他们前进的动力。其次，对学生充满赏识。希望得到别 人的赏识是人的本性，赏识能激发人的潜能，开启人的心智。 美国数学教师埃瓦德在教学中就是对学生充满赏识，他说在学 生进入教室的时候，他通常是站在门口欢迎每一位学生，努力 对他们作出肯

47、定而积极的评价，让他们觉得自己是特别的。如“你的衣服好漂亮啊！”、“今天你表演了一个精彩的游戏”、 “祝愿你度过快乐的一天”，都能使学生感到他人在关心自己。 因此，在学习中他们经常表现出更积极、更主动的态度。有时 他们产生动机是因为这些评价是他们需要听到的。第四，要勤于学习，教师必须具有较强的自学能力。教师要具备其他的素质外，仅仅靠在学校学的那点知识显 然是不够的，这就要求教师必须在教学中去积累，去不断的学 习，才能获得，而要取得较好的成绩，则必须要有较强的自学 能力，并在学习中不断地更新知识，否则，教育教学理论水平 是很难提高的。第五，做到以人为本，与学生为友。教师要尊重自己的学生，喜爱学生

48、，了解学生的所思所想, 为课堂教学奠定良好的人际关系基础，创造良好的氛围。学生 在情感融洽、友爱体谅的教育教学氛围中就会热爱学习、热爱 教师，愿意合作，逐步养成健全的人格。教师还要向学生学习， 做到教学相长。在信息技术和网络教育快速发展的今天，教师 只是学生的重要知识源之一，学生获取知识的空间和时间大为 拓展，师生相互学习，共谋发展也是适应改革的需要。教师在教学过程中的表率作用十分重要，要有比较渊博的学科理论知 识、文化科学知识、教育教学知识和广泛的兴趣和才能，认真 备课，积极负责，热爱学生才能对学生起潜移默化的作用。因 此，教师要不断地加强自身教育，关心学生，言传身教，有进 取心、有创新意识

49、，方可适应素质教育的要求。第六，建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获 取成功的体验开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问 题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊 重的。开放式的课堂不再以教师为的评价主体，学生也成为了 评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过 程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表 扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性 言语，撩拨学生创新的欲望，通过这些激励性的语言使学生产 生积极的情绪体验，保护其创新的热情。第七，教师必须有团结合作的精神。教师要有团结合作精神是教师的劳动特点决定的，教师团 体内部、教育者之间应该有良好的合作，建立良好的人际关系。 教师要有交往热情，懂得尊重他人，用爱心和同情心去对待和 理解周围的人，善于发现别人身上的优点。当别人需要帮助时, 助人一臂之力。这种榜样的作用对培养学生的合作精神是巨大 的。团结合作是教师应该具备的素质之一