解析：河北省张家口市万全区2022-2023学年七年级上学期期末语文试题（解析版）.docx

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1、万全区2022-2023学年度第一学期期末学业水平测试七年级语文试卷（满分100分，时间120分钟）第一部分（1-4题20分）中华经典诗词以广袤、深邃、纱丽多彩的姿态n（）临人间。在这里，我们读到了 诗人内心最真实的想法，读到了 “正是江南好风景，落花时节又逢君中的【甲】（A.喜出望外B.慨叹落寞），读到了 “日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里”中的 壮志情怀。她，毫不夺啬，如甘霖【乙】 （A.滋润B.滋长）着干涸的心田，如枝叶荫 bi （）着燥热的大地。走进这个世界，我们就像 一样。1.请给这段导语中加点字注音或根据文中拼音写出相应的汉字。绚丽（） 吝啬（）n （）临 荫bi（） .从文

2、中【甲】【乙】两处选择符合语境的词语填入横线（填选项）。甲 乙.请给这段导语补充一个结束句（用比喻的修辞手法），写在横线上：【答案】1.xuAn.而.莅.蔽2.慨叹落寞.滋润 3.走进了一座宝库【解析】【I题详解】考杳字音字形。绚丽：xu京nh,灿烂美丽。吝尚：Hnse,过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。荫蔽：yTn bi,树木遮蔽。【2题详解】考查词语运用。甲：喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。慨叹落寞：有所感慨而叹息，寂 寞，冷清。“正是江南好风景，落花时节又逢君”眼下正是江南暮春的大好风光，没有想到落花时节 能巧遇你这位老相识。昔日不再，梦样的回忆，改变不了眼前的无奈

3、。这两句对国事凋 零、艺人颠沛流离的感慨，概括了整个开元时期的沧桑巨变。故应用“慨叹落寞”。乙：滋润：使水分多；使不干燥。滋长：产生；增长。根据后面的“心田”可知，应用 “滋润”。【3题详解】考查补写。开放类试题，运用比喻的修辞，表现出中华经典诗词的博大厚重即可。如：走 本题考查词语含义理解。“勇敢”指不怕危险和困难，有胆量，不退缩：结合自身体会表 述即可。示例：勇敢，就是在国家荣誉面前，“宁可站着死，不可跪着生”的民族气节。四、（11分）阅读下文，完成下面小题想起母亲就想哭我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有察觉；她的贤惠，更没有 体会。只觉得她太糊涂，甚至可以说是愚蠢。再就是

4、，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是 跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。晚年她得了失语症，我一面心 疼，一面又想，若她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个 病。我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父 祖母当家。母亲自嫁到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上 的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是继室，只比她大十岁，很严厉，说一不二， 偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿。这也是 让我看不起的一个原因。上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲

5、要。 记得有次要买什么，三毛钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：“够吗？ ”那一刻，一 而后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太拗涂，这么个小把戏也识不破。后来多次都是 这样，不问别的，只说：“够吗？ ”大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲： “当年我那样骗你，你就没一点感觉吗？ 我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这 个儿子，也就不点破。不料母亲喳着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：“你那么小， 就骗你妈吗？ ”弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。上了中学离开家，每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么 好吃食，叮嘱的话只有一句：“学好，

6、甭惹事！ ”晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”,听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑。心想， “听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话，好好念书”，这样的话也 不会说吗？直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候， 才悟出母亲那“学好，甭惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明 了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避开了任何意外的伤害，平安地成长。前 有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就一番事业呢？淳朴而真挚的情感，是与 神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽略了后面三个字，就是前面两个字，

7、也只 理解为学习好，落得蹭蹬大半生而无所作为。六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简 单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这 个时候，我也忍不住流下汨来。撞上几下，抬起头，仰起脸，喳着那双依然美丽却更显痴 愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：“好！ ”明明该是一句问话，说出来却是感叹， 只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：“你学好了吗，惹事了 吗？ ”这时我只有重重地说：“妈，好着哩！ ”她明白了我的意思，点点头。扶她在沙发 上坐下，此后一句话也不说，只是铮静地听我和父亲谈话。隔上一会儿，她指指厨房，示

8、 意父亲，该给我做饭了。想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明 而略显糊涂的母亲。如今我也老了，一想起母亲就想哭。（作者：韩石山。有删改）18.根据文章内容，补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。情节“我”对母亲的情感与态度写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。“我”暗暗埋怨母亲的糊涂。“我”心疼母亲、心生愧疚。.文中多次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了 怎样的意思。19 .品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。一见面，冲我警警，眼里就造出了泪水，然后呜呜地州着，低头往我怀里理。20 .你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请

9、结合文章内容具体分析。21 .从人物描写角度分析划线句在文中的作用。【答案】18.“我”不怎么看得起母亲,写母亲多次给“我”钱，只问“我”够不够。写母亲患失语症后的种种表现。19 . （1） “学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人：（2） “甭惹事”主要指安分守 己，不招惹人，平安成长。20 .通过写母亲见到“我”时的一连串动作（或者通过对母亲的动作描写），写出了母亲见 到我时的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等情感。21 .示例：少言寡语，性格内向：“就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛 快的时候。”任劳任怨：在家里虽“只有做饭的份儿”，但也亳无怨言。心地善良

10、，思 想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反问：“你那么小，就骗你妈吗？ ！ ”关 心和爱护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”，得失语症后提醒父亲给我做饭。22 .心理描写写出了 “我”的年少无知、自傲自大，以及对父母良苦用心的不理解不认同， 从而反衬出父母真挚而细腻的爱。【解析】【18题详解】本题考查对情节的梳理概括和对人物情感态度的理解。阅读文本，理清故事情节，根据题 目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。第一空：文章段介绍了母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。根据“祖母是继室，只比 她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来

11、不会问她。 她呢，只有做饭的份儿。这也是让我看不起的一个原因提炼“我”对母亲的情感态度： “我”不怎么看得起母亲。第二空：根据我暗暗埋怨母亲的糊涂”可知，与之对应的情节是第段内容“母亲 一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这 么个小把戏也识不破。后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗”，得出：“我”多次 向母亲耍钱，母亲只问“我”够不够。第三空：根据“我心疼母亲、心生愧疚”可知，与之对应的情节的第段内容“她已 说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑笑，眼里就溢出了泪水，然后呜 呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，

12、抬起头，仰起 脸，瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一 句问话，说出来却是感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是： 你学好了吗，惹事了吗”，得出：母亲失语后的种种表现。【19题详解】本题考查学生对文章内容的分析理解。根据第段句子“假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一句：学 好，甭惹事”，第段句子“直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间I川味自 己大半生得失的时候，才悟出母亲那学好，甭惹事的教诲，是多么的简要，多么的贤 明。学好等于指明了一条开阔而自律的前行之路，甭惹事等于避开了任何意外的 伤害，平安地成长”，

13、可知“学好”可理解为：学好知识，走正道，做好人；“甭惹事” 可理解为：安分守己，不招惹是非，平安成长。【20题详解】本题考查对重点词语的赏析。加点词语“笑笑、溢、叫、撞”是对母亲的动作描写；结合具体语境第段句子“母她已 说不成完整的话，只能说几个简单的词”分析，这是描写母亲失语后见到“我”的情 景，表现了母亲与“我”见面的高兴与激动，同时也表现出母亲因为生病而说不出话，她 的焦急、伤心的心情，表达了 “我”对母亲的理解和心疼。【21题详解】本题考查对人物形象的分析根据人物的言谈举止及事件分析概括。根据第段句子“再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似 的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快

14、的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，面又想，若她像我这 样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也不会得这么个病”，可以看出母亲不爱说 话，性格内向。根据第段句子“从来不会问她。她呢，只有做饭的份儿”可以看出母亲 老实勤快，任劳任怨。根据第段”后来多次都是这样，不问别的，只说：够吗？ ”和第 段“不料母亲瞪着那双美丽而略显痴愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？ ！ ” 可以看出母亲很善良，思想淳朴。根据段“才悟出母亲那学好，甭惹事的教诲”和 第段“隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了”可以看出母亲关心疼爱孩 子。【22题详解】本题考杳对重点语句的赏析。本题要求从人物描写角度赏析。

15、人物描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态 描写等。答题时一定要结合具体内容进行分析。“脖子一拧，一脸地不屑”是人物的动作 和神态描写；“心想，听党的话，报效祖国，这样的话你不会说，听老师的话，好 好念书，这样的话也不会说吗？ ”是人物的心理描写；结合上文“不管给带什么好吃 食，叮嘱的话只有一句：学好，甭惹事！晋南话，甭惹事读音如baorasi，,听起来 要多土有多土”可知，我的神态、动作、心理描写细致地描写了 “我”对母亲唠叨的不屑 一顾的反应，表达了 “我”的厌烦情绪，同时也写出了 “我”年少无知、自傲自大，不能 理解母亲的良苦用心；也从侧面写出了母亲对“我”的爱。五、（5分）.名著

16、阅读。罗刹又骂道：“波湖利、！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得：借扇之意，岂得 如心！你不要走！吃我老娘一剑！”大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。（节选自西游记）没分晓：没道理。分晓，道理，多用于否定式。（1）选段中的罗刹是_她被夺去的孩子是_g_，孙悟空找她借的是（扇名）。（2）你最喜欢西游记中的哪个人物？喜欢的理由是什么？【答案】（1）铁扇公主 红孩儿 芭蕉扇（2）示例一：孙悟空他本领高强，会七十二变，一副钢筋铁骨，又在太上老君的炼丹炉 里炼就了一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性桀整不驯I,爱憎分明，敢于挑战天 宫的权威，不惮于跟十万天兵天将对阵。后来，他保护唐楷西天取经，一路上出生

17、入死， 忠诚不贰，制服了无数的妖魔鬼怪，为取经的成功立下了汗马功劳。示例二；猪八戒 他本是天上的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，错投猪胎，长成 一副长嘴大耳，呆头呆脑的样子。他有很多缺点，如好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非， 爱占小便宜，说谎，贪恋女色，一遇到就嚷嚷着散伙等。但猪八戒也不失忠勇和善良，在 与妖魔斗争时，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，而且能干脏活累活。是孙悟空的得力助手， 他憨厚淳朴，能知错就改。是一个惹人发笑的喜剧形象。【解斤】【详解】（1）章节出自西游记中第五十九回唐三敏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇， 讲的是唐僧四人行至火焰山，无法通过，孙悟空打听到只有铁扇公主的芭蕉扇（也就是罗

18、刹 女）能熄灭火焰山的火焰，因此去找铁扇公主借扇子。铁扇公主是红孩儿之母，悟空两次借 扇，都无功而返。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。最终，悟空用芭蕉扇扇灭山火， 师徒四人继续西行取经。（2）解答此题首先要对西游记有一个整体的认识。书中贯穿作品始终的四大典型人物 就是唐僧、孙悟空、猪八戒、和沙僧。对他们四人的性格形容，一般是皮猴、憨猪、严 师、忠僧，也就是顽皮机智的孙悟空、功利憨厚的猪八戒、严格执着的唐僧、忠心耿耿的 沙和尚。选择一个你熟悉的人物，说明理由即可。示例：我喜欢沙僧，他肯吃苦，憨厚老 实，忠心耿耿，他不像孙悟空那么叛逆，也不像八戒那样花痴不改，自他放弃妖怪的身 份起，他就一心

19、跟着唐僧，正直无私，任劳任怨，从不左顾右盼，i革守佛门戒律。第三部分（23题40分）23 .阅读下面的文字，按要求写作。获得新知，乐在其中；克服困难，乐在其中；结交挚友，乐在其中；积极奉献，乐在其 中升入初中后，你在学习与生活中，有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？请以“乐在其中”为 题，写一篇记叙文。要求：文章要写出真情实感；记叙的要素要交代清楚；不得出现真实的校名、人名； 不少于500字。【答案】例文：乐其中“哇,哥哥姐姐们带礼物来啦！”在福利院操场上的孩子们兴奋地欢呼，小手不停地挥动，双颊显出酒窝，在明媚的阳光 照耀下，如花儿一般。刚到操场，孩子们如一股巨浪般涌了过来。他们激动地围着我们，抛

20、出一个接一个稚嫩 的问题，有些孩子个头太小，使劲绷着跳着也要看清眼前的一切。面对这些热情的孩子，我有一种发自内心的责任和温暖，这些天真可爱的孩了需要给予 爱护和帮助。阳光正猛烈，无情地拍打在每一个人身上。刚分发完礼物的我已有些许疲惫，但看着这 些排着整齐队伍的孩子们，那一双双清澈的眸子里，绽放着渴望的花朵，一张张小嘴紧抿着， 紧张地等待活动的开始，我咬咬牙，浑身又似乎充满了力量。我带领着十儿个孩子，穿梭在操场完成一个个游戏任务，看着他们为所集得的印章高兴 得两颊通红。在玩筷子夹珠子的时候，我鼓励着孩子们不要紧张，全力以赴，他们每夹起一 颗珠子，我都随着他们一起欢呼尖叫，嬉笑声响彻操场；跳大绳的

21、时候，我带领着孩子们同 时蹦起又整齐落下。最后玩老鹰抓小鸡的时候，我作为鸡妈妈，先是带着孩子们排好队，紧接着扯出自己的 衣角，张开双臂，将孩子护在身后。面对着前方高大的老鹰，我也亳不畏惧，迎难而上，不 顾疲惫的身躯，挡住了老鹰一次次的攻击。听着身后的孩子们爽朗的笑声，我的眉眼也染上 了笑意。我和孩子们一起在操场上奔跑着，手牵着手，互相看着彼此，大步奔跑，朝着明媚 的阳光冲去，脸上的汗滴也缀上了金色的光芒，我带着他们，朝着希望冲去一张张天真的笑脸，一个个深深的酒窝，一声声热情的呼唤，无时无刻不扣动着我的心 弦，让我第一次真正感受到了关爱他人的快乐。临走时，我们互相依依不舍，看着他们抱着战利品的欢

22、喜样儿，一个个咧开嘴笑得比花 儿还灿烂，我也不禁笑了，带着甜蜜在心中慢慢化开。整个活动收获最大的是一个乐字，我体会到与他们嬉戏之乐，更体会到帮助他人之乐。【解析】【详解】本题考查全命题作文的写作。第一，审题立意。“乐在其中”有两个要素，一是“乐”，即乐趣、快乐；二是“其 中”，即指做某事、进行某活动等。写作要紧扣这两个要素，能表达出在喜欢做某事中获 得快乐的感受，并能表现在思想上，认识上得到了某种感悟。根据审题，我们可以有以下 的立意：1.读书之乐，从阅读中收获科学知识的乐趣，从阅读名著中感受到文字的典雅瑰 丽，意境的雄奇婉约，情感的惆怅喜悦，无不充满着乐；2.陶醉在某件事或某种活动中获 得的

23、快乐，可以写积极地参与或组织某个活动，在不断克服各种困难的过程中，收获到快 乐和感受到集体的爱；3.因为攻克一道难题而感到快乐，比如开始尝试做一件事，但碰到 很多难题，想要放弃，受到启发，继续努力，结果发现在这个过程中感受到了快乐，越来 越喜欢这个过程；4.乐在友谊，比如你有一个很好的朋友，你们平时都是相互争斗，互 掐，但是在真正碰到困难的时候，你的朋友却暗中帮助你，你们平时还乐在相互争斗中， 但是彼此都感受到了那种互助和友谊；5.乐在付出、乐在奉献，你可以写别人乐在付出、 奉献，也可以写自己乐在付出、奉献。比如乐在孝顺老人，以各种方式让爷爷快乐；6.乐 在美景和自然中，可以写自己开始因为某些

24、生活或学习中的失意很失落，郁郁其欢，一次 偶然的机会在大自然的美景中释放了自己，并受到了启示，敞开胸怀，积极乐观面对：7. 因为热爱生活而感受到来自生活的点滴快乐，比如乐在做家务、乐在学习自制面包、美 食，从一开始措手不及，到后面得心应手，并且收获到很多成就感和快乐感。第二，选材构思。本文要求写成记叙文，从自己的生活入手，思考自己做感到快乐的事。“在其中”的“其”指代的含义非常丰富，只要是喜欢做的事情、活动、爱好兴趣，都可 以成为写作素材。学生可以选择自己熟悉的个人爱好兴趣，比如体育运动、唱歌、跳舞、 书法、绘画、乐器演奏、手工技艺等；也可以选择自己在精神享受方面的活动，比如读 书、欣赏交响乐

25、、参与志愿者活动等；甚至可以逆向思维，关注大部分同龄人不感兴趣或 者自己先前有抵触情绪的活动，比如听戏、篆刻、收集旧唱片等等。“乐”是形容词，是 一种心理活动，所以行文中要贯穿适当的心理描写，如何把“乐”写好，这是写作的重 点，也是难点。我们可以通过描写人物内心感到快乐时所表现出来的神态、动作、语言； 也可以直接借用比喻、同感等修辞描写快乐的心理；还可以运用联想和想象，将脑海里所 浮现的一些让人感到快乐的画面展示出来。除了关注自我的快乐，还需要关注到周围人的 快乐，独乐乐不如众乐乐。所以，适当的环境描写和场面描写，都可以烘托出“乐”的气 氛。进这个世界，我们就像走进了母亲的怀抱一样。4 .在下

26、面的横线上写出相应的句子。（1）水何澹澹，0 （曹操观沧海）,应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（3）陆游十一月四R风雨大作中以“痴情化梦”的手法，深沉抒发报国之志和爱国之 情的句子是：, 。（4）天净沙秋思中表明游子漂泊在外的思乡悲情、点明主旨的句子是：【答案】.山岛竦峙.遥怜故园菊 .夜阑卧听风吹雨 .铁马冰河入梦来 .夕阳西下.断肠人在天涯【解析】【详解】本题考查古诗文默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题， 找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。（1） （2）小题要注意“岛、竦峙、遥、怜”的正确书写，（3） （4）小题要注意“阑、

27、卧、断肠、天涯”的正确书写。5 .下列说法完全正确的一项是（）。A.寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可 以是拟人化的生物或非生物。女婿造人就是一篇出色的寓言。B.论语是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇；宋代把它与 大学中庸诗经合称为“四书”。C.聊斋志异的作者是宋代人称“聊斋先生”的蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指神奇怪异的故事。D.吕氏春秋又称吕览，先秦杂家代表著作，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写 而成。全书二十六卷，共一百六十篇。【答案】D【解45】【详解】考查文学文化常识。A.女娴造人是一篇神话故

28、事；“诗经”有误，应换为“孟子”；B. “宋代”有误，应为“清代”；故选Do综合性学习。（6分）.为营造良好的读书氛围，万全区某中学七年级（3）班开展了 “少年正是读书时”的综 合性学习活动，请你参加。（1）为了顺利开展活动，语文老师设计了调查问卷来了解大家课外阅读情况，请你为调查 问卷补充两个问题。每天在课外阅读上花费多长时间？（2）同学们收集了一些关于读书方法的名言，请你补充一句，写上名言及出处。示例：心到，眼到，口到。朱熹（3）朋友小明向你抱怨：很多名著篇幅过长，读起来很慢，挤占学习时间。你会怎样劝 说她？（4）写出一部你喜欢的名著及作者。【答案】（1）你每周进行几次课外阅读？你喜欢阅读

29、什么类型的书？（2）学而不思则罔，思而不学则殆。一孔子书读百遍，其义自见。陈寿好读书，不求甚解。陶渊明（3）示例：小明，名著虽长，但我们可以采取恰当的方法来缩短阅读时间，比如精读和跳 读相结合，重点篇章、精彩部分可以精读，晦涩难懂之处可以跳读。读名著也是一种学 习，能拓展视野，增长见识。（4）西游记吴承恩等（答案不唯一，符合要求即可）【解析】【小问1详解】本题考查问题设计能力。要结合“了解大家课外阅读情况”设计问题。示例1：您课外阅读文本的材料大多从哪里找到的？示例2：你每天花费在课外阅读的时间大约是多长时间？【小问2详解】本题考查积累名言的能力。所积累名言的主题应与“读书法方法”有关。示例1

30、：学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”（明）陈献章示例2：学而时习之，不亦乐乎？孔子【小问3详解】本题考查语言表达中的劝说能力。针对小明”很多名著篇幅过长，读起来很慢，挤占了学习时间”的抱怨，可从阅读方法对 她进行劝说，建议他采用精读与跳读相结合、选择性阅读、速读等方法，以消除他“挤占 了学习时间”的担忧。示例：小明，读名著的时间是可以挤出来的。假如把每天的碎片时间拿出30分钟来，就可 以至少看几页书，一个月能看一多百页呢，加上寒暑假和各种小长假，一个学期就能读两 本书。如果觉得时间紧张，在读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些情节可以跳 过，这样就能节省时间。阅读名著时还可以进行速读的训练

31、，用扫视的方法，加宽视域，把 速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少。【小问4详解】本题考查积累名著作家作品的能力。示例：罗贯中的三国演义；施耐庵的水浒传；罗曼罗兰名人传等。（答案不唯 一，符合要求即可）第二部分（522题40分）一、（4 分）阅读李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，回答问题。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。6 .“左迁” 一词的意思是：。7 .“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了 作诗的时间，又采用了借景抒情的手法，抒发了之情。8 .下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首句用“杨花”和“子规”

32、两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂.上浪漫的色彩。D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更 加醇厚。【答案】7.降职、被贬、贬谪8.对朋友的关切和同情9.C【解析】【7题详解】此题考查古代文化常识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地 理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。这些知识要随学随记，做题时 才能信手拈来，得心应手。古代尊右卑左，故称官吏被贬降职为“左迁”。【8题详解】

33、此题考查诗歌情感。“杨花落尽子规啼”，杨花：柳絮：子规：杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。“杨花落尽”写出了 春光消逝时的萧条景况。杜鹃泣血悲鸣，进一步渲染环境气氛的黯淡，凄楚。诗人因感慨 而借用杨花之落尽再加上子规悲啼的表象来抒发内心的一种悲凉之意。诗人对“杨 花” “子规”这两种景物加以描写，既点明了作诗的时间是暮春，又采用了借景抒情的手 法，抒发了自己对友人不幸遭贬的关切和同情，以及伤感惆怅之情。【9题详解】此题考查诗歌赏析。C第三、四句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明 月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。由题目闻王昌龄左迁龙标遥有此寄和背景 可知，这首诗是李白得

34、知挚友王昌龄被贬偏远之地而作，以抒发感愤，寄托慰藉，“愁 心”里藏着对友人的惋惜、同情、关切与思念，没有提到自己。本项“诗人因怀才不遇而 生的愁心”分析有误； 故选C。二、（12 分）阅读下面【甲】【乙】两文，完成下面小题【甲】子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。子日：“三军可夺师也，匹夫不可夺志也。”子夏日：“博学而骂志，切问而近思，仁在其中矣。”论语【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与 时驰，意与日去，遂成

35、枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诫子书 10.解释下列加点词在文中的意思。（1）不逾雉（）（2）年与时驷（）（3）博学竺志（）（4）淫慢则不能励精（）11 .翻译下列句子。（1）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。12 .下面对这篇文章的分析有误的一项是（）“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思， “静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。A. “悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。B. “非淡泊无以明志，非宇静无以致远”说明了 “淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本 要求，强调它们是与人

36、的志向相关的。C. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反而说明了 “淡泊”“宁静”的重要性。13 .这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合论语十二章和诫子 书两篇课文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。【答案】10.法度 .疾行，指迅速逝去.坚定 .振奋（1）军队可以改变主帅，人的志向却是不能改变的。（2）不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能达到远大FI标。11. B.人一定要有志向，同时志向要坚定，“志”是“学”的前提和动力，没有志向就不可 能学有所成。“学”才能增长才干，是实现“志”的途径。一个人要志存高远，勤学成 才。（言之有理即可）【解析】【10题

37、详解】本题考杳重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的 用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。句意：不会越过法度。矩：法度。句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。句意：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定。句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。II题详解】本题考杳文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：三军，指军队；匹夫，指平民中的男子，这里泛指平民百姓。淡泊，内心恬淡，不慕名利：无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向。 明，明确、坚定；致，达到。【12题详解】本题考查对文章内容的分析。B.错误，“悲守穷庐，将复何及意思是：

38、只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，又怎么 来得及呢？可知诸葛亮从珍惜时间来告诫儿子，不应虚度年华，要做一个有有益r社会的 人； 故选B【13题详解】本题考杳对文章的理解和分析。结合“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，意思是 “博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在 其中了”可知人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。 结合“非学无以广才，非志无以成学”可知“志”是“学”的前提和动力，没有志向就无 法完成学业。“学”是“志”的具体表现，人一定要有志向，同时志向要专一，勤学的人 一定是一个有志向的人。据此作答即可。【点睛】参考译文

39、：【甲】孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能 不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七 十岁做事才能随心所欲，不会越过法度。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事， 仁德就在其中了。”【乙】君子的行为、操守，是用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不淡泊名利就 不能明确自己的志向，不宁静专一就不能实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自 勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放 纵懈怠

40、就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁 月而消失。最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍 里，又怎么来得及呢？三、（8分）勇敢的心一辆出租车撞在路边护栏上，变形着火了。兄弟俩出门办事时正好目睹了这一幕，俩人飞跑过去时，火势正从副驾驶座位烧向 后排座位，司机被撞得不省人事。兄弟俩没有片刻犹豫，齐声喊着号子：“一、二”想使劲儿拉开车门，但车门 纹丝未动。两个人又想从车窗里把司机拉出来，被卡住的司机却怎么也拉不出来。正当他们无计可施以为司机已经没救准备离开时，司机却突然开了腔：“哥们儿， 谢谢你们车子可能马上就会爆炸，你们就别管我了，快

41、走吧！ ”话刚说完，头就歪向 了一边。司机还能说话，兄弟俩怎么可能丢下他不管？俩人一齐安慰道：“大哥，你忍着点，我们一定把你救出来。”火势越来越大，车 身发烫，车里烟雾弥漫，随时都有爆炸的可能，也许2分钟、1分钟，甚至20秒、1（） 秒哥哥感觉情况不妙，要弟弟先走。但弟弟没搭理哥哥，他知道哥哥的脾性：如果司 机没救出来，他绝不会半途而废。弟弟本想叫哥哥离开，但时间又不允许他推让。于是，弟弟抢先一步爬到了副驾驶室。弟弟施进去的那一刻，哥哥非常自责自己没 有抢在弟弟之前钻进车里。但现在，他只能在车下一边喊住路人不要靠近，一边配合弟弟。火苗就要接近油箱了这时，哥俩感觉身边突然又多了一双手。一个年轻人

42、没有 听从哥哥的警告，也加入进来了。绝望的哥俩，心里重又泛起了希望，手上也就更有劲儿 了。 分钟，2分钟三个年较人终于将司机拖出了车厢。他们把司机架到人行道上，三个人还没来得及喘口气，身后就响起了爆炸声。等三 人回头看时，身后已是碎屑四起、浓烟滚滚须时，他们在人行道上还没站够10秒钟！惊心动魄的救人过程只有不到10分钟。 而意味深长的是事后人们对他们的追问。(g府人问后而加入的年轻人：“哥俩叫路人不要靠近，你为什么这么勇敢？ ”年轻人 答：“”有人问哥哥：“火快烧到油箱了，没想过要跑吗？ 哥哥答：“司机和我弟弟都在 车里头，我能跑吗？ ”有人问弟弟：“你哥让你走，你为什么不走呢？ ”弟弟答：“

43、车上一个大活人，我哥也没走，我能迈得动脚吗？ ”两人问的土司机：“你苏酹过来后，说的不是救救我。你知道自己说了什么吗？ ”刨机说：“知道。感觉到有人在救我时，我很感动，心想着死前一定要向救我的人 表达谢意，一定要提醒他们汽车会爆炸，让他们早点远离危险”领见在，你应该听懂了这些勇敢的心跳吧？ 在他们每一个人的胸膛里，跳动着的 都是一颗为他人着想的心。原来，所谓勇敢，就是在危难时刻满满地全想着他人。13 .根据提示填空，把救火的情节补充完整。出租车撞护栏着火f _司机叫兄弟俩快走一 一 f司机被救出，车爆炸。14 .文中运用了一些表时间的词语，赏析这些词语有什么表达效果？15 .请根据上下文补充年

44、轻人要说的话。16 .你能根据例句和自己的体会解释一下“勇敢”的其他含义吗？ 例句：勇敢，就是在危难时刻满满地全想着他人。【答案】14.兄弟俩齐心救司机.兄弟俩争抢救司机.年轻人加入救助中15 .这些表时间的词语如“2分钟” “1分钟” “20秒” “10秒”等等，表示时间短促,突 出当时的情况紧急，刻不容缓。16 .哥俩身处危险中，却叫我们不要靠近，你说我能听他们的，眼瞅着不帮上一把吗？17 .示例一：勇敢，就是在国家存亡的关头奋不顾身地献出自己的一切。示例二：勇敢，就是在机遇出现的时候站出来展现自己的才能迎接挑战。【解析】【分析】【14题详解】本题考查文章内容的理解与概括。根据第段“”“兄

45、弟俩没有片刻犹豫，齐声喊着号子：一、二想使劲儿拉开车 门，但车门纹丝未动。两个人又想从车窗里把司机拉出来，被卡住的司机却怎么也拉不出 来”可概括为兄弟俩齐心救司机”；根据第段“弟弟本想叫哥哥离开，但时间又不允许他推让”“于是，弟弟抢先一步爬 到了副驾驶室。弟弟爬进去的那一刻，哥哥非常自责自己没有抢在弟弟之前钻进车里”可 概括为“兄弟俩争抢救司机”；根据第段“火苗就要接近油箱了这时，哥俩感觉身边突然又多了一双手。一个年轻 人没有听从哥哥的警告，也加入进来了。绝望的哥俩，心里重又泛起了希望，手上也就更 有劲儿了”，第段“1分钟，2分钟三个年轻人终于将司机拖出了车厢”可概括为 “年轻人加入救助中”。

46、【15题详解】本题考查对时间词语特点分析和作用概括。第段中“火势越来越大，车身发烫，车里烟雾弥漫，随时都有爆炸的可能，也许2分 钟、1分钟，甚至20秒、10秒”，是对距离爆炸的时长的猜测，突出情况紧急，而此 时兄弟二人都未逃离，体现了兄弟俩的勇敢无畏：第段“1分钟，2分钟三个年轻人终于将司机拖出了车厢”，体现了三人一起救助司 机的时长，用时之多体现三个人救助的艰难过程，给人以窒息之感，只盼快点救出司机， 希望好人能有好报；第段“这时，他们在人行道上还没站够10秒钟！惊心动魄的救人过程只有不到10分 钟”，用时间突出情况之险，刻不容缓，再晚10秒钟，四个人就都会出事；时间词语，突 出了情况之紧急，更表现了救人的三个人的勇敢无畏。【16题详解】本题考查上下文衔接。联系第段“但现在，他只能在车下一边喊住路人不要靠近，一边 配合弟弟”可知，在汽车快要爆炸时，哥哥喊路人不要靠近以免发生危险；兄弟二人不顾 危险去救助司机，情况危急还不忘告诫路人，足见他们的善良、勇敢；在补写语句时应该 体现年轻人受到了兄弟俩行为的鼓舞（激励），同样要突出年轻人也同样勇敢。如：那哥俩 不顾危险救助司机，却为了我们的安全，不让我们靠近，多一个人就多一份力量，我必须 要帮他们呀！【17题详解】