部编版五上语文习作 我的心爱之物教案教学设计.docx

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1、习作我的心爱之物教学目标1 .能把自己心爱之物的样子、来历写 清楚，表达自己的喜爱之情。2 .感受心爱之物的美好，乐于提供习 作。教学重难点能把自己心爱之物的样子、来历写清楚, 表达自己的喜爱之情。课前准备布置学生带几件自己喜欢的玩具、照片 工艺品等到学校。课时安排2课时第一课时课时目标能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。教学过程板块一 创设习作情境，提供心爱之物1 .我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的 玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的 毛衣？今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。（

2、板书：我的心爱之物）2 .你觉得围绕“心爱之物”应该写哪些内容呢？教师相机板书：样子、来历、用途3 .请同学们把各自准备的心爱之物拿出来，和小组同学一起提供，并尝试用一两句话 来介绍它。板块二 仔细研读例文，学习表达方法过渡：明确了写作内容，究竟怎样才能把文章写漂亮呢？1 .描写外形，展开联想。有一个同学叫XXX,她想把自己的心爱之物玻璃小猪介绍给大家。我们来看看她 是怎么写的吧！（出例如文片段）这盒玻璃小猪一共有十只，由九只可爱的小猪和一只大猪组成。小猪们和大猪都是由玻 璃做成的，它们耳朵的颜色各不相同，有的是黄色的，有的是橙色的真是太漂亮了！大 猪待在小猪们的中间，小猪们那么围成一个圈，围

3、在大猪的外面，好像大猪是小猪们的妈妈, 它正带着自己的孩子在玩游戏哩！其中有一只小猪最特别，它全身上下都是透明的。把它放 在阳光下，晶莹剔透的，可爱极了！选自我的心爱之物出示学习任务1：（1）这段文字写了什么？你从中读出了什么？（2）你是从哪些语句中读出这份情感的？先独立思考，再小组讨论。教师总结：玻璃小猪如此可爱！在细腻生动的外形描写中，在充满趣味的联想中，作者 的喜爱之情表露无遗。2 .运用比照，表达情感。（出示片段）（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。白鹭真美！作者是通过什么手法表达对白鹭的喜爱之

4、情的？(运用比照手法，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。)3 .描写场景，寄托情思。过渡：玻璃小猪是可爱的，白鹭是高雅美丽的，因此赢得了大家的喜爱。然而在桂花 雨中“桂花树的样子笨笨的，花也很小，可作者为什么喜欢桂花呢？(教师相机出示范文片段)摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？ ”母亲说：“还 早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了， 赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷 纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”选自桂花雨出示学习任务2：(1)小组交流这段

5、文字写了什么？作者喜欢桂花的原因是什么？(2)哪些语句表达作者喜欢桂花呢？从中你又领悟到了什么习作方法？教师点拨：桂花真香啊！这就是它的与众不同！童年摇花的场景，作者终生不忘。她着 力描写这一份摇花的快乐，让读者真切地体会到小小的桂花还寄托着作者对故乡、亲人深深 的怀念。这就是借物抒情！:第二课时=课时目标感受心爱之物的美好，乐于提供习作。教学过程板块一 练写“心爱片段”，表达喜爱之情4 .下面也让我们来小试牛刀，写写自己的心爱之物。出示学习任务：(1)尝试练写“心爱片段”，写清楚心爱之物的样子、来历以及它成为你心爱之物的原 因，可以尝试借助之前学到的多种方法，表达你的喜爱之情。(2)先独立练

6、写，再小组交流。5 .组织讨论：通过刚才的学习，结合本次写作的要求，你觉得写好这篇文章要注意些 什么呢？要点：仔细描写心爱之物的样子，适当展开联想；可以运用比照的方法突出心爱之物的外形、用途等特点；如果心爱之物的来历特殊，就要回忆让你难忘的场景，注意语言、动作、神态、心理等 细节，让读者也仿佛身临其境；把对心爱之物的喜爱之情，不着痕迹地融入字里行间，拨动读者的心弦；教师总结：怎样借物抒情呢？通过刚才的学习和交流，我们明白了：恰当、灵活地运用 习作方法，展现心爱之物的特点、来历，让读者也不知不觉深深爱上你的心爱之物。这样的 文章就是三星级的漂亮文章啦！6 .出示习作星级评价标准。写清楚心爱之物的

7、样子及来历。 突出心爱之物的特点，表达你的喜爱之情。 展现心爱之物的可爱，不着痕迹地表达情感，让读者也深深爱上它。7 .学生独立练写“心爱片段”，教师巡视指导修改。8 .出示合作学习要求。(1)组内可先选择提供对象，然后交换阅读，并交流喜爱的原因。(2)圈画出表达喜爱的语言，批注阅读感受。(3)互相点评，共同提升。9 .全班交流。(投影出示“心爱片段”)学生上台朗读提供“心爱片段”，同伴提供阅读感受，其他同 学补充评价。围绕星级评价标准，教师现场捕捉学生“心爱片段”的提升点，并围绕“写清楚喜爱的 原因” “如何更好地表达喜爱之情”展开点拨，对习作进行星级评价。板块二 二度修改习作，进行学习延伸1 .对照星级评价标准和老师提出的注意点，学生二度修改。2 .学生为片段加入开头、结尾，写成完整的文章，教师巡视指导。3 .展示修改之后的文章，点评反应。4 .回应习作情境：和小组成员一道自办一期小报我的心爱之物。贴上习作和图片, 和同学提供，向校刊投稿。5 .借助QQ空间，微信公众号等，把心爱之物与更多的读者提供。