一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思.docx

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1、人教版一年级数学上册6 7的加减法的应用教案及教学反思坝下中心林丽娟【教学内容工人教版小学数学一年级上册第46, 47页内容。【教学目标】：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画 正确分析题意。2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感 受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境 等方面的教育，从而促进学生的健康开展。【教学重、难点】：重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大 括号和问号的意义。【教学准备】：卡片智慧星 贴

2、画（板书用）【教学过程】：一、创设情境，生成问题。1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也 给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式 的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪 个小组吗？2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6 和7的加减法）师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋 姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学 习应用做铺垫】二、探索交流，解决问题。

3、1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组 长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的 机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟 体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热 爱自然、热爱家乡的思想感情。】3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解 决，教师做适当补充讲解。4、教学大括号和问号：师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么 意思吗？找几名同学结合图画内容试着说说看。师解释并验

4、证学生的猜测：大括号表示把两局部合起来，问号表示 要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大 括号和问号合在一起表示的意义。【设计意图：让学生大胆猜测，尝试解决问题，体验独立解决问题的 过程，同时享受成功的喜悦。】5、看图完成算式：引导学生分析第一幅插图秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。画面上左边有几只兔子？(生：4只)右边有几只？(生：2只)我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样化。】6、教学减法的应用(1

5、)引导学生分析第二幅图画(2) (2)引导学生把第一幅图和第二幅图进行比拟，发现不同之处， 自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。指名表达图意：荷叶上一共有7只青蛙，有2只跳走了，还剩几只？生完成算式，师板书：7-2=5师问：7、2、5,在图上各指什么？生思考并回答。(3)小结，指导看书。【设计意图：让学生尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时 享受成功的喜悦。】三、巩固应用，内化提高。1、教材第46页“做一做”2、教材第47页“做一做”【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自 然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。】四、回顾整理，反思提升。通过今天的学习，你收获了

6、什么？教后反思：1、本节课是在学习了 1 5的加减法和6和7的组成的基础上，学习 6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境 中提出问题，发现问题，学习6和7的加减法。教学时我让学生充分 动手操作，在写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意 思，为学习应用题做好铺垫。2.注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。3、在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明 确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画 面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运 用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。一年级上册8和

7、9的认识说课稿一年级上册8和9的认识说课稿一、教材分析1、认知基础一方面，学生已经认识了 07这些数，初步感知一个数作为基数、 序数的不同意义，并重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习模 式，学生已经有了较丰富的经验。另一方面，学生在生活中也有较多 的接触8和9的经验，大局部学生都已经能计算8和9的加减法了。 但学生对于8和9的认识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的 不同意义还缺乏系统和深刻的认识。2、重、难点、关键教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、9的组成。教学难点是：8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的最近开展区） 教学关键是：引导学生有序地思考。通过本节课的学习，将直接为

8、学生继续认识11-20各数打下基础。 本节课可以说是学生系统认识数的过渡教材，因此，学好本节课显得 尤为关键。3、教学目标（-）知识与技能：1、经历在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和9的 基数含义。2、 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟09各数的大小， 知道8、9的序数含义。（二）过程与方法：1、经历8、9的组成的探究过程，培养学生动手操作、自主探究的 能力，渗透逆向思维和简单推理，培养学生有序思考的习惯。2、培养学生初步的收集信息、处理信息的意识和能力。（三）情感态度与价值观：1、感受数学与生活的密切联系，并渗透环保意识。二、设计理念1、注重数学学习的联系性。这一点主要表

9、达在两个方面，一方面是注重数学知识的内在联系，比 如将学过的数排排队，就是沟通了新旧知识的联系。练习中又为后续 知识8和9的加减法埋下伏笔。另一方面是注重数学与生活的联系, 通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。2、注重数学学习的自主性。3、注重数学思维的价值性。一、教学程序下面我分四大环节重点说说我的教学流程。（一）引一一创设情境。利用瑞安正在评文明城市这一时事，引出书上的主题图，渗透环保意 识。（二）探一一展开新课。1、8、9的基数含义。（1）找一找。（主题图）看一看图上有什么？它们的数量各是多少？A、校园两旁有8棵树。B、花坛里有8朵花。C、黑板上有8个字。D、有8个小朋友。E、黑板下

10、摆放着9盆植物。F、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。G、有8个同学和1个老师在花坛旁劳动。引导学生按一定顺序、一定方位来数。(2)举一举。(生活实例)你在生活中见过或用到过8、9吗？展示学生课前提供的数据，贴在 黑板下方或在投影上展示。(3)揭题：8和9的认识。2、8、9的顺序。(1)计数器。逐一拨珠子，让学生数，提问：7颗珠子再拨1颗是几颗？ 8颗珠子再拨1颗是几颗？(2)直尺图。标上数字，顺着数，倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、9 分别排在哪里。1、比拟7、8、9的大小。出示三幅点子图，说说很快数出点子数的方法，请从这三个数中随便选两个数，比拟它们的大小。汇报：7<；8 87 8<；9 98 7<；9 974、8、9的序数含义。学生每人一张练习纸：(图略)左数第8盆开了（）朵花。开了 8朵花的是第（）盆。把左边的8盆花圈起来。在从右数第9盆花的上面画上5、8和9的书写。教师示范写，学生书空，各写1行。6、8和9的组成。（1）把8分成两份，可以怎么分？（2）把9分成两份，可以怎么分？你能分得又对又快吗？（三）练一一巩固延伸。1、花儿竞开放。（图略）先找到规律，然后在花或叶子上填上合适的数。2、花下藏着几？（）（）7（）（二）理一一回顾总结。今天学到什么知识？学得开心吗？数学中还有很多奥秘等着你们进 一步探索。