安徽省六安市霍邱县第三中学2021-2022学年九年级上学期第四次月考语文试卷（含答案）.docx

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1、安徽省六安市霍邱三中202L2022学年九年级上学期第四次月考 语文试卷（解析版）一、语文积累与综合运用（35分）1. （10分）默写古诗文中的名句。（1）,飞镜又重磨。（辛弃疾太常引建康中秋夜为吕叔潜赋）（2） ,此身虽在堪惊。（陈与义临江仙夜登小阁，忆洛中旧游）（3）莫听穿林打叶声，o （苏轼定风波）（4） ,半竿斜日旧关城。（纳兰性德浣溪沙）（5）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表达词人报国情怀和人生追求的句子 是： 。（6）江城子密州出猎中表达词人杀敌报国、守卫边疆的雄心壮志的诗句 是： ，。（7）渔家傲秋思中与“大漠孤烟直，长河落日圆”意境相似的句子是：o（9分）阅读文段，回答下面问题。

2、2021年，中国共产党诞生一百周年。雄关漫道真如铁，人间正道是沧桑。100年 风雨兼程，100年砥li 奋进，10（）年矢志不yU,中国共产党带着人民 开启隼路蓝缕的创业征程，掀起气壮山河的建设，闯出波澜壮阔的改革之路，张开拥抱 世界的开放胸怀，踽踽独行,创造了世所罕见的经济快速开展和社会长期稳定的奇迹。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。砥li 矢志不yU 抽踽独行（2）解释文中“隼路蓝缕”的意思：。（3）文段加横线的句子使用的修辞手法是 和 。（4）文中加横线的句子有语病，应修改为：。2. （4分）名著阅读。殳喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出 来，伸着两

3、个指头。大侄子走上前来问道：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？ ” 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新, 逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3. （12分）近日，”感动中国2020年度人物”张桂梅校长的两张照片（如图）刷屏了一一 17岁时青春靓丽，如今64岁苍老憔悴。张桂梅扎根云南贫困山区40多年，推动创立了 中国第一所免费女子高中，让1645名女孩考上大学。多年拼命工作，让张桂梅患上了 23 种疾病，但她却称“生命已值得，由此，九（1）班班委筹划了 “致敬时代楷模，弘扬 奉献精神”主题教育活动。请你完成以下三个任务。【任务一】拟写“请假条

4、”九（1）班将在6月15日下午举办“致敬张桂梅”的主题班 会，要求全体同学参加。王芳同学因家中有事不能参加，假如你是王芳，请在班会前一 天写一张请假条向班主任李老师请假。【任务二】续写“对联”九（1）班打算在班会现场张贴一副对联，现已写好上联，请你 续写下联。上联：扎根山区办教育下联：奉献青春铸灵魂【任务三】写“小议论”执着守初心，奉献担使命。请你围绕“奉献”这一话题，写一 段80字以内的“小议论”，要求观点明确，论证合理，结构完整。【分析】此题考查学生综合读写能力。【解答】【任务7此题考查请假条书写能力。请假条要有标题、称呼、以及落款人和日 期。阅读材料可知，因为有事不能参加主题班会，根据此

5、内容撰写即可。【任务二】：此题考查对联知识。根据上联“扎根山区办教育”的字数与句式分析，“扎 根山区”可以对“奉献青春”，“办教育”对“铸灵魂”。字数句式和含义相同即可。【任务三】此题考查小议论文书写能力。围绕“奉献”这一话题写议论文，首先我们要 明确观点和要表达的重点，我们要紧紧围绕“奉献”的角度去展开议论，语句通顺即可。 答案：【任务一】请假条李老师:我因家中有事，不能参加明天的致敬张桂梅”主题班会，请假一天。请予批准。 此致敬礼！学生：王芳2021年6月14日【任务二】：例如：奉献青春铸师魂【任务三】：例如：奉献是一种美德，是崇高的精神境界。有奉献精神的人，能给予他人 帮助，让社会充满温

6、情；赠人玫瑰，手有余香，个人在奉献的同时也会受到他人敬重和 敬仰。让奉献成为一种自觉。【点评】请假条的撰写一定要注意规范格式，并且结合材料作答。二、阅读（55分）（22 分）老师，我出彩了吗潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹的小麻雀， 让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！ ”“你真乖！ ”“你真聪明！ ”他们夸奖照收，课堂照闹。周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石，清脆、灵动； 再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人 向上，个个出彩”“你就是那

7、片最独特的叶子”我眼睛一亮，有了。第二天上课，我给全班同学提供了 “人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就 是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。 班级是棵大树，如果你能成为片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集心 灵的散章教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，“啪啪啪”，响起 一片热烈的掌声。效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最淘气的那几个孩子作业也认真 了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独特的叶子，心灵的散章也在班级里 处处唱响。唯独李东，让我很忧心。他像是片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错大片， 作业老是

8、不认真，唯一的变化就是坐姿稍微好了一点。有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己 送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？ ”他的声音低得只有自 己才能听见。“什么东西？ ”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个， 老师。我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼 翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗 泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒 展开来。我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？ ”“老师，您不是每

9、天安排 三分钟的阅读提供吗？我是在书上看到的。我心里不禁有些惭愧了，因为李东淘气、不 认真，每天三分钟的阅读提供从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁 敢说他没有进步呢？黄昏在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来， 将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着李东 的影子在我的脑海中不断闪现。六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流狭背 地上课，同学们正听得津津有味，突然有一只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东。”“老 师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。我不耐烦地说。同学们正

10、在回答以下问题。“报告！”“进来！” “呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？ ” 全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道 您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出， 礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。水汽氤氯,我的 眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光， 慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！一直看我的李东，露出天真的笑察，怯怯地问我：“老师，我出彩了喝？ ” 鳏心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿

11、 出一本心灵的散章，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因为你懂得”（1）根据文意，在横线处将相关内容补充完整。李东不爱学习，“我”忧心一一李东给“我”送糖，“我”感动一一从没让他 上台提供，“我”惭愧一一李东给“我“倒水润喉，“我” 赞赏。（2）从描写角度赏析第段？（3）第段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的理解。（4）结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。（5）本文的题目别具一格，请赏析。【分析】本文以“出彩”为线索，着重写了李东的变化，其他同学都在争取“出彩”，唯 独李东让“我”忧心；后来李东送泡泡糖让“我”心中起了波澜；李东借请假出去为讲 课的我”倒热水，使“我”受到震动，感慨

12、“每个人都是一片独特的叶子二【解答】（1）此题考查文章内容筛选和概括。根据第段内容，概括为：李东给“我” 送糖；结合第段“每天三分钟的阅读提供从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着”, 概括为：“我”从没让李东上台提供；结合“我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接 过热水喝了一口”，概括为：赞赏。（2）此题考查语句赏析。“风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动 起来，将树下斑驳的光影抖得支离破碎”是景物描写，景物描写具有交代故事发生的时 间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节开展等作用。结合“每天三分钟的阅读分 享从来没有让他.上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁敢说他没有进步

13、呢”“李东的 影子在我的脑海中不断闪现”等语句可知，这里的景物描写烘托了 “我”难以平静的心 情，也为下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”的情节作铺垫。“椰树手舞足蹈，修 长的叶片抖动起来” “光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着”是拟人的修辞手法， 具有生动形象的表达效果，衬托出“我”难以平静的心情。（3）此题考查句子含义分析。“热气在空中缭绕，慢慢向上、向上”外表是写热气升腾， 结合“他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我”“我放下课本，露出 赞赏的目光”等内容可知，这一句暗示李东正在发生变化，有了明显的成长进步。（4）此题考查人物形象分析。由“老师，您吃了吧，您每天上课

14、擦黑板，吸进了很多粉 笔灰，每天吃一颗泡泡糖，它可以带您吸收灰.尘，对您的肺有好处”，可见李东懂得关心 他人、尊重师长；由“老师，我出彩了吗”，可见李东渴望被认可，有积极进取的意愿。（5）此题考查标题作用分析。“出彩”是文章线索，贯穿全文；以“老师，我出彩了吗” 作为标题，能揭示文章的主旨和情感；“一片独特的叶子”作为标题，运用比喻修辞，新 颖、形象，能激发读者的阅读兴趣。答案：（1）李东给“我”送糖；赞赏。（2）例如一：通过景物描写，烘托人物难以平静的心情，为引出“我”对李东关心这一 情节作了铺垫。例如二：运用了拟人的修辞手法，生动细腻地写出了晚风吹拂下椰树舒展的情态，衬托 “我”难平的心绪

15、。（3）这句话一语双关，外表上说的是水杯里的热气在升腾向上，实质上指李东正在发生 变化，暗示他也在不断地成长进步。（4）例如一：从李东给“我”送泡泡糖这个情节，可以看出李东是一个懂得关心他人、 尊重师长的好学生。例如二：从李东“怯怯地问我：老师，我出彩了吗”这个情节可以看出，李东渴望被 认可，是一个积极向上的学生。（5）标题“出彩”是线索，揭示文章的主旨和情感；以比喻的修辞作为标题，生动形象, 增加悬念，激发读者的阅读兴趣。【点评】文章标题可能有的作用：I、交代文章主要内容，揭示（暗示）文章主旨。2、 交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章 的感情基调。

16、5、交代故事发生的环境。6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。 6. （18分）非连续性文本阅读。材料一：当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。在作业负担方面，目前一 些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，既达不到温故知新的效 果，乂占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。北京师范大学资深教授顾明远说，学 生整天埋头于作业，睡眠缺乏，又缺乏锻炼，体力下降。“有一位校长告诉我，有的高中 学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。这样下去，国民体质下降，令人担忧。”材料二：长期以来，“3点半放学” 一直是家长的痛点，学校普遍放学太早，和父母的下班 时间不匹配，不少家

17、长无奈之下将孩子送到辅导班，间接造成了校外辅导市场的异常火 爆。“受功利驱使和资本裹挟，为数不少的中小学校外培训机构尤其是面广量大的无资质 培训机构，偏离了公益性办学宗旨，迎合一些不合理的社会需求，无视教育规律和学生 身心开展特点。以应试为导向、以提分为目的，采取抢先学、超纲教、反复练等方式， 纷纷面向在校学生特别是义务教育学段学生过度开展升学和考试学科知识培训。这不仅 加重了学生课业负担、加剧了全社会教育焦虑感，也一定程度冲击了素质教育、干扰了 中小学校正常教学秩序。”材料三：（中办、国办印发关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见）中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一

18、步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见。坚持从严审批机构。各地不再审批新的面向义务教育阶段 学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案 的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科 类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。材料四：9月23日教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上介绍到，据基础教 育“双减”工作监测平台数据显示，截至9月22月，全国有10.8万义务教育学校已填报 课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务。有7743.1万名学生参加了课后服务, 学生参加率85%。（1）根据材料，以

19、下对相关内容的理解，不正确的一项为哪一项 CA.义务教育阶段作业负担方面，一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的 存在，导致学生的体能下降，令人担忧。B.长期以来，学校普遍过早放学，与家长下班时间错位，间接造成了校外辅导市场的走 红。C.校外培训机构面向义务教育学校在校生开展升学和考试学科知识培训，迎合一些不合 理的社会需求，干扰了中小学校正常教学秩序。D.意见出台后，大多数学校参与了课后服务活动，学生参与率高。（2）材料四画线句运用了什么说明方法，有什么作用？（3）概括每那么材料内容并理顺四那么材料之间的关系？（4）结合材料，谈谈如何有效落实“双减”政策。【分析】此题是关于“义务教

20、育和减负”的主题阅读。第一题考查内容理解和概括；第 二题考查说明方法及作用；第三题考杳材料和内容之间的关系；第四题考查信息筛选和 概括。【解答】（1）此题考查对材料内容的理解。ABD.正确。C.有误，根据“为数不少的中小学校外培训机构尤其是面广量大的无资质培训机构，偏 离了公益性办学宗旨，迎合一些不合理的社会需求”可知，“校外培训机构”表述不严密， 和材料不符。应选：Co（2）此题考查说明方法及作用。由“10.8万”“96.3%” “7743.1万名”“85%”可知,画 线句运用了列数字的说明方法，从数量上说明基础教育“双减”工作的成效，使语句更 准确，更科学。（3）此题考查对材料内容的概括及

21、关系梳理。想梳理材料内容，抓住关键语句来概括内 容，进而分析材料之间的内在联系。“当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太 重”是材料一的主旨句，“学校普遍放学太早，和父母的下班时间不匹配，不少家长无奈 之下将孩子送到辅导班，间接造成了校外辅导市场的异常火爆”是材料二的主旨句，“中 共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外 培训负担的意见”是材料三的主旨句，“这一连串的数字足以说明课后服务政策推行的 卓有成效”是材料四的主旨句。据此，这四那么材料可以依次概括为：材料一学生课业负 担过重；材料二学校放学与家长下班时间错位促使校外培训机构火爆；材料三中办、国

22、办出台双减政策：材料四“双减”政策出台后成效显现。从这四那么材料的内容、主旨来 看，学生课业负担过重、局部学校教学效率低和学校放学与家长下班时间错位促使校外 培训机构火爆：个别培训机构偏离了公益性办学宗旨，一定程度冲击了素质教育、干扰 了中小学校正常教学秩序，促使国家出台法律法规进行整治；随着国家相关政策的推行，“双减”工作的有序开展，取得了明显的效果.即材料一和材料二是材料三政策出台的 背景及原因，材料四是材料三的结果。（4）此题考查对信息的筛选、整合。根据材料内容，结合相关语句，并联系生活实际来 分析作答。根据“FI前一些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题” “学校普遍放

23、学太早，和父母的下班时间不匹配”可以提出“强化学校服务功能，提高 学校教学质量”“减少作业总量提高作业质量”等建议；根据“为数不少的中小学校外培 训机构尤其是面广量大的无资质培训机构”可以提出“规范校外培训机构，严禁资 本化运作” “改革教学考试评价机制”“营造良好的社会育人气氛”等建议。答案：（1） C（2）运用了列数字的说明方法，用准确、科学的数字说明了基础教育“双减”工作的成效。（3）材料一学生课业负担过重；材料二学校放学与家长下班时间错位促使校外培训机构 火爆：材料三中办、国办出台双减政策；材料四“双减”政策出台后成效显现。材料一 和材料二是材料三政策出台的背景及原因，材料四是材料三的

24、结果。（4）强化学校服务功能，提高学校教学质最；减少作业总最提高作业质最；规范 校外培训机构，严禁资本化运作；改革教学考试评价机制；营造良好的社会育人氛 围。【点评】信息的提取与概括是中考中常见的语言运用题，它要求考牛.在读懂材料之后， 把最核心的信息提取出来进行有机组合，并要求简明扼要。7. （15分）阅读文段，完成后面小题甲鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生 者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有其死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫 甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之

25、所恶莫甚于死者，那么凡可以避患者何不为也? 由是那么生而有不用也，由是那么可以避患而有不为也。是故所欲有甚于牛.者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自鱼我所欲也） 乙子墨子日：“万事莫贵于义。今谓人日：予子冠履，而断子之手足，子为之乎？ 必不为。何故？那么冠履不假设手足之贵也。又日：予子天下，而杀子之身，子为之乎？ 必不为。何故？那么天下不假设身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故日:万事莫 贵于义也（选自墨子贵义）（注释）今：假如，如果。（1）解释以下语句中加点或横线的字词。故不为苟仔也苟且偷生所欲有然于生者超过予子冠腰鞋了子为之乎（2）用现代汉语翻译以下

26、句子。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。争一言以相杀，是义贵于其身也。（3）请简要说说甲段是如何提出论点的。（4）甲乙两文加横线的句子相同的论证方法是？作用分别是什么？【分析】参考译文：【甲】鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的 话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。正义，也是我所想要 的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命 是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事：死亡是 我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜 爱的东西没有超过

27、生命的，那么但凡能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？ 如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不 可以做的呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够 躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那 就是“义”）；但我所厌恶的还有超过死亡的事，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不 过有贤能的人不丧失罢了。【乙】墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。（如果）现在对某人说：给你帽子和鞋 子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做（这件事）呢？这人一定不愿意。为什么？就 因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：给你天

28、下，然后把你杀死，你愿不愿意做（这 件事）呢？ 一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。（可是）为一句话而争斗, 以至于互相残杀，这是由于义比他们的身体贵重啊。所以说：一切事物没有比正义更可 贵的。”【解答】（1）此题考查文言词语的意义。句意：所以我不做苟且偷生的事。苟得，苟且偷生。句意：所喜爱的有比生命更珍贵的东西。甚，超过。句意：给你帽子和鞋子。履，鞋子。句意：你愿不愿意做（这件事）呢？为，做。（2）此题考查文言句子翻译。重点词语：非独，不仅仅；丧，丧失。句意：不仅贤人有这种本性，人人都有，只不 过有贤能的人不丧失罢了。重点词语：于，比；身，身体。句意：为一句话而争斗，以至于互相残杀，

29、这是由于 义比他们的身体贵重啊。（3）此题考查对议论文论点提出方法的分析能力。解答此题，首先要掌握论点提出的一 般方法，有时题目直接是论点，有时在开头首句提出，有时先表达事例，然后在第一段 的末尾句提出，有时在文中的结尾提出，还有时需要结合选文内容进行分析，概括出论 点。【甲】文开头先写“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。 二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生” 与“义”的论题来，进而引出生与义不可得兼那么“舍生取义”的中心论点，所以【甲】 文论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。（4）此题考查论证方法。甲段中画线的句子，把“生”

30、与“死”进行了比照，通过对生 与死的取舍，论证了坚守“义”的重要。乙段文字中画线的句子，把“义”与“身”进 行比照，突出了 “义”的重要。据此作答，意对即可。答案：（1）苟且偷生；超过；鞋子；做。（2）不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。为一句话而争斗，以至于互相残杀，这是由于义比他们的身体贵重啊。（3）“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”这个论点 是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊 掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合 乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引

31、出“生”与“义”的论题来，自然、明晓。（意对即可）（4）比照论证。前者通过对“生”与“死”的态度的比照，论证了当“生”与“义”不 可兼得时，应舍生取义的观点；后者通过“取义”“舍身”的比照，证明了 “万事莫贵于 义”的观点。【点评】理解文言词语的意义和用法，一定要先翻译句子，然后再推敲词义。此外，在 平时的学习中，要学会分类积累，积累一些重点文言词语的常见意义和用法。三、阅读下面文字，按要求作文（55分）（55分）现代汉语词典中“英雄”的解释如下：不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。中国是英雄的国度，武汉是英雄的城市，崇尚英雄才会产生 他就把头摇了两三摇赵氐慌忙揩揩眼泪走近

32、，上前道：“爷，别人都说得不相干，只 有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看A时，他点一点头，把手垂下，登时就没 了气这段文字中的A是谁？请列举文中两处他不吝啬的情节。4. （12分）近日，”感动中国2020年度人物”张桂梅校长的两张照片（如图）刷屏了一一 17岁时青春靓丽，如今64岁苍老憔悴。张桂梅扎根云南贫困山区40多年，推动创立了 中国第一所免费女子高中，让1645名女孩考上大学。多年拼命工作，让张桂梅患上了 23 种疾病，但她却称“生命已值得”。由此，九（1）班班委筹划了 “致敬时代楷模，弘扬 奉献精神”

33、主题教育活动。请你完成以下三个任务。【任务一】拟写“请假条”九（1）班将在6月15 口下午举办“致敬张桂梅”的主题班 会，要求全体同学参加。王芳同学因家中有事不能参加，假如你是王芳，请在班会前一 天写一张请假条向班主任李老师请假。【任务二】续写“对联”九（1）班打算在班会现场张贴一副对联，现已写好上联，请你 续写下联。上联：扎根山区办教育下联：【任务三】写“小议论”执着守初心，奉献担使命。请你围绕“奉献”这一话题，写一 段80字以内的“小议论”，要求观点明确，论证合理，结构完整。二、阅读（55分）（22 分）老师，我出彩了吗潘银璋教了十八年的中学，突然面对天性活泼的三年级学生，像是面对一群吵闹

34、的小麻雀，让人束手无策。其实我知道，小孩子嘛，要多鼓励。可这些孩子，我对他们说了无数次“你真棒！ ”“你真乖！ ”“你真聪明！ ”他们夸奖照收，课堂照闹。英雄，争做英雄才能英雄辈出没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。请以“英雄”为话题写一篇作文。要求：（1）选择你最能驾驭的文体（诗歌、戏剧除外），抒发你最真挚的情感， 内容具体，语句流畅，结构完整。（2）书写工整、美观，600字左右。（3）文章中不能出 现真实的姓名、校名、地名。【分析】这是一道话题作文。我们先要了解话题“英雄”的含义：不怕困难，不顾自己, 为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。由此可见，“英雄”可以是古代为人民利益而英 勇斗

35、争的人，也可以是今天不怕困难，不顾自己，令人钦佩的人。中国是英雄的国度， 我们可以对中国历史上的英雄人物进行议论，表达我们对“英雄”的看法；“崇尚英雄才 会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出”，我们可以表达对英雄人物的崇敬之情，鼓励更多 的人争做“英雄”；“武汉是英雄的城市”，我们可以结合今年的新冠疫情，表达对“没有 从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”的敬佩和赞颂之情；我们可以结合今年的新冠 疫情，叙写疫情中涌现出的那些平凡“英雄”的“不平凡”事迹，比方84岁高龄的钟南 山院士，比方普通的医务工作者，比方坚守岗位的物业管理人员、门卫大爷等；我们也 可以叙写在今天和平年代的那些“无名英雄”，比方救

36、火英雄，抗灾英雄等。【解答】英雄，国之魂生当作人杰，死亦为鬼雄。英雄是国家的灵魂。英雄撑起民族的脊梁，英雄为祖 国的大好河山更添一笔壮丽。何为英雄？ “英”是指才能或智慧出众的人，“雄”是指有气魄的人。“英雄”就 是那不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。中国是一个英雄辈 出的国家，古有起义的陈涉、替父参军的花木兰，今有“太行山上的新愚公”李保国、 火海救人的王锋等为人民、国家付出的大写的人。著名文学家臧克家在有的人中写 道：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。这正是英雄的写照。野有蔓草, 情深至烈。明月照劲草，魂梦寄大国。一株株知疾风的劲草正是一个个精忠报国的英魂

37、。凭谁问：“为何尚英雄？ ”忠勇赴国难，壮士唯死战，浩气冲云霄，英魂照万里。 英雄用鲜血铺垫出通往和平的道路，英雄缔造出一个伟大的国家-中华人民共和国。 战争的时代已经远去，我们有幸生活在一个和平的年代。我们崇尚英雄，是因为他们身 上的民族气节，是因为他们死而后已、鞠躬尽瘁的精神，是因为他们先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。而今少年将怎样学习英雄？我少年应不负少年中国说中之言：“美哉我少年中 国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”中国梦的实现需要我们为之奋斗，我们少 年人应像“两弹一星”元勋孙家林一样，少年勤学，青年担纲，老骥伏杨志未灭，犹向 苍穹寄深情；我们要像鲁迅先生那样，以笔为剑，划

38、破黑暗，带着人们走向光明；我们 应像李保国那样，不求名利只求天地间存一份心，放在农民身上，帮助农民脱贫致富； 我们应像军人一样，守疆卫士，保家卫国。数风流人物，还看今朝。我们后辈人将继承英雄的精神，为中国梦奉献自己的力 量。英雄，我们国家的灵魂，我们的典范！【点评】文章视角独特，作者从英雄的定义想到了古今英雄，进而发出了 “凭谁问：为 何尚英雄？的疑问，进而提出“而今少年将怎样学习英雄？ ”发人之所未发，想人之 所未想。整篇文章表达了作者的语言驾驭能力，有气势而不堆砌，有文采而不晦涩。文 气通畅，富有气势，字里行间融汇着作者的激情。周三值日，我在走廊行走，听着别班孩子的琅琅书声，像泉水敲击细石

39、，清脆、灵动； 再看看我们班，沉闷，没有生气。走着走着，突然看到墙上挂着的学校办学理念：“人人 向上，个个出彩”“你就是那片最独特的叶子”我眼睛一亮，有了。第二天上课，我给全班同学提供了 “人人向上，个个出彩”的理念。我说：“向上，就 是每天都有进步，用积极的心态对待学习；出彩，就是每天都在变化，向好的方向改变。 班级是一棵大树，如果你能成为一片出彩的叶子，我就奖励你一本老师的散文诗集心 灵的散章教室里像平静的湖面投进了一块石子，泛起了阵阵涟漪，啪啪啪，响起 一片热烈的掌声。效果真的很好，很多同学马上态度就转变了，连平时最淘气的那几个孩子作业也认真 了，坐姿也端正了。班级的大树上长出越来越多独

40、特的叶子，心灵的散章也在班级里 处处唱响。唯独李东，让我很忧心。他像是一片睡着了的叶子，书不会背，听写仍然错一大片， 作业老是不认真，唯一的变化就是坐姿梢微好了一点。有一天，我正在办公室批改作业，李东蹑手蹑脚地走了进来。“我正要找你，你却自己 送上门来。”我正准备批评他。“老师，我送你一样东西，好吗？ ”他的声音低得只有自 己才能听见。“什么东西？ ”我皱起眉头。他的脸涨得通红，结结巴巴地说，“是这个， 老师。我一看，泡泡糖。我正准备告诉他，我不吃糖，他已经轻轻把糖纸撕开，小心翼 翼地放在桌上。“老师，您吃了吧，您每天上课擦黑板，吸进了很多粉笔灰，每天吃一颗 泡泡糖，它可以帮您吸收灰尘，对您的

41、肺有好处。”我听了很感动，原本皱着的眉头也舒 展开来。我放下手中的红笔，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的？ ”“老师，您不是每天安排 三分钟的阅读提供吗？我是在书上看到的。我心里不禁有些惭愧了，因为李东淘气、不 认真，每天三分钟的阅读提供从来没有让他上过台，但他一直在努力跟着，不是吗？谁 敢说他没有进步呢？黄昏在环湖散步，风从湖畔椰树的梢头拂过，椰树手舞足蹈，修长的叶片抖动起来， 将树下斑驳的光影抖得支离破碎。光斑破碎再合拢，合拢再破碎，互相追逐着李东 的影子在我的脑海中不断闪现。六月，骄阳似火。教室里像个蒸笼，闷得透不过气。课堂上，我口干舌燥，汗流狭背 地上课，同学们正听得津津有味，突然有一

42、只小手悄悄地举了起来。“什么事？李东。”“老 师，我要上厕所。”“又是他。”同学们叹气道。“好，你去吧。我不耐烦地说。同学们正在回答以下问题。“报告！ ”“进来！” “呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗？ ” 全班同学一下子用惊奇的n光盯着他。李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道 您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出， 礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缭绕，慢慢向上、向上。水汽鼠包我的 眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光， 慎重地接过热水喝了一口。真甜啊！一直看我的李

43、东，露出天真的笑察，怯怯地问我：“老师，我出彩了喝？ ”哪心里一颤，心弦仿佛被拨动了，每个人都是一片独特的叶子啊！我伸手从讲台上拿 出一本心灵的散章，“孩子，你出彩，你比任何人都M彩。因为你懂得”（1）根据文意，在横线处将相关内容补充完整。李东不爱学习，“我忧心一一，“我”感动一一从没让他上台提供，“我” 惭愧一一李东给“我”倒水润喉，“我”。（2）从描写角度赏析第段？（3）第段中画线的句子有什么深刻的含义，说说你的理解。（4）结合文中的具体情节对李东的形象进行简要分析。（5）本文的题目别具一格，请赏析（18分）非连续性文本阅读。材料一：当前，义务教育最突出的问题，是中小学生负担太重。在作业负

44、担方面，目前一 些学校还存在作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，既达不到温故知新的效 果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。北京师范大学资深教授顾明远说，学 生整天埋头于作业，睡眠缺乏，又缺乏锻炼，体力下降。“有一位校长告诉我，有的高中 学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。这样下去，国民体质下降，令人担忧。”材料二：长期以来，“3点半放学” 一直是家长的痛点，学校普遍放学太早，和父母的下班 时间不匹配，不少家长无奈之下将孩子送到辅导班，间接造成了校外辅导市场的异常火 爆。“受功利驱使和资本裹挟，为数不少的中小学校外培训机构尤其是面广量大的无资质 培训机构，偏离了公益性办学宗

45、旨，迎合一曲不合理的社会需求，无视教育规律和学生 身心开展特点。以应试为导向、以提分为目的，采取抢先学、超纲教、反复练等方式， 纷纷面向在校学生特别是义务教育学段学生过度开展升学和考试学科知识培训。这不仅 加重了学生课业负担、加剧了全社会教育焦虑感，也一定程度冲击了素质教育、干扰了 中小学校正常教学秩序。”材料三：（中办、国办印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见）中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见。坚持从严审批机构。各地不再审批新的面向义务教育阶段 学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利

46、性机构。对原备案 的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科 类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。材料四：9月23 口教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上介绍到，据基础教 育“双减”工作监测平台数据显示，截至9月22月，全国有10.8万义务教育学校已填报 课后服务信息，其中96.3%的学校提供了课后服务。有7743.1万名学生参加了课后服务, 学生参加率85%。（1）根据材料，以下对相关内容的理解，不正确的一项为哪一项 A.义务教育阶段作业负担方面，一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题的 存在，导致学生的体能下降，令人担忧。B.长

47、期以来，学校普遍过早放学，与家长下班时间错位，间接造成了校外辅导市场的走 红。C.校外培训机构面向义务教育学校在校生开展升学和考试学科知识培训，迎合一些不合 理的社会需求，干扰了中小学校正常教学秩序。D.意见出台后，大多数学校参与了课后服务活动，学生参与率高。（2）材料四画线句运用了什么说明方法，有什么作用？（3）概括每那么材料内容并理顺四那么材料之间的关系？（4）结合材料，谈谈如何有效落实“双减”政策。5. （15分）阅读文段，完成后面小题甲鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所 欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生

48、 者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫 甚于牛.，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者,那么凡可以避患者何不为也？ 由是那么生而有不用也，由是那么可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自鱼我所欲也） 乙子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予子冠履，而断子之手足，子为之乎？ 必不为。何故？那么冠履不假设手足之贵也。又曰：予子天下，而杀子之身，子为之乎？ 必不为。何故？那么天下不假设身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰:万事莫 贵于义也。”（选自墨子贵义） （注释）今：假如，如果。（1）解释以下语