部编版一年级语文下册15.《文具的家》第二课时（教案）1.docx

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1、15 .文具的家I教学目标1、能流利、有感情地朗读课文；图文结合，联系生活实际，理解课文内容，读好人物对话。2、养成保护文具的好习惯。I教学重、难点能流利、有感情地朗读课文；图文结合，联系生活实际，理解课文内容，读好人物对话。教学过程一、情境导入1 .课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2 .文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习文具的家。（板书课题： 文具的家）.复习词语。课件出示：文具一次丢东西哪里新铅笔每天她们这些仔细检查所有平平安安【设计意图】联系生活实际导入，激发学生学习新知的兴趣。复习旧知，巩固生字内容，引 入新课。二、精读课文.上节

2、课我们知道了贝贝是个怎样的孩子？粗心马虎的孩子。1 你从哪个句子中看出来的呢？（1）【课件出示】“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了 J（2）【课件出示图片：被丢弃的文具】如果你是这些被丢弃了的文具，你心里会怎么想？（指名回答）3精读第3、4、5自然段。（1）自由读第3、4、5自然段。（2）思考：贝贝的文具不见了，回到家她是怎么做的？课件出示：“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”（指名读）（3）你能用“一就”说个句子吗？（4）听到贝贝的话，妈妈是怎么说的？【课件出示】“你怎么天天丢东西呢？ （指名回答）（5）观察图片：仔细观察妈妈和贝贝的表情，

3、说说你看到了什么？（贝贝：着急 妈妈： 生气、责备）（6）你在生活中有没有丢过东西？丢东西后妈妈会怎么样？（7）师生合作朗读第三自然段。（读出着急、生气的语气）（8）面对爱丢东西的贝贝，妈妈是怎么对她说的呢？师范读妈妈的话。（读出亲切中带着劝 诫的语气）（9）平平安安是什么意思？你能不能再说几个这类的词语？（指名回答）平稳安全；【快快乐乐高高兴兴叽叽喳喳多多少少明明白白吞吞吐吐】（10）听了妈妈的话，贝贝知道小伙伴文具的家在哪里了吗？（全班齐读）【课件出示工“贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家J指导书写：“包”师范写，生书空。生描红，同桌互评。4精读第6自然段。（1）指名读第6自

4、然段。想一想：听了妈妈的话，贝贝每天放学前必须要做的一件事是什 么？（指名回答）【课件出示】“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴 是不是都回家了J（指名朗读）（2）从哪儿能看出贝贝现在很保护文具小伙伴？（每天放学的时候 都要 仔细检查） 仿照“仔细检查”这个结构，扩展词组努力学习 认真思考大声回答 耐心等待（3）贝贝的文具小伙伴再也不用担忧找不到自己的家了，让我们开心地读一读最后一自然 段吧。【指导读好“呀” “哇”语气词】【设计意图】通过抓住关键词，理解文章内容，再用关键词写句子，有效地锻炼了学生的说 话能力。抓住平平安安AABB形式词语进行拓展讲

5、解，加强学生的词语积累。三、讨论总结.丧失的铅笔、橡皮、尺子重新回到了自己的家，你们猜猜它们会说些什么？（同桌互相讨 论）1 .知错就改的贝贝把文具送回了家，我们怎么保护文具朋友呢？爱惜学习用品铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。2 .教师总结爱惜学习用品的好方法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、 定期整理书包等。3 .我们还应该养成什么样的好习惯？不乱涂乱画、不随地乱扔垃圾、吃饭不挑食【设计意图】通过想象文具回家后会说些什么，激发学生的想象力，锻炼学生的语言表达能 力。拓展阅读儿歌，升华主题，培养学生保护文具的好习惯。总结：通过妈妈与贝贝的对话，教会我们要整理、保管好自己的文具。书本和文具都是我们学习的 好伙伴。我们一定要保护书本和文具，不在书上乱涂乱画，不卷书角，文具用完后放回文具 盒，做一个保护学习用品的好孩子。