初中语文教学优秀案例：阅读课穿插作文教学一例.docx

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1、初中语文教学优秀案例：阅读课穿插作文教学一例阅读课穿插作文教学一例湖南省岳阳县柏祥镇中学 方发贵 张满生大家都知道，语文教学的难点是作文教学，绝大多数的语文教学 竞赛都绕开作文，专攻阅读分析课。有些老师认为，阅读课就是 阅读课，作文课就是作文课，二者虽有联系，但界线分明，上阅 读分析课时，就只进行阅读分析，没有想到要穿插一些作文方面 的内容；而作文课课时严峻不足，一周一节或两周一节，因此同 学普遍感到材料难找，作文难写，搜肠括肚，仍无从下手，这与 我们平常缺少有效的、常常的作文教学大有缘由，不能全怪同学。 笔者从事语文教学二十多年，有意识地把作文教学穿插到平常的 阅读教学中去，在阅读中常常进行

2、写作的指导和训练，这样同学 就能渐渐体会到写作的奥妙，把握写作的规律，并进而学会写作。 今以教学人教版七班级语文寓言四则为例，来说明如何在阅 读教学中穿插作文教学，盼望能借此文抛砖引玉，给大家些许关 心。在教学寓言四则的时候，我发觉可以对同学进行作文方面的 训练，于是充分利用这一资源，收到了较好的效果。第一则寓言 是赫尔墨斯与雕像者，在分析完寓言之后，我要求同学用几 句话，对赫尔墨斯进行神态描写，把他听了雕像者的话之后的尴 尬神态和内心感受写出来，并以四人为一组，选出写得精彩的进 行朗读，然后由一名同学进行评析。这种练笔属于续写的形式, 又是片断描写，顺着文章的思路而来，不是很难，深受同学喜爱

3、， 他们也完成得较好。如有一位同学这样写道：赫尔墨斯听了雕像者的话，呆住了，站在那里一动不动，眼睛瞪 得特殊大，羞红着脸，像胡萝卜一般。他结结巴巴地问道:“你 没有搞错错吧？ ”雕像者生气地说：“莫非你 想让他值一个银元？ ”赫尔墨斯无话可说，他拖着沉重的步伐, 踉踉跄跄地往外挪，头也不回地走了。另一位同学这样写道：赫耳墨斯听了，像个泄了气的皮球，全身颤栗，脸如死灰，恨无 地洞可钻。商人见他发呆，就说：“嫌贵？你假如故意要买，我 就还廉价一点，送两个赫耳墨斯给你，你终于满足了吧！”赫耳 墨斯由羞变怒，他气恨恨地冲进店铺，将自己的雕像全部砸烂。 商人见状，和他扭打在一起其次则寓言是蚊子和狮子，学

4、完故事后，我同样指导同学进 行练笔，要求他们把自己设想成蜘蛛，在抓到蚊子后，对蚊子说一句很有意味的话，表达蜘蛛当时所特有的幸灾乐祸的心情。有 同学这样写道：“哈，真逗！蚊子先生，你刚才不是还手舞足蹈吗？现在怎么又 悲伤起来了呢？看你那兴奋劲儿，我就知道你会给我做午餐的, 真是活该！”另一位同学这样写道：“我的大英雄，你不要哭嘛！我饿了一天，头晕眼花，而你在战 胜狮子后，又甘愿牺牲自己，让我饱餐一顿。一天之中，你做了 两件了不起的大事，你就是死了，也还是英雄啊！”两次练笔特别胜利，我告知大家，这种练笔就是写好作文的基础, 平常的练笔做好了，作文自然就简单了。七班级同学在写作方面还处在起步阶段，他们对作文有明显的畏 惧感。为此，在学习完四则寓言后，我趁热打铁特地进行了一次 作文训练。我先介绍湖南省作家协会2022年12月30日汲取李 伟琳等五位在校中同学为省作协会员的新闻，告知他们，我们许 多同学其实都有写作的天赋，只不过我们没有胆识，没有恒心, 未曾尝试过文艺创作而已。今日，我们就八仙过海，各显神通, 进行一次文艺作品的写作。我让同学回忆一下我们以前学过的寓 言和童话，并补充农夫和蛇、海的女儿等名篇，然后就让 他们进行写作，每人一篇，一节课完成。从后来我收集的习作来 看，同学的思维较活跃，想象较丰富，达到了作文训练的要求。