15.1《谏太宗十思疏》同步练习2021-2022学年统编版高中语文必修下册(含答案).docx

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1、高中语文统编版必修下册第八单元第15课-谏太宗十思疏1.以下句子中加点的词语，古今意义相同的一项为哪一项（）A.傲物那么骨肉为行跖B.那么思削足以自戒C.那么思摩心以纳下D.臣闻求木之长者，必固其根坐.“十思”大致说了哪几个方面的内容？它们共同说明了一个什么观点？2 .魏征提出的“十思”在构思和写法上有什么特点？3 .王安石被称为“中国11世纪的改革家，本文中哪些地方表达了他非凡的政治胆略？4 .王安石在文中说“某知罪矣。这是不是在向司马光认错？为什么？5 .本文的语言具有骈散结合”的特点，请简要分析。6 .阅读下面的文字，完成问题。冷泉亭记白居易东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤；由寺

2、观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁 形。春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉浮浮， 风泠泠，可以蠲烦析醒，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之 者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上，知又潺泼洁漱，粹冷柔滑。假设俗士，假设道 人，眼耳之尘，心舌之垢，不待嵬涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉！斯所以最余杭而甲 灵隐也。本文第二段文辞兼美，请就其语言特点，举出一例进行赏析. 一词多义伐（1）斯亦伐根以求木茂（）（2）齐师伐我（曹刿论战）（）景（1）承天景命（）（2）春和景明（岳阳楼记

3、）（）（3）四时之景不同（醉翁亭记）（）不知，是知也。”这里指出道学家们只取孔子原话的上半句，装得一切都“知，实那么是强不 知以为知”。本文是一篇驳论文，驳论的主要论题是什么？是用什么来批驳的？38.阅读下面的语段，回答以下问题。及高祖时，中国初定，尉他平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉他印为南越王。陆生至， 尉他延结箕倨见陆生。陆生因进说他日：“足下中国人，亲戚,昆弟坟墓在其定。今足下反天 性，弃疑带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣。且夫秦失其政，项羽自立为西 楚霸王，诸侯皆属，可谓至强。然汉王起巴蜀，五年之间，海内平定，此非人力，天之所建 也。天子闻君王王南越，遣臣授君王印，剖符通使

4、。君王宜郊迎，北面称臣。乃欲以新造未 集之越，屈强于此。汉诚闻之，使一偏将将十万众临越，那么越杀王降汉，如反覆手耳。”于 是尉他乃蹶然起坐，谢陆生日：“居蛮夷中久，殊失礼义。越中无足与语，至生来，令我日 闻所不闻。”赐陆生橐中装直千金。陆生卒拜尉他为南越王，令称臣奉汉约。简要概括陆贾是如何成功游说尉他的。参考答案：1 . B【详解】此题考杳理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确 选择的要求，如此题”以下句子中加点的词语，古今意义相同的一项，这是针对古今异义设 题，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，“行路，古义，路人，比喻亳无关系的人；今义，走路。B项，

5、“知足”，古今都表示“满足于已经得到的（生活、愿望等）。C项，虚心，古义，使心虚：今义，谦虚。D项，根本，古义，树木的根部，在土里的局部；今义，事物的根源或最重要的局部。应选Bo.内容：在生活方面，提出应知足知止，游乐有节。在修养方面，提出应谦冲自牧，慎始敬终。在用人方面.，提出应虚心纳谏，正身黜恶。在执法方面，提出应赏罚清楚，不徇私情。观点：概括起来说，十思就是作者在第一段里所说的积其德义居安思危”“戒奢以俭”。【详解】此题考查学生分析和概括内容要点并概括作者在文中的观点态度的能力。 第一问，文章第三段以十思”全面阐述积德义”的具体内容。”将有作，那么思知止以安人”， 这两条是戒奢侈，如喜好

6、器物美色，大兴土木，劳民伤财等；“念高危，那么思谦冲而自牧； 惧满盈，那么思江海下百川，这两条是戒骄戒躁，劝皇帝要恪守职分，不骄不躁，虚怀假设谷， 从谏如流：“乐盘游，那么思三驱以为度“，是劝皇帝不要放任自己的欲望，要持之有度；“忧 懈怠，那么思慎始而敬终，是劝皇帝勒勉政事，处置谨慎，不要怠惰；“虑壅蔽，那么思虚心以 纳下，是说兼听那么明，放低身段，多听取臣下的意见；“惧谗邪，那么思正身以黜恶，是 说“偏听那么暗”，自己有倾向直臣，罢姗小人；恩所加，那么思无因喜以谬赏；罚所及，那么思 无以怒而滥刑，是说赏罚要按国家尺度实行，不因喜怒而有所偏颇。据此可从生活、修养、 用人、执法四个方面加以概括。

7、第二问，解答此题，先理解概括“十思”的内容；然后结合具体内容，文中说明作者观点态度 的关键语句等概括作者观点，最后整理作答。“十思”的角度不同，但都贯穿着“积其德义的主线，作者告诉唐太宗治国具体该如何做。再 结合第一自然段关键语句“不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根 以求木茂，塞源而欲流长者也可知，思国安必先积德义，积德义对人君来说，就表现 在“居安思危，戒奢以俭。总之，概括起来说，“十思就是作者在笫一段里所说的“积其德 义”“居安思危”戒奢以俭. 陈述意见具有针对性。这奏疏是给皇帝的，所以十疏”的内容无不针对皇帝的易犯 病，无不为垂拱而治”的封建统治者着想，使唐太宗乐于

8、接受。思考问题具有全面性。十思的内容涉及与帝王治国兴邦有关的十个问题。安排条款具有序列性。“十思的排列井井有条，多而不乱。语言表达具有齐整性。“卜思十句，句式大致相同，构成排比，一气呵成。【详解】此题考查学生分析分析文章的构思和写法特点的能力。（1）陈述意见的针对性。这篇奏疏是给皇帝的，写作上很强的现实针对性。文章根据唐太宗在取得巨大政绩之后，逐 渐骄傲自满，生活口趋奢靡地情况，指出了他“不念居安思危，戒奢以俭，既得志那么纵情 以傲物，不可以竭诚以待下”，必然会使“骨肉为行路”，最后导致至亲疏远，君臣解体， 离心离德，难于保守天下。奏疏不仅把不念居安思危，戒奢以俭”的危害的道理讲得清清楚 楚，

9、而且还对症下药，提出“十思的措施“十疏”的内容无不针对皇帝的易犯病，无不为“垂 拱而治”的封建统治者着想，使唐太宗乐于接受。（2）思考问题的全面性。这“十思”的内容涉及到与帝王治国兴邦有关的十个问题。从生活到政治，从人个欲望以品德 修养，凡存在的主要问题作者全都考虑到。不但指出问题，而且提出解决问题的方法，真是 面面俱到，煞费苦心。（3）安排条款的序列性。见可欲将有作念高危惧满溢乐盘游”“忧懈息虑雍蔽”惧 谗邪”恩所加罚所及，排列井井有条，多而不乱。（4）语言表达的齐整性。“十思”十句，句式大致相同，构成排比，一气呵成，形成齐整， 气势磅礴。4 . （1） “至于怨诽之多，那么固前知其如此，改

10、革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑 战，表达了其非凡的胆略。（2）“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众 为善”，直斥当时苟且偷安、不思进取、附和世俗的社会现象，不回避，不妥协，不遮掩， 表达出其敢于直言的勇气。（3）明知寡不敌众，去欲出力助上以抗之”。（4）在论辩中，面 对司马光这样的政敌，用强烈的反诘语气质问：“那么众何为而不汹汹然？”【详解】此题考查学生把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。本文多处表达了王安石非凡的政治胆略，结合文本分析如下：主要在课文第三段中有所表达。“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，直斥当时苟且偷安、 不思进取、附和世

11、俗的社会现象，不回避，不妥协，不遮掩，表达出其敢于直言的勇气。 上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，具有坚强的决心，和必胜的信 念。那么众何为而不汹汹然在论辩中，面对司马光这样的政敌，用强烈的反诘语气质问，充 满正义感。“至于怨诽之多，那么固前知其如此，改革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑战， 表达了其非凡的胆略。5 .王安石说“某知罪矣，并不是向司马光认错。王安石认为自己“错”在在位久，未能助上 大有为，以膏泽斯民。由此可见，王安石不仅没有因变法认错”，反而认为自己对变法还 不够坚决，不够迅速，不够彻底。【详解】此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根

12、据对文意 的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。王安石在文中说“某知罪矣”，并不是向司马光认错。这是作者欲擒故纵，先让开一步，说如 果对方是责备自己在位日久，没有能帮助皇帝干出一番大事，施惠于民，那么自己是知罪的。 这虽非本篇正意，却是由衷之言。紧接着乂反转过去，正面说明态度：“如日今日当一切不 事事，守前所为而已，那么非某之所敢知。委婉的口吻中蕴含着锐利的锋芒，一语点破以司 马光为代表的保守派的思想实质，直刺对方要害，使其原形毕露，无言以对。6 .这篇奏疏用了许多骈偶句式，如“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源; 思国之安者，必积其德义，对偶句、排比句的运用，

13、使文章具有骈文的整齐美。作者大量 运用骈偶句的同时，有机地穿插了一些散句，句法既整齐又富于变化，使文章越发显得音调 铿锵，别有一番情趣。如“岂取之易而守之难乎“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深 慎“何必劳神苦思，代下司职”等，这些散句的插入，使得文章骄散相间，错落有致。【详解】此题考查赏析语言的能力。赏析语言可以从五方面考虑：语句的含意和作用。 语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。语言的 风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。语言的技巧。多从修辞角度思考。 语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。本文是一篇奏疏，语言采取骈散

14、结合的句式。这样的句式，为作者要说的理完美结合，使文 章音韵谐调，错落有致。如“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之 安者，必积其德义，这些对偶句、排比句的运用，使文章具有骄文的整齐美。再如“岂取之 易而守之难乎“虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎，作者大量运用骈偶句的同时，有机 地穿插了一-些散句，句法既整齐又富于变化，使文章越发显得音调铿锵，别有一番情趣。 又如“岂取之易而守之难乎”“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”“何必劳神苦思， 代下司职等，这些散句的插入，使得文章骈散相间，错落有致。7 .（例如1）（从句式运用角度答）整句的运用是本段的大特点。如“坐而玩之者，

15、可濯足于 床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上“，运用两两相对的整齐句式，营造了抑扬顿挫的音韵美， 描摹出冷泉亭环境的宜人，表达了作者对冷泉亭的喜爱。（例如2）（从用词角度答）叠词的巧妙运用是本段的大特点。如“吾爱其草薰薰，木欣欣“吾 爱其泉淳淳，风泠泠，情景交融，描摹了冷泉亭景色之宜人。表达了作者对冷泉亭的喜爱。（例如2）（从用词角度答）叠词的巧妙运用是本段的大特点。如“吾爱其草薰蒸，木欣欣吾 爱其泉淳淳，风泠泠”，情景交融，描摹了冷泉亭景色之宜人。叠词的运用使节奏铿锵，读 来情韵无穷。（例如3）（从语言表达方式角度答）第二段将写景、抒情融为一体。在冷泉亭，春天“草薰 薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅

16、人血气，夏夜那么“泉淳淳，风泠泠，可以躅烦析醒，起人心 情”。描写逼真，景中融情，于草木、泉水、清风中可体味到作者对冷泉亭的喜爱。【详解】此题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言，通常从修辞、句式、用词、表达方式、 表现手法等角度去赏析。例如从句式运用角度进行赏析：整句的运用是本段的大特点，如“春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血 气”“夏之夜，吾爱其泉浮浮，风泠泠，可以蠲烦析醒，起人心情”两个句子，句式完全相同， 音韵谐调，给人美感。又如“坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上”运 用两两相对的整齐句式，营造了抑扬顿挫的音韵美，描摹出冷泉亭环境的宜人，表达了作者 对冷泉

17、亭的喜爱。【点睛】参考译文：东南地区的山水胜景，余杭郡的最优；就郡里而言，灵隐寺最突出：从寺庙看，冷泉亭 第一。冷泉亭筑在灵隐山下面，石门涧中央，灵隐寺西南角.它高不到两寻（十六尺），宽不 逾两丈，但是这里集中了最奇丽的景色，包罗了所有的美景，没有什么景物可以走漏的。春 天，我爱它的花草芬芳，林木茂盛，在这里可以吐纳清新空气，令人气血舒畅。夏夜，我爱 它泉水轻流，清风凉爽，在这里可以消去烦恼，解除酒困，令人心旷神怡。山上的树林是亭 子的大伞，四周的岩石是亭子的屏障。云生于亭梁之间，水漫到亭阶之上。你坐着玩赏，可 用亭椅下清泉洗脚；你卧着玩赏，可在枕上垂芋钓鱼。又加济激的潺潺涧水，不息地缓缓在

18、眼下流过。不管你是个凡夫俗子，或者是位佛门中人，你看到的听到的邪恶门道，你想着的 要说的肮脏念头，不等那清泉洗涤，见了这里的景致，就会一下子全部消亡。这种无形中能 获得的益处，哪能给你说得完呢？所以我说冷泉亭是余杭郡最优美的地方、灵隐寺第一的去 处啊！8. 动词，砍伐 动词，讨伐，进攻 形容词，大 名词，日光 名词，景观，风景 副 词，能够 副词，能够 动词，克制 动词，战胜、打败 动词，选拔 形容词，简单 形 容词，简便，容易 形容词的使动用法，使稳固 形容词，牢固，稳固 副词，本来 动 词，坚持到底 名词，最后 形容词，安定 形容词，安逸，安乐 动词，养，奉养 疑 问代词，哪里，怎么 连词

19、，表转折 连词，表递进 连词，表顺承 连词，表并列 代 词，它的 代词，自己 表祈使，还是 语气词，表揣测，大概 连词，表目的，来 介 词，用 连词，表目的，来，以便 介词，把【详解】此题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。伐（1）伐：动词，砍伐。句意：这也如同挖断树根却想要树木长得茂盛。（2）伐：动词，讨伐，攻打。句意：齐军攻打鲁国。景（1）形容词，大。句意：承受了上天赋予的重大使命。（2）名词，口光。句意：春光和煦，阳光照耀。（3）名词，景观，风景。句意：四季的景色不同。克（1）副词，能够。句意：国君开头做得好的实在很多，能够坚持到底的大概很少。（2）副词，能够。句意：既能

20、勤劳，又能节俭。（3）动词，克制。句意：约束自己，使每件事都归于“礼”，就到达了仁者的境界。（4）动词，战胜、打败。句意：他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了 他们。简（1）动词，选拔。句意：选拔有才能的人而任用他。（2）形容词，简单。句意：村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。（3）形容词，简便，容易。句意：如果只印两三本，还不算是简便。固（1）形容词的使动用法，使稳固。句意：一定要使它的根牢固。（2）形容词，牢固，稳固。句意：根系不牢固却想要树木生长得高。（3）副词，本来。句意：生在我前面，他懂得道理本来就早于我。终（1）动词，坚持到底。句意：（国君）能够坚持到底的大概很少。（2）

21、名词，最后。句意：就想到（做事）要慎始慎终。安（1）形容词，安定。句意：想要国家安定，一定要厚积道德仁义。（2）形容词，安逸，安乐。句意：忧虑祸患能使人（或国家）生存开展，安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。（3）动词，养，奉养。句意：衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢单独专有。（4）疑问代词，哪里，怎么。句意：燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？而（1）连词，表转折。句意：源泉不深却希望泉水流得远。（2）连词，表递进。句意：担忧意志松懈就想到（做事）要慎始慎终。（3）连词，表顺承。句意：选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它。（4）连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。其（1）代

22、词，它的。句意：一定要使它的根牢固。（2）代词，自己。句意：失去了自己所结盟的力量，真是不明智。（3）表祈使，还是。句意：我们还是回去吧。（4）语气词，表揣测，大概。句意：大概都出于这吧？以（1）连词，表目的，来。句意：处在深重的忧虑之中，一定能竭尽诚心来对待臣民。（2）介词，用。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。（3）连词，表目的，来，以便。句意：将要兴建什么就要想到适可而止来使百姓安定。（4）介词，把。句意：所以临终时把国家大事托付给我。9. 名词作动词居于.之下动词作名词贪图的东西动词作名词指兴建宫室一类事情动词的使动用法使倾覆形容词作名词重任、重权形容词作名 词重大的地位形容词作名

23、词安逸的环境；危难的情况形容词作名词邪恶的 人形容词作名词有才能的人形容词作名词好的意见形容词作动词流得长 远形容词作动词流得长远形容词的使动用法使.稳固形容词的使动用 法使安定形容词的使动用法使虚心形容词的使动用法使端正形容词作动词光大形容词的使动用法使.疲劳；使辛苦形容词的意动 用法以为乐形容词的意动用法以为忧【详解】此题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。（1）“下，名词作动词，居于.之下。句意：就想到要像江海那样能够（处于）众多河流 的下游。（2） “欲”，动词作名词，贪图的东西。句意：如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜 好的东西。（3）“作，动词作名词，指兴建宫室一类事

24、情。句意：将要兴建什么。（4） “覆，动词的使动用法，使.倾覆。句意：（他们像水一样）能够负载船只，也能颠 覆船只。（5） “重一形容词作名词，重任、重权。句意：国君处于皇帝的重要位置。（6） “大”，形容词作名词，重大的地位。句意：（国君）在天地间尊大。（7）安一形容词作名词，安逸的环境；危一危难的情况。句意：在安逸的环境中想着 危难。（8） “恶”，形容词作名词，邪恶的人。句意：就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。（9）能，形容词作名词，有才能的人。句意：选拔有才能的人而任用他。（10）“善，形容词作名词，好的意见。句意：挑选好的意见而听从它。（11）远，形容词作动词，流得长远。句意：想要泉

25、水流得远。（12）“长一形容词作动词，流得长远。句意：源泉不深却希望泉水流得远。（13）固一形容词的使动用法，使.稳固。句意：一定要使它的根牢固。（14） “安”，形容词的使动用法，使安定。句意：就要想到适可而止来使百姓安定。（15）“虚，形容词的使动用法，使.虚心。句意：就想到虚心采纳臣下的意见。（16） “正”，形容词的使动用法，使.端正。句意：就想到使自身端正（才能）罢黜奸邪。（17）“弘，形容词作动词，光大。句意：弘扬这九种美德。（18） “劳苦”，形容词的使动用法，使.疲劳；使.辛苦。句意：为什么一定要（自己） 劳神费思。（19） “乐工形容词的意动用法，以.为乐。句意：喜爱狩猎。（

26、20）“忧，形容词的意动用法，以.为忧。句意：担忧意志松懈。10. 判断句这也如同是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉却想要泉水流远啊。省 略句江海居于百川之下。状语后置句虽然可以用严酷的刑罚督察人们。状语后置 句用威风怒气来吓唬人们。定语后置句国君掌握着帝王的重权，处在天地间重大的 地位。【详解】此题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法并翻译句子的能力。（1）判断句。“者也表判断。句意：这也如同是砍断树根来求得树木茂盛，堵住源泉却想要泉水流远啊。（2）省略句。省略介词于，应为“江海下（于）百川。句意：江海居于百川之下。（3）状语后置句。介词短语“以严刑作状语修饰董，后置了，正常语序为“虽以严

27、刑董之。 句意：虽然可以用严酷的刑罚督察人们。（4）状语后置句。介词短语以威怒作状语修饰“振”，后置了，正常语序为以威怒振之 句意：用威风怒气来吓唬人们。（5）定语后置句。句中“大做定语修饰宾语域中，“之”有定语后置的功能，把大”后置了。句意：国君掌握着帝王的重权，处在天地间重大的地位。11.振通震”，威吓【详解】此题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。“振通震，威吓。句意：用威势和怒责去慑服他们。12. 树木的根部，在土里的局部泛指古代的帝王放纵情感路人把（它）当作【详解】此题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。（1）“根本，古义，树木的根。句意：一定要使它的根牢固。（2）

28、 “元首，古义：泛指古代的帝王。句意：所有的君主帝王。（3）“纵情，占义：放纵情感。句意：就放纵自己的性情来傲视别人。（4） “行路，古义：路人。句意：傲视别人就会使亲人成为陌路之人。（5） “以为”，古义：以（之）为；把当作。句意：就想到网三面留一面。13. 和“所连用，表示“缘故，理由” 连词，表示结果 连词，表顺承 连词，表目的介词，把介词，拿，用以为，认为【详解】此题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体 语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推 断词义。故今具道所以意思是：所以现在详细地说出我所以这样做的理由。以：

29、和所连用，表 示“缘故，理由“。以致天下怨谤也意思是：以至于天下受害之人争相诽谤于我。以：连词，表示结果。 “以授之于有司意思是：把它交给负有专责的官吏（去执行）。以：连词，表顺承。“以兴利除弊”意思是：用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病。以：连 词，表目的。“士大夫多以不恤国事意思是：士大夫们多数把不顾国家大事。以：介词，把。“如君实责我以在位久意思是：如果君实您责备我是因为（我）在位任职很久。以：介 词，拿，用。自以寿不得长”意思是：（贾谊）自认为寿命不会长久。以：以为，认为。14. 判断句，“者也”为标志。 这也就像砍断树根来要求树木长得茂盛，堵塞源头却希 望水流得长远一样

30、啊。 被动句，无标志。 担忧（耳目被）堵塞蒙蔽，就想到虚心采纳 臣下的意见。【详解】此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合 着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。（1）“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。”意思是：这也就像砍断树根来要求树木长 得茂盛，堵塞源头却希望水流得长远一样啊。这是判断句式，有判断句的标志者也”。（2） “虑壅蔽那么思虚心以纳下”意思是：担忧（耳目被）堵塞蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的 意见。这是被动句式，没有标志，但壅蔽”语意含有被动的意思。【点睛】文言文特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大

31、类，而倒装句又 分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置 句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版 块。一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名 词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是 主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些 被动词来表示：二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主一一谓一一宾”“定（

32、状）一一中心词 但在文言文中，在一定条件卜.，句子成分的顺序会发生变化，这就是占汉语中所谓的倒装句， 即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省略现象 更普遍。15. 贪图的东西【详解】此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的 名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合 具体语境分析。“诚能见可欲”意思是：如果真的能够作到，看见引起自己爱好的东西。欲，动词作名词，贪 图的东西。16. 辨辩辩白卤鲁粗疏 【详解】此题考查学生把握文言文中的通假字

33、的能力。通假字是中国古书的用字现象之一, 即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字克（1）有善始者实繁，能克终者盖寡（）（2）克勤克俭（成语）（）（3）克己复礼为仁（论语）（）（4）彼竭我盈，故克之（曹刿论战）（简（1）简能而任之 （）（2）衣冠简朴古风存（游山西村）（3）假设止印二三本，未为简易（活板）（固（1）必固其根本（）（2）根不固而求木之长（）（3）生乎吾前，其闻道也固先乎吾（师说）（终（1）能克终者盖寡（）（2）那么思慎始而敬终（）安（1）思国之安者，必积其德义（）（2）生于忧患而死于安乐也（孟子）（3）衣食所安，弗敢专也（曹刿论战）（4）

34、燕雀安知鸿鹄之志哉（陈涉世家）（而（1）源不深而望流之远（）（2）忧懈怠那么思慎始而敬终（）（3）简能而任之，择善而从之（）（4）蟹六跪而二螯（劝学）（）其（1）必固其根本（）（2）失其所与，不知（烛之武退秦师）（3）吾其还也（烛之武退秦师）（） 多归纳汇总，并熟悉常见通假字。（1） “不复一一自辨”意思是：不再做自我辩白。“辨同”辩，辩白。（2）于反复不宜卤莽意思是：在书信的往来中不应该草率从事。卤同鲁”，粗疏。17. 动词，算作，算是 介词，替，给 动词，当作 介词，因为 名词，作为 介 词，跟，同 和“所”连用，表被动 句末语气助词，表反问【详解】此题考查学生理解文言词语的能力。在解释词

35、义时，要紧紧抓住上下文，结合具体 语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推 断词义。不为侵官意思是：（这）不能算是侵夺官权。为：动词，算作，算是。“为天下理财”意思是：为天下治理整顿财政。为：介词，替，给。“同俗自媚于众为善意思是：附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事。为：动词， 当作。“那么众何为而不汹汹然意思是：那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？为：介词， 因为。“未能助上大有为意思是：没能帮助皇上干一番大事业。为:名词，作为。“缺乏为外人道也意思是：不值得对外人说这件事。为：介词，跟，同。“假设属皆且为所虏意思是：你们都将被他俘虏。为：

36、和“所”连用，表被动。何辞为意思是：为什么要告辞呢?为：句末语气助词，表反问。18. 植物的根路人大把.作为【详解】此题考查考生理解文言实词古今异义的能力.古今异义包括词义扩大、词义缩小、 词义转移、感情色彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。（1）“必固其根本”意思是：必须稳固它的根部。根本：古义，树木的根部；今义，事物的 根源或最重要的局部：主要的，重要的。（2）“傲物那么骨肉为行路”意思是：而假设傲慢自满地对待他人，即使是骨肉亲人见了面也会 形同陌路。行路：古义，形同陌路：今义，走路。（3）“承天景命意思是：承受上天重大使命。景：古义，大；今义，景致，风景。（4

37、） “乐盘游那么思三驱以为度意思是：喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生 （不要赶尽杀绝），以此为度。以为：古义，把作为；今义，认为。【点睛】古今异义的种类：1 .词义的扩大。如：江河二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。好”， 古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。2 .词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让，古代既可 表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在那么只有第一种意义了。3 .词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕：“偷，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚 道，今义转移为偷窃。4 .词义弱化。如：很，古义是凶狠，表示的程度很

38、高，很深，现在表示的程度不怎么高深。 “怨、古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。5 .词义强化。如：“恨一 古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。诛，最初只 是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。6 .感情色彩变化。如：“卑劣”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。爪 牙”占代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，占代除有冶炼之 意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。7 .名称呼法的演变。如：目现已换成眼睛，寡现已换。19. 以.为乐以.为忧【详解】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先区分词语的词性，然后 再

39、看其在后面词语的词性,最后区分该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。 乐盘游那么思三驱以为度”意思是：爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生（不 要赶尽杀绝），以此为度。乐，意动用法，以为乐。忧懈怠那么思慎始而敬终”意思是：忧虑自己松懈懒惰时，就要想到自始至终都要谨慎。 忧，意动用法，以为忧。20. 安稳，稳定使.安定安逸安于，习惯于疑问代词，哪里能够战胜，攻破 克制 诚信 相信，信任 信用 信物，凭证 通“伸，伸直 随意【详解】此题考查学生对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅 要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。学习时一要熟读强记

40、，二 要用心关注古文中词语在用法上的变化，比方通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。 此题是考查一词多义。（1）安思国之安者，必积其德义意思是：要想国家太平安定，一定要积聚它的道德仁义。安， 安稳，稳定。”那么思知止以安人意思是：就想到要适可而止以使百姓安宁。安，使.安定。死于安乐意思是：意思是：安逸享乐会使人或国家走向灭亡。安,安逸。“有马二十乘，公子安之意思是：给了他八十匹马，重耳对这种生活很满足。安,安于， 习惯于。“项王曰：沛公安在？”意思是：项王说：“沛公在哪里？，安,疑问代词，哪里。（2）克能克终者盖寡”意思是：能够保持到底的大概很少。克，能够。“彼竭我盈，故克之”意思是：对方的

41、势气已丧尽，我们的势气正旺盛，所以我们能够打 败对方。克，战胜。克己复礼”意思是：努力约束自己，使自己的行为符合礼的要求。克，克制。（3）信信者效其忠”意思是：诚信的人献出他的忠诚。信，诚信。愿陛下亲之信之意思是：恳请陛下亲近并信任他们。信，相信，信任。小信未孚，神弗福也意思是：小小的信用缺乏以相信，神灵不会赐福（指保佑）的。 信，信用。“今行而毋信意思是：现在去却没有什么凭借之物。信，信物，凭证。“屈而不信意思是：（他的）无名指弯了，不能伸直。信，通“伸”，伸直。低眉信手续续弹意思是：她（琵笆幻低着头随手连续地弹个不停。信，随意。【点睛】在文言文中，一词多义的现象比拟多：同一个词，在这个句子

42、中是一个义项，在另 一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义 是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比 喻义和假借义。词的本义有两种理解：A.就词的来源说，即该词的最初意义。如“去的最 初意义是离开兵的最初意义是兵器。B.就词的应用来说，把常用的那个意义算作 词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是“士兵”等。引申义是从基本义开展而来的， 同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的 比喻义是从词的本义、基本义产生的。21. 书信往返回信【详解】此题考杳考生理解文言实词古今异

43、义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、 词义转移、感情色彩变化等。在解释古今异义时.，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。（1）“于反复不宜卤莽意思是：在书信的往来中不应该草率从事。反复：古义，书信往返； 今义，一遍又一遍，屡次重复等。（2） “故略上报”意思是：所以（我）只是简单地给您写了封I可信。上报：古义，回信；今 义，刊登在报纸上：向上级报告。22. 施加恩惠办事好事有利的事情/有害的事情【详解】此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的 名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合 具体语境分析。（1）名词作动词以

44、育泽斯民意思是：使这些老百姓得到好处。青泽：名词作动词，施加恩惠。“如曰今日当一切不事事”意思是：如果说现在应该什么事都不去做。事（第一个）：名词 作动词，办事。（2）形容词作名词“同俗自媚于众为善”意思是：附和世俗（的见解），向众人献媚讨好当做好事。善：形容 词作名词，好事。”以兴利除弊意思是：用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病。利：形 容词作名词，有利的事情；弊：形容词作名词，有害的事情。23. 加在动词前称代自己 加在动词前表被动 看见 拜见 同“现，表现 修正， 修订 修建 长，这里指身高 修饰，装饰【详解】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

45、累，但也 不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等, 对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。（3）见“冀君实或见恕也意思是：希望您或许能够宽恕我吧。见，加在动词前称代自己。终必不蒙见察意思是：最后一定不会不被您看到（事情的真相）。见，加在动词前表被动。“见渔人，乃大惊意思是：桃源中人看见渔人，于是很惊奇。见，看见。“夜缱而出，见秦伯意思是：当夜把烛之武用绳子从城墙上坠下去，见到秦穆公。见， 拜见。“食不饱，力缺乏，才美不外见”意思是：吃不饱，力气缺乏，它的才能和美好的素质也 就表现不出来。见，同现”，表现。（4）修议法度而修之于朝廷”意思是：在朝廷上议论

46、修订法律制度。修，修正，修订。“乃重修岳阳楼意思是：于是重新修建岳阳楼。修,修建。“邹忌修八尺有余意思是：邹忌身高八尺有余。修，长，这里指身高。好修容仪意思是：喜欢整理仪表。修，修饰，装饰。24. 状语后置句，应为“于人主受命，议法度而于朝廷修之从皇帝那里接受命令, 议订法令制度，又在朝廷上修正。宾语前置句，何为应为为何。那么众人为什么 不对我大吵大闹呢？【详解】此题考杳对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合 着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。（3） “受命于人主，议法度而修之于朝廷。意思是：从皇帝那里接受命令，议订法令制度， 又在朝廷上修正。这是状语后置句，于人主”于朝廷”是状语，后置了。（4）“那么众何为而不汹汹然？ ”意思是：那么众人为什么不对我大吵大闹呢？这是宾语前置 句，何是介词为的宾语,前置了。25. 状语后置句，应为“虽以严刑黄之，以威怒振之。 即使用严酷的刑罚督察人民, 用威严的愤怒威吓人民。 省略句，应为“那么思江海下于百川。 害怕骄傲自满，听不进 不同意见，就想到江海居于百川之下（而能容纳百川）。【详解】此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合 着具体语境分析，常见的文言句式：