2022教科版小学科学教学计划（精选5篇）_教科版科学教学计划.docx

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1、2022教科版小学科学教学计划（精选5篇）_教科版科学教学计划 教科版小学科学教学安排（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教科版科学教学安排”。 第1篇：教科版小学三年级科学教学安排 学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。以下是“教科版小学三年级科学教学安排”希望能够帮助的到您！ 篇1：教科版小学三年级科学教学安排 一、说教材 教学内容：义务教化课程标准试验教科书科学三年级上册第3单元第2课视察水。 教材简析，本课与生命离不开水、家乡的水资源地球上的水共同组成生命之源水这一单元。本课在单元中起承上启下的作用，主要是引导学生视

2、察水的一些性质。首先通过对一杯水的视察，让学生描述水，并能鉴别六种液体；然后引导学生视察方塘在水中的改变，发觉水能溶解一些物体；最终引导学生视察水中纸巾改变和硬币上杯口上水表面的改变，从而了解水的毛细现象和表面张力。课时支配二课时，依据实际状况，我把水能溶解一些物体作为另外一深时的教学内容。本课的中点是我定位为：让学生经验水的毛细现象，表面张力的探究过程，并体验乐趣；难的是感悟，理解水的毛细现象和表面张力。要依据科学课程标准要求，以及学生全面素养发展的须要，从情感、学问、等方面制订本堂课的教学目标。 实力方面，学会用多种感官相识水，能区分什么是假改，什么是事实。 情感方面，在探究过程中，能探究

3、过程中能够细心视察，敬重事实，敬重别人的看法，喜爱探讨与水有关的现象，情愿与同学沟通看法。 学问方面，了解水能产生细水现象，了解水的表面张力。 二、说教学方法。建构主义认为，科学学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定学习环境下，在老师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思索： 直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组试验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的干脆阅历，感受获得。 情境教学从儿童身边自然事物，生活中关于水一些好玩的现象，起先探究活动，利用一些必要的工具，营造科学

4、探究的学习情境，提倡让学生经验科学探究拓学习活动，在探究中培育他们的新奇心和探究欲。 强调主动参加，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参加或探究活动，促使学生自行获得信息，让学生自已找水喝。 接着运用视察分析，总结等方法。 三、说教程序，本课的教学打算主要是老师打算，喷水试验器材，各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本课堂的教学力图体现基于现代建构主义理论下，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参加小组活动，并以探究为主的学习，依据教材教学对象分析，教学目标等回来采纳如下教学流程。 情尔寻入，利用喷水试验，刺激学生感官，集中学生的留意力，快速让学生进入

5、角色，激发学生对水的探究欲望。 篇2：教科版小学三年级科学教学安排 一、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上

6、进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的视察探讨。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题

7、的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 二、学生分析： 1、整体学习状况： 我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在

8、了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 三、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学

9、学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。 四、教学重难点： 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。 五、教学措施： 1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主

10、要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，主动参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学老师。 2、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的主动性和爱好。 3、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进行，要做好充分的打算工作，“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，

11、到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、引导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参与“勉县试验小学师生科学课研讨”qq群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学爱好活动小组，主动参加各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成果，以发展学生的创建性思维。 六、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的视察试验 专题探讨 情境模拟 科学小制作 探讨辩论 种植饲养 科学嬉戏 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、沟通会 七、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 探

12、讨法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 八、教学进度： 略 第2篇：教科版小学科学教学反思 教科版小学科学四年级上册 老师： 单位：光山县南向店乡天灯小学 电话： 水能溶解一些物质教学反思 胡 天 胜 13949196551 开学伊始，四年二班的同学带着期盼的心情跟我一起打算做溶解试验，他们的脸上写满了激烈、兴奋和新奇.在上这一堂试验课之前，我了解了一下，每一个四年级的学生都知道，把食盐放进水里会渐渐化掉，而把沙放进水里却不会化掉。就像有些学生听说过“溶解”这一个词，但是不知道原委什么是溶解。这一课主要是通过视察、比较食盐、沙、面粉在水中改变的不同，来发觉、了解溶解与不溶解的区分和特征。

13、 本课第一部分是视察比较食盐、沙在水里的改变。文中提出了四个问题，怎样描述食盐在水中的状态？怎样描述沙在水中的状态？视察到了哪些现象，使我们说“食盐在水中溶解了”?视察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？通过这四个问题，让学生发觉溶解的主要特征。其次部分是视察面粉在水中溶解了吗？食盐和沙在水中不同的改变是很明显的，可面粉的出现带来了一个新问题：面粉是溶解于水还是不溶解于水的？它在水中的改变究竟更接近于沙还是食盐呢？我先引导学生思索，再让他们表达自己的想法。 上完了这一课，我感觉学生的视察还有描述不够深化，整堂课有点像走过场的味道。而且在描述食盐和沙子这一个环节不够充分，学生不做试验也能

14、凭生活阅历得出：食盐能溶解在水中，沙不能溶解在水中。我们做这一个试验的目的就在于让学生能够充分地视察到沙和盐在水中不同的现象，并能把它描述出来，为接下来视察面粉，理解溶解这一概念做好铺垫。但是学生在描述的时候，一下了说了盐能溶解，沙子不能溶解这一结论，而我也没有进一步让学生说出：你看到什么现象，说盐在水中溶解？看到什么现象说沙子没有在水中溶解？其实这是很重要的。只有在对现象进行深化地分析之后才能得出结论。还有一点，这一堂课组织教学搞的不够好，学生可能在这一学期第一次进试验室，过于兴奋，往往在我讲的时候，他们就已经动手去弄桌上的器材。当时的我没有发觉，只顾着自己去讲解；而且有些试验细或关键部分讲

15、解不够透彻。在课后，组里的老师针对这个问题，给我提出了珍贵的建议：课堂中要时刻关注学生的活动，试验课的组织教学比较难把握，须要花更多的心思。 一堂试验课下来了，我发觉了自己在教学中自己讲的太多，对学生引导得过少，学生的自己探究缺少有效指导。在教学中还应留意对学生的试验常规的训练，这是培育学生科学素养的基石。 第3篇：教科版小学科学三级下册科学教学安排 教科版小学科学三年级下册科学教学安排 三年级下册科学教学安排 魏国明 1、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终

16、身的学习和生活打好基础。 2、学情分析 本学期我接着担当三年级段2班的科学教学工作，这个班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的协作老师完成教学工作。 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的新奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的新奇心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的探究实力，但是他们的视察力、思维力有待提高，特殊是动手操作实力更是比较低。往往只看事物表面，而不

17、知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。 5、对科学探究的相识不够，特殊是制定安排的水平低。 6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。 3、教材内容分析 本册内容由“植物的生长改变”、“动物的生命周期”、“温度与水的改变”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区分，主要是让学生对改变的事物进行视察，视察改变的过程并探究改变的规律。相对于完全的小学科学学习过程来说是一个质的改变。 植物的生长改变单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生

18、了哪些改变；为什么会有这些改变；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行探讨。 动物的生命周期单元主要是以相识蚕的生命周期，进而相识其它动物的生命周期，和相识人的生命周期。 温度与水的改变主要是相识温度，学习运用温度计，视察探讨水是如何从一种状态改变为另一种状态，探讨水的三态之间的改变规律。 磁铁单元主要是整理对磁铁的相识；试验探讨磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的相识。 本册教材具有以下特点： 确定了每一单元的核心概念和详细概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确. 1 / 3 教科版小学科学

19、三年级下册科学教学安排 教学活动更具有探究性和可操作性。 运用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。 每个单元后设置了资料厍，向学生供应与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的阅历不足，并提高了教科书的可读性。 4、教学目标 一、科学概念 1、植物生长具有肯定的生命周期，生长须要相宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特别的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。 2、人和动物都是不断生长改变的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的苍老死

20、亡而灭亡，并得以不断持续。 3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量改变有关；水有三种状态，三态之间的改变与热量有关；三态改变，使水在自然界循环运动。 4、相识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的改变；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 二、科学探究 1、种植培育动植物，对动植物进行视察和测量，依据视察的现象提出问题，通过视察到的现象进行预料，并在视察中发觉问题或新的改变，用适当的方式对视察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的改变，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，相识人和动物的生命周期。 2、视察温度计的结构，会运用温度计，视察水的三态改

21、变及其温度的改变，经验“视察现象-提出问题-做出假设（说明）-分析、检验假设-找寻新的证据-做出新的假设”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生改变的进行整理和概括。 3、在探讨和沟通中，表达和倾听、贡献和共享方法，用简洁的材料和方法做探究磁铁性质的试验，用记录表记录试验，用试验获得的证据思维加工得出结论，想方法解决简洁的磁铁问题，运用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。 三、情感看法和价值观 1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和探讨生命现象的爱好；培育坚持性和合作实力。 2、相识到较长时

22、间坚持不懈进行视察记录的重要性；领悟生命的可爱和珍贵，相识到动物和人的生长改变，生命周期是有规律的，是不行违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的宏大独创，值得我们骄傲。 3、仔细、细致的观测、记录，相识到观测数据对科学探讨的意义和价值；初步认同物质是不断改变的观念，初步建立物质不灭（循环）的相识。 4、培育乐于表达和沟通的看法，体验仔细试验、收集证据，依据证据寻求结论的科学过程和敬重证据的科学看法；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的独创和应用中，增加酷爱祖国的感情；培育发展动手制作的爱好，激发创建精神。 5、教学重难点 2 / 3 教科版小学科

23、学三年级下册科学教学安排 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对改变的事物进行视察，视察其改变的过程并探究其改变的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态改变与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培育学生的视察实力和试验实力。如在较长的一段时间内坚持视察、记录的习惯和实力，并学习用流程图、循环图等方法记录视察结果。同时重视基本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导学生学习定量的视察，经验“视察现象一提出问题一做出假设(说明)一分析、检验假设一寻求新的

24、证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、探讨解决问题的意识和实力有所提升。 6、教学措施 1、仔细探讨课程标准，钻研教材，做好教学打算，细心设计教学过程。 2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。 3、充分运用现有教化资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教化资源，并激励学生主动参与小试验、小独创、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践实力。 4、做好视察、操作、制作、记录的有效指导，培育学生相应的实力和坚持力。 5、对学生进行科学探究过程的指导，培育学生学会探究。 6、细心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培育。

25、7、加强优生和学困生的联系，相互帮助。 8、将植物的生长改变和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可解决视察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的改变的视察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步相识。 3 / 3 第4篇：教科版小学科学三级下册科学教学安排 教科版小学科学三年级下册科学教学安排 1、指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。教材内容分析 本册内容由“植物的生长改变”、“动物的生命周期”、“温度与水的改变”、“磁铁”四个单

26、元组成。相对于完全的小学科学学习过程来说是一个质的改变。 植物的生长改变单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些改变；为什么会有这些改变；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行探讨。 动物的生命周期单元主要是以相识蚕的生命周期，进而相识其它动物的生命周期，和相识人的生命周期。 温度与水的改变主要是相识温度，学习运用温度计，视察探讨水是如何从一种状态改变为另一种状态，探讨水的三态之间的改变规律。 磁铁单元主要是整理对磁铁的相识；试验探讨磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的相识。 本册教材具有以下

27、特点： 确定了每一单元的核心概念和详细概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。 教学活动更具有探究性和可操作性。 运用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。 每个单元后设置了资料厍，向学生供应与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的阅历不足，并提高了教科书的可读性。 4、教学目标 一、科学概念 1、植物生长具有肯定的生命周期，生长须要相宜的条件，都有相应的器官，每个器官有自己特别的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。 2、人和动物都是不断生长改变的，都有

28、自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的苍老死亡而灭亡，并得以不断持续。 3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量改变有关；水有三种状态，三态之间的改变与热量有关；三态改变，使水在自然界循环运动。 4、相识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的改变；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 二、科学探究 1、种植培育动植物，对动植物进行视察和测量，依据视察的现象提出问题，通过视察到的现象进行预料，并在视察中发觉问题或新的改变，用适当的方式对视察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的改变，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案

29、，相识人和动物的生命周期。 2、视察温度计的结构，会运用温度计，视察水的三态改变及其温度的改变，经验“视察现象-提出问题-做出假设（说明）-分析、检验假设-找寻新的证据-做出新的假设”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生改变的进行整理和概括。 3、在探讨和沟通中，表达和倾听、贡献和共享方法，用简洁的材料和方法做探究磁铁性质的试验，用记录表记录试验，用试验获得的证据思维加工得出结论，想方法解决简洁的磁铁问题，运用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。 三、情感看法和价值观 1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证

30、的思想；激发关注和探讨生命现象的爱好；培育坚持性和合作实力。 2、相识到较长时间坚持不懈进行视察记录的重要性；领悟生命的可爱和珍贵，相识到动物和人的生长改变，生命周期是有规律的，是不行违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的宏大独创，值得我们骄傲。 3、仔细、细致的观测、记录，相识到观测数据对科学探讨的意义和价值；初步认同物质是不断改变的观念，初步建立物质不灭（循环）的相识。 4、培育乐于表达和沟通的看法，体验仔细试验、收集证据，依据证据寻求结论的科学过程和敬重证据的科学看法；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的独创和应用中，增加酷爱祖国的感情；培

31、育发展动手制作的爱好，激发创建精神。 5、教学重难点 本册教学内容仍旧属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对改变的事物进行视察，视察其改变的过程并探究其改变的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态改变与热量、物体性质和用途的关系等。 在科学探究方面，本册的教学将进一步培育学生的视察实力和试验实力。如在较长的一段时间内坚持视察、记录的习惯和实力，并学习用流程图、循环图等方法记录视察结果。同时重视基本试验操作技能的培育和实证意识的培育。例如指导学生学习定量的视察，经验“视察现象一提出问题一做出假设(说明

32、)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设”的科学探究过程。使其主动提出问题、思索问题、探讨解决问题的意识和实力有所提升。 6、教学措施 1、仔细探讨课程标准，钻研教材，做好教学打算，细心设计教学过程。 2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。 3、充分运用现有教化资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教化资源，并激励学生主动参与小试验、小独创、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践实力。 4、做好视察、操作、制作、记录的有效指导，培育学生相应的实力和坚持力。 5、对学生进行科学探究过程的指导，培育学生学会探究。 6、细心设计拓展活动，联系现代科技、生

33、活，并加强学以致用的培育。 7、加强优生和学困生的联系，相互帮助。 8、将植物的生长改变和动物的生命周期两个单元交叉进行教学，既可解决视察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的改变的视察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步相识。 第5篇：教科版小学科学三级下册教学安排 小学科学三年级下册教学安排 一、学情分析 通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了深厚的爱好，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加，学生的视察与描述实力有了明显的发展，在进行视察、记录、试验、沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力也得到培育。受年龄的限制，学生的思维照旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达实力仍旧比较弱

34、，老师的指导和帮助仍旧特别重要。老师还要注意视察、记录方法的示范和引导，注意供应语言表达的范例。 学生已能初步限制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很简单冲动，活动的自觉性和长久性都比较差，且常与爱好亲密相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有新奇、好动等特点，在活动过程中须要通过不断巡察来关注学生的视察体验进展，用学生喜爱的形式来促进学生更好地开展视察、体验等活动。 二、教材分析 1整体状况 三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预料一

35、学期共需30课时。 本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生建构科学模型。例如，“物体的运动”单元引导学生建构机械运动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天体模型这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统地相识世界。 特殊要留意的是，修订后的教科书采纳科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个详细学问条目以最优的方式组织到一起。而四个板块的呈现方

36、式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经验和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程与儿童转变他们的原有相识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的相识实力相关，而且肯定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。 2单元概述 第一单元“物体的运动”：本单元是将机械运动作为探讨对象的主题单元。对于运动，学生有很多正确的生活阅历，但也有一些不完善甚至错误的相识，例如他们无法精确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学相识，由此用科学的方法和思维来重新谛视现实世界中

37、各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经验一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域学问，体会科学实践的胜利和乐趣。 本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，详细从物体的位置、不同物体运动形式的视察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面绽开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方一直描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延长到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动”，第8课

38、回来到本单元“物体的运动”的学问应用，实现跨领域的综合学习 其次单元“动物的一生”：本单元是探讨动物生命周期的主题单元。动物的一生都要经验诞生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以持续，呈现出动物的生命周期现象。本单元的学习内容包括两条线索：一条是探讨蚕的生命周期现象；另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中相识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。本单元的饲养、视察、记录、沟通、展示等活动贯穿始终，有效地培育了学生的视察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等实力。 本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要探讨对象，呈现了蚕的生命

39、周期现象。第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生相识的延长，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的相识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生相识不同类别的动物。 第三单元“太阳、地球和月球”：本单元是探讨三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活休戚相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类始终保持着对太阳、地球和月球的探究热忱，小学生也是如此。本单元将通过视察活动、模拟试验、制作海报等方式引导学生相识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分熬炼学生收集信息、处理信息、共享信息、沟通信息的

40、实力。 本单元共8课，通过学习，学生对太阳、地球和月球三个天体的相识将更上一层楼。前3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。第4到第7课，学生将对月球和地球的基本特征有足够相识，同时逐步探究三者关系。第8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球绽开更加深化的探究。 三、教学目标 1.“物体的运动”单元教学目标 （1）科学概念目标 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 物体的运动有不同形式。 物体的运动按运动轨迹（运动路途）可以分为直线运动和曲线运动。 物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时

41、，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 （2）科学探究目标 借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。 通过视察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。 通过视察，记录和描述物体在斜面上的运动状况。 借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。 依据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。 基于探究活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。 （3）科学看法目标 亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究爱好。 采纳合适的方式，照实地记录和讲解并描述有关物体运动的信息。 体会到重复

42、测试在提高证据有效性中的意义。 情愿与同伴合作探究，仔细视察试验现象、刚好记录，并以事实为依据开展沟通研讨。 乐于共享自己的阅历，能接纳他人的观点，完善自己的探究。 （4）科学、技术、社会与环境目标 初步感知运用工具可以更加精确、便利和快捷。 初步体验包括设计、实施、改进在内的简洁的技术与工程过程。 发展对技术设计和动手制作的爱好，激发创建精神。 2.“动物的一生”单元教学目标 （1）科学概念目标 像蚕一样，动物都要经验从生到死的生命过程。 不同动物从生到死经验的时间不同，详细过程也不相同。 动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。 动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 动物与植物以及其所生活的环

43、境存在相互依存的关系。 动物生存须要空气、水、温度和食物等相宜的条件。 动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群，每类动物都有区分于其他动物的共同特征。 （2）科学探究目标 能够制订探讨蚕生长改变的视察安排。 能依据视察安排进行长期视察，探讨蚕的一生。 能运用摄像、拍照、画图、写视察日记、运用视察记录表等方式记录蚕的生长改变。 能基于证据描述蚕一生的生长发育过程。 能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长改变过程。 能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。 能依据视察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预料。 能对自己饲养和视察蚕的过程、方法进行反思和评价。 （3）科学看法目标 对饲养蚕以

44、及视察蚕的生长改变表现出深厚爱好。 能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象。 能坚持不懈对蚕的一生进行长期视察。 能在养蚕的过程中感受生命的可爱和珍贵。 情愿与人共享养蚕阅历和自己的视察记录结果。 （4）科学、技术、社会与环境目标 意识到先进的技术有利于人类进行有效的科学探讨。 了解人类生活可能对生物环境造成破坏。 初步具有酷爱自然、酷爱生命、爱护环境的意识和社会责任感。 3.“太阳、地球和月球”单元教学目标 （1）科学概念目标 太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。 一天之中，在太阳光的照耀下，物体的影子改变有肯定的规律。 日晷是古代测量时间的仪器。 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴

45、影。 月球是地球的卫星，表面有许多环形山。 月相改变有肯定的规律。 地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。 地球是一个液态水资源非常丰富的星球。 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 （2）科学探究目标 能通过视察比较图片的方式获得天体信息，并描述天体的外部特征。 能运用模拟试验的方式推理、论证明验猜想。 能运用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟试验结果。 能在一天之中坚持视察和记录影子的改变状况，制作和运用简易日晷。 能通过各种途径获得、加工、筛选和整理资料。 能利用维恩图的方式收集、整理、对比两个天体的信息特征。 （3）科学看法目标 能对自然现象保持新

46、奇心，对探究天文保持爱好。 通过模拟试验收集事实证据，依据有劝服力的事实证据调整自己的观点。 尝试运用多种思路、多种方法完成探究，体会发觉规律的乐趣。 情愿与他人合作，擅长分工协作，乐于共享自己的收获。 能用科学的语言陈述自己的观点，擅长倾听别人看法，并对自己的观点进行反思。 （4）科学、技术、社会与环境目标 亲历人类相识和探究宇宙的过程，感受技术的进步对人类认知深度的推动作用。 了解并意识到人类对自然规律的发觉和驾驭能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。 意识到与其他星球相比较，地球是非常特殊的星球，地球是我们的家园，我们要爱护地球。 四、主要教学措施 1了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。 2让探究成为科学学习的主要方式。 3用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 4引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 5引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 6引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。 7充分运用现代教化技术协助教学。