（人教部编版）六年级下册阅读专项练习-写人记事记叙文阅读及答案.docx

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1、2019.2020学年度六年级下册阅读专项练习.写人记事记叙文阅读评卷人得分那一扇门少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的革果，偷 过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自 行车。他一次次被带进派出所又被一次次放出来。某一天，他猛然意识到自己长大了， 意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何 的朋友。他一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为这是对他的惩 罚。少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，

2、透过窗子看外面的树。他 忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一周，吸两口清新空气，看两眼空 中的飞鸟-他还是少年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他， 就像防一条带着传染病的狗。少年不敢上前,不敢与他们对视-他失去了与任何人交 流的勇气。他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉到后背灼热。 忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年轻人!”他抬头，一 愣，不敢相信眼睛和耳朵。“您是在喊我吗？ ”他指指自己。“过来，年轻人!老人说。 他走过去，胆战心惊。他想逃离，可是却说服不了

3、自己的脚步。老人叼一根没有点燃 的香烟，摸着口袋，问他：“有火柴吗?”“没有。”“打火机呢?”“也没有。”说完，他急 急地低了头，试图离开。“别急着走。老人再一次喊住他，“去那我取来打火机吧，我 的家，你知道的。”他当然知道。老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。“我的腿脚不 中用。”老人笑呵呵地说，“打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。”少年，.史划过一道 闪电。可是那闪电转瞬即逝。“钥匙呢?”他问。“门没有锁。”老人说，“我从来不钺门 的。住咱们这个小区，根本不必锁门。”少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。少年飞 奔而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。那扇看起来冷冰冰的防盗

4、门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。茶几上 放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。少年抓起打火机，反身跑出屋子。老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对少年说：“如果你有时间, 如果你愿意，我们下一盘象樵，好吗？ ”少年当然愿意。他坐下来，聚精会神地和老 人下起了象棋。不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，阳光 灿烂（c）少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下 象棋。他屡次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实 装着打火机。老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如你说, 那天的一切都是我故

5、意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实 什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。不过我认为，这一切都无关紧要， 重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人.文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4 个字的词语分别概述少年当时的心理状态。1 .从内容上看，“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗”这句话有什么作用？2 .题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。3 .探究：有人认为这篇小说的主人公是“少年”，有人认为是“老人”，你的看法是什么？ 请结合内容说说理由。阅读最温暖的墙我的朋友是一位中学教师，她的职业性质决定了她要经

6、常与粉笔打交道。当粉即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度， 具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社 会责任感和使命感的社会公民等。教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材 中为了到达教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就 是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点确实立一定要 站在学生的角度去分析和考虑。教学过程导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、 引起悬念、直观演示等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学 内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳，以 及

7、所需时间。作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释 等。板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科 学性、整体性、条理性。语文教学设计模版教学目标1 .知识与技能：了解理解掌握灵活运用即每门学科的基本知识和基本技能。2 .过程与方法：在.的活动中，用.的方法，提高学生.的能力，培 养.能力。即让学生了解学科知识形成的过程，亲历探究知识的过程；学会 发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践 能力等。3 .情感、态度和价值观：通过学习.感受.获得体会感情；产 生共鸣；培养精神；陶冶情操即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神 和正确的世界观

8、、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公 民等。教学重难点4 .教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了到达 教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。5 .教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教 材中不易理解掌握的地方。重难点确实立一定要站在学生的角度去考虑。教学过程1 .导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、 直观演示等。2 .讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步 骤安排。3 .归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。4 .作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。5 .板

9、书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体 性、条理性。英语教学设计模版1) Teaching aimsl)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation of.Students understand the meaning of.Students understand the basic rule of .grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.Students can improve their listenin

10、g/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from.2. Teaching key and difficult points(1) Key pointsHelp students to master.(2 ) Difficult pointsGuide students to use.3. Teaching and learning methodsTask-based language teachin

11、g method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of. on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledge.Step 2: PresentationStudents read/listen to., and tell the main idea of.1) Teacher guides stud

12、ents to notice., then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:.Teacher will ask a question:.? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some supplements.Step 6: Homework

13、Students need to finish.after class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of. on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledge.Step 2: PreTeacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step 3: While-1) Extensive reading/listening: Students read/li

14、sten to.and find out the main idea2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the questions on the blackboard.Step 4: PostStudents play a game:.Teacher will ask a question:.? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher

15、gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finish.after class.5. Blackboard designTitleKey pointsDifficult points数学教学设计模版一、教学目标【知识与技能目标】并能熟练运用【过程与方法目标】学生通过活动，培养 的能力（意识）。【情感态度与价值观目标】通过活动，激发学生的 培养 的意识。二、教学重难点【重点】理解（掌握）能够熟练运用【难点】理解（推导）的过程,掌握运用解决问题的方法。三、教学方法讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法四、教学过程环节一：导入出示

16、情境（复习旧知）提炼数学问题，并提问学生：对学生的回答作出评价: 并引出本课内容。环节二：新授活动一合作研究1 .教师多媒体出示PPT ,并提出问题并分组：问题1 :问题2:2 .小组合作探究，教师巡视指导。3 .小组展示:1 :o2 :4.教师针对小组展示，作出评价，并进行总结归纳。教师总结提升：活动二例题讲解1 .出例如题学生独立思考。2.讲解例题，演示过程强调书写步骤。环节三：巩固练习PPT出示练习，二生板演，集体讲解订正。环节四：课堂小结学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。环节五：布置作业作业1 :课后练习12（一二年级无书面作业）作业2 :（上网查阅）生活中与本节课所学知识

17、相关的内容，下 节课提供交流。五、板书设计标题知识点1.知识点2.知识点3.如果把教师资格证比作一艘能带你驶向成功此岸的帆船，那40分的教 学设计就是水，能载舟，亦能覆舟。完全放弃教学设计一定不能通过考试，但答好教学设计却能帮你弥补 教育基础知识的缺乏，把你拉到进合格范围，因此大家对于教案设计这一 模块一定不能懈怠噢！笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。 上课前擦的泄肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下 课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。有一堂课，她需要板书一思板

18、内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多 血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅 花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。她拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不 再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。就像秋天的叶 子，一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、 一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长 喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上 的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫

19、非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉 笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的 彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地 喊：老师先不要撕，请先看看那些字!那纸上面有字！细看纸上，密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就 用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔,中有一支很特别，没有 包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随 意拧着伸缩的唇骨筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来 化妆的唇膏筒也给拿来了

20、。几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。 她微笑着向学生道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显 得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉握着的不是一支粉笔.， 而是一双双温暖的小手，一支支有力的措桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄簿的一 张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着(选自意林文汇2007年第1期，略有改动).感知深刻内容，提炼：请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。5 .剖析鲜明形象，理解：(1)从

21、我的朋友冬天不顾手指开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是位怎样的老师?(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?6 .透视细腻情感，体验：老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?7 .揣摩童真世界，设想：第七段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊，假如你也是这个班上的一员，你 怎样表达对老师的关爱?(5()字左右).品读精彩语言，赏析：(1)第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么？ (2)最后一段画线一句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与

22、形式两方面作点赏析。阅读挑战那是五十多年前的事了，那时我才4岁。一天，妈妈带我进城，在回家的路上, 我们拐进了威格顿先生的糖果铺。威格顿先生是一位白发苍苍的老人。我一进店门， 便被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。那天妈妈给我买了 一些。后来我作了一项决定，要单独去威格顿先生的店铺里买糖果。尽管我对钱一窍不 通。一次我趁妈妈又带我进城的时机，单独去了威格顿先生的糖果铺。我走近柜台， 挑了一些各色各样的糖果后，威格顿先生从柜台上弯下身问我：“你有钱买这么多糖 果吗？”“哦，有的，我有好多好多钱。“我伸出小拳头放在威格顿张开的手中，里面有 五六个闪闪发亮的，用锡纸细心包好的樱桃核。威格领先生站在那儿静静

23、地注视着他 手中樱桃核，又看着我，好长时间好像是发现了什么似的。“不够吗？ ”我担忧地问。 他轻轻地叹口气。“噢，我看是有点儿多了，”他回答说，“我还得给你找钱。说着， 他拉开了抽屉，弯下身子，把两分钱放进了我伸出的手中。妈妈知道后，训斥我不该 单独离开去买糖果，但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪儿来的。不久我们搬家了。我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼， 这些鱼大都五美元以上一对。一天，一个五六岁的小姑娘领着她的弟第来到店里。他 们站在鱼缸前，盯着五光十色的鱼儿。先生，小男孩问道，“这鱼我们能买几条 吗？”可以，只要你有足够的钱。”我回答。“哦，我们有好多好多的钱。”这信心

24、十足 的神情给我一种奇怪而又熟悉的感觉。他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑的几种鱼。 我用抄网把鱼放进容器中。“先生，给你钱。”小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。这一刹那，我领悟到 威格顿先生多年前做的那件事给我的全部影响。我只是在这时才懂得了当年我对老人 的挑战，并明白他是多么出色地接受了这一挑战。小女孩充满期望地站在我面前。 “钱不够吗？ “她小声地问我。我喉咙发堵，好不容易才说出话来，“太多了点，“我说, “我还要找给你钱呢!我把两分钱放在她手中，然后便站在门口望孩子们小心翼翼地捧 着他们的宝贝远去。孩子们走后，站在旁边干活的妻子问：“这是怎么回事？你知道给了他们多少条 鱼吗？值30块钱

25、!”“可是我不能不给啊!”我回答。当我对妻子讲完老威格顿的故事后，她的眼睛湿润了。8 .文章主要写了哪两件事？请你概括出来。第一件事：第二件事：9 .文中第三段“他是多么出色地接受了这一挑战”，谈谈你对这句话的理解。10 .下面各项说法有误的一项为哪一项（）A.文章开头写“那时我才4岁”，既交代了故事发生的时间，也暗示了“我”幼稚的行为 是真实可信的。B.“这些鱼大都五美元以上一对”这句话对下文的情节没有任何作用，只是随便交代一 下而已。C.小姐弟俩“信心十足的神情给我种奇怪而又熟悉的感觉“，“我”奇怪的是小孩怎么 会有那么多的钱，熟悉的是小孩的神情话语和“我当年一模一样。D. “我喉咙发堵，

26、好不容易才说出话来，“表达了“我”当时激动的心情。13 .结合全文内容，请你说说文章最后一句话“她的眼睛湿润了”的原因是什么。只要信心不被打碎那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到 一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。不知不觉我已站在了禹村子挺远的一座土窑前。猛拍头，那位近年才开始学习 烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便 抡起一根铁棍，啖既/光，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。”我惋惜道：“可是

27、你已经花费了许多心血啊！ ”老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。老人坚定的 口气里，透着十二分的自信。看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。 他那坚决推倒重来、成功在握的沉着自假设，深深地打动了我是啊，即使所有的瓦 燧都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦 埴。默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南 下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一 份很艰辛的工作在一个建筑地当小工。数年后，我拥有了一家不小的公司。是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败

28、。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉 自己：我还有一样最珍贵的东西不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在 艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的, 路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己 都无比惊讶的新天地。14 .本文记叙的顺序。15 .事情的起因是经过是：结果是：16 .第一段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？17 .老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。18 .第八段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想像“我”此时的心理活 动。病人每天下午，她都准时来到医院的大门口左侧的

29、台阶上，铺下一张报纸，静静地 坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金杳正在灿烂 地开放。在她假设有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号 服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。她很友善，每当有人找她问事的时候，她都会表现得非常耐心。我想，她可能 是位教师或幼儿园阿姨。起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大 楼。楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日 子。电样刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反响，发出“受不了”的报警 声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。下一趟

30、人照样人很多，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼 层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还 有些紧张，一遍一遍地力思，但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这 部电梯双层停。大伯仍然没有明白过来什么是“双层停说话间已经到了 8层。大 他不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他 送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很 快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里 会想：这人真多事。电拂慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12

31、层？ 她主动接过来说：是的，往左拐。电梯到了 14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。 塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开 门按钮并捡起那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了包梯，她一定是想把 那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一 枝可以疗伤的玫瑰。但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，赴梯内一位戴眼镜的女士啪一下就把 电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”她似乎憋了一肚子的火气没 有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”“噢，我觉得她的行为不太正

32、常。”另一个接着说。电梯内轲下的十余人恍然大悟。大家觉得甩她真是太正常了。19 .“她”被电梯中其他人认为“行为不太正常”表现在哪些内容里？(用自己话概况)A.B. .你从文中读出“她是个什么样的人?20 .文章以病人为题的作用？21 .如果你是“医生”，你能诊断“病人”身上的病因吗？阅读理解斯蒂芬霍金时间简史从大爆炸到黑洞在全世界销量达1000万册，从1988年出版 以来一直雄踞畅销书榜。也许阅读过它的大多数人并不能真正领会其中的科学成分， 但它却毫无疑问地重新激起人们对神秘世界的好奇心。斯蒂芬霍金把他的书之大受欢 迎归结为两个因素：一、人类对自身来源的好奇：二、公众总是寻找英雄。霍金显然

33、满足了这两种愿望。8岁时霍金进入学校学习。在学校里，他喜欢古典音乐，喜欢名人写的精彩读 物，喜欢讨论名人的事迹。比作业更重要的是他的英语填字游戏。他甚至和伙伴制造 了一台逻辑单项选择计算机。同样，17岁的霍金在牛津大学学习时，他的兴趣是成为8人 龙舟队的无畏舵手。但是广泛兴趣并没有阻碍他进入剑桥大学攻读博士课程。21岁的时候，霍金被疾病禁钿(gii)在轮椅上。他被确诊患有罕见的、不可治 愈的运动神经病，当时医生说他只能活两年半。可怕的疾病使他的自由行动只能表达 在几个手指上。他骨瘦如柴地精在电动轮椅上，每次都要非常努力才能举起头来。在 失声之前，他还能用非常微弱的变形的语言交谈，失声之后，他就

34、只能借助电脑和语 言合成器来表达自己的思想。他不能写字，看书必须依赖于一种翻书页的机器。阅读 文献时，他必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般 地逐页阅读。在与疾病抗争的同时，霍金开始沉入对世界的思索：”是先有鸡，还是 先有蛋？宇宙有开端吗？如果有的话，在此之前发生过什么？宇宙从何处来，又往何 处去？ ”经过不懈的奋斗，霍金成为当代最重要的广义相对论家和宇宙论家。同时， 经年累月，他粉碎了医生的预言，这个被医生断言即将死亡的病人不仅一直活了下来, 甚至成立了家庭，并有了自己的三个孩子。人类中居然有以这般坚强意志追求终极真 理的灵魂，人们不得不对霍金从内心产生深深的敬意

35、。然而，霍金的体力勇敢尚不及他的脑力勇气。对于爱因斯坦关于宇宙创生的名 言“上帝不掷骰(t6u)子”，霍金的回答是：“爱因斯坦错了，上帝不仅掷骰子，而且 有时候在看不见股子的地方榔般子。霍金向爱因斯坦这位前辈伟人的相对论迈出批 判的第一步。还有谁有胆量向爱因斯坦发起挑战？他指出爱因斯坦的广义相对论将在 所谓“大爆炸奇点”面前失效，因此将量子力学引入对宇宙诞生的探索，最终得到宇宙 无始无终的结论，并创造出“虚时间这一概念注骰(tou)子，一种游戏用具或赌具，形状为小立方体，六面分别刻有一至六个染 有不同颜色的凹点，以投掷者所得点数决定胜负。22 .请结合语境解释句中加粗的词语1s21岁的时候，霍

36、金被疾病禁锢(gb)在轮椅上。禁锢：23 .霍金把他的书之大受欢迎归结为两个因素，其中一个因素是“公众总是寻找英雄。” 仔细阅读文章，请从霍金的经历与成就的角度，说说公众为什么把霍金视为“英雄”.“他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读”一句运用了比喻的修辞方法，请结合文章内 容，说说这个比喻句的好处。24 .在学习“关注科学”这一单元的时候，我们倾听到了科学家矢志探索的心律和足音， 品味到了那石破天惊的创造宣言。通过阅读这篇文章，我们又看到了霍金哪些可贵的科学品质？25 .古今中外，都有很多像霍金一样的人勇于克服巨大的困难，为社会的开展做出了重 大贡献。请你试着列举出两个这样的例子。例如：伽俐略勇

37、于冲破重重阻挠，用斜塔实验证明了自由落体定律的正确性。(1)参数答案la孤独苦闷（绝望自卑）；b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）.比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人 对少年的信任和帮助。2 .实指的“门”：少年的家门：少年把自己关在家里的门；老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。虚指的门：少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往：或者：少年在老 人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老 人主动接近他，与他交往，巧妙为他翻开的一扇信任之门、自信之

38、门。3 . （1）主人公是“少年小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终 走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光 明的主题，所以主人公是“少年（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任; 老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育表达了他 的智慧，所以“老人”是主人公。（3） “少年和，老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没 有这个故事，“那扇门是老人和少年合力翻开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。【解析】1.略【解析】2.略【解析】3.略【解析】4.略5 .

39、为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送 去关怀，犹如堵挡住寒风的墙。含义：外表指的是学生用纸来包裹粉笔，实际上表 现了学生对老师的关爱之心。6 .这是一位爱岗敬业、勤勤恳恳、任劳任怨、默默奉献的好老师。主要从孩子在 课堂上的反响、表现和做法上来刻画，如从上课“叽叽喳喳”到安静极了，课后又给“粉 笔整整齐齐全部穿上了外套”等。7 .因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。那是孩子精心筹划包 裹的，如果撕了，粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，表达了孩子们对老师的爱戴。她 被孩子的可爱与关心打动了，心灵受到了震动，精神受到了激励，觉得更加要努力工 作。8 .如

40、能创造一种特殊的又薄又暖的魔法手套，那老师被冻裂的手就会好了，写字时就 不会疼了，她的手就又变得白嫩漂亮了。9 .把粉笔灰尘比喻成雪花为下文的情节开展作铺垫，赞美老师的奉献精神。把孩 子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子幼小纯真的心田中爱心的种子 悄悄滋长。从内容上表达出老师被这股暖流滋润，点明主题，即在寒冬，孩子的爱心 给老师筑起了一堵最温暖的墙。【解析】5.略【解析】6.略【解析】7.略【解析】8.略【解析】9.略.第一件事：“我”小时候用樱桃核买糖果，威格顿先生不仅“卖给了“我”，还找了 我两分钱。第二件事：小姐弟用几个分币买昂贵的小鱼，“我”“卖”给了他们，也给 他们找了两

41、分钱。10 .威格顿先生面对孩子幼稚的行为，宁可自己利益受损而“卖”给“我”糖果，也不愿意 去伤害一个孩子淳朴天真的心灵，表现了老人的善良和爱心。12.B.被威格顿先生的感人事迹所感动：被丈夫的行为所感动；对丈夫行为的理解：为自 己刚才的责备而内疚等。【解析】10.略【解析】11.略【解析】12.略【解析】13.略13 .顺叙.我因为连续几月没有找到接收单位而沮丧万分。我看到一个老人将刚出窑的瓦罐 全部打碎又重新做起泥坯。我深受鼓舞，重新鼓起了乐观生活的勇气。14 .衬托我的沮丧的心情.15 .可我相信下一炉会烧的更好些。16 .谢谢你，你使我懂得了：只要信心不被打碎，就一定能有一番作为。【解

42、析】14.略【解析】15.略【解析】16.略【解析】17.略【解析】18.略.A电梯超载，她礼让、助人。B走出电梯送农民大伯到要去的楼层。C主动帮对要去的地方犹豫不决的小伙子指点。D急忙下电梯的姑娘掉了一枝花，她迅速捡起，追击电梯送还。17 .她热心、助人。18 .“病人”外表指“生病却热情关心帮助别人的她，更是指那些认定她有病的自私自利 的人，这样，含蓄贬斥了人际之间的病态崎形的思想。19 .自私自利，冷酷无情【解析】19.略【解析】20.略【解析】21.略【解析】22.Bg.约束。20 .霍金21岁的时候就被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经病，丧失了行动和语 言功能，但是他在顽强地与病魔

43、做斗争的同时.，在科学的道路上不懈地探索，终于成 为当代最重要的广义相对论家和宇宙论家，他的时间简史畅销世界，激起r人们 对神秘世界的好奇心。所以他是公众心目中的英雄.21 .这个比喻一是形象地写出了霍金驱动轮椅阅读摊平在大办公桌上文献时的艰难情状: 二是生动地写出了霍金如饥似渴地汲取知识的精神面貌。22 .拥有广泛的知识兴趣，勇于面对坎坷艰难，乐于科学探究，敢于向权威挑战等。23 .略略【解析】23.略【解析】24.略【解析】25.略解析26.略【解析】27.略万能的教案设计模板（语数外）选择题你可以蒙，简答论述这些可以编，这些题只要你写了，考官通 常至少还会给你点笔水分的。但是教案设计就不

44、同啦，没有基础的人是很 难写出来的，它需要一定的逻辑与思想。学会了这一块这里的分你就稳拿 啦！离通过考试是不是又近了一步呢？教案设计不管考哪一个学段，哪一个学科都是要写的,而且不单止笔 试要考，面试也要写，教案写好了自然面试也好讲一些,而且好的教案也 会给面试官一个好的印象，这时印象分就提高了。所以今天小女巫就来给大家说说教案设计应该怎么写，完整的教案设 计一般包括教学目标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可 循哒,事不宜迟，马上开始学写教学设计吧！教学设计模板教学目标知识与技能：了解理解.掌握灵活运用即每门学科的基本知识和基本技能。过程与方法：在.的活动中，用.的方法，提高学生 的能力，培养.能力。即让学生了解学科知识形成的过程，亲历探究知识 的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会 学习，形成创新精神和实践能力等。情感、态度和价值观：通过学习.感受.获得体 会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操