《一双手》说课稿.docx

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1、一双手说课稿一、说教材（一）、说教材的地位和作用一双手是四班级第四单元的课文，文章通过对林业工人“全 国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇怪的手的描写，透射出这 位一般劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。 课文两次对张迎善的手做了特写。第一处：57自然段，从 颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等方面描写，并多次运用 比方句，凸现了这双手的与众不同。其次处：第17自然，通过 数字描写的方法，让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一 双手就在浓墨重彩之下像特写镜头一样呈现在读者面前。透过这 双手我们看到的是张迎善这位一般劳动者甘愿奉献的高尚情怀 和造福人类的美妙愿望。（二）、学情分析1

2、、学问现状：本文是第四单元的其次篇课文，同学通过前一课 的学习，对手的作用已有了初步的熟悉，本课教学中塑造人物形 象上的重要作用应作为重点进行强调。2、同学状况：本年龄段的同学求知欲旺盛。但对于写作往往感 觉无从下手，本课教学中以小练笔的片段描写对同学进行写作方 法上的指导。（三）、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着四班级同学的认知规律及 其心理特征，我制定了以下的教学目标：教学目标：学问与力量：1 .学习抓住特征表现人物的写作方法。2 .学习通过多角度细致的描写，表现仆人公崇高精神境界的写 法。过程与方法：1.学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。2、学习抓住特征，多角度地精确细致描写一双手，表现仆人公崇高精神的方法。情感态度价值观：1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比喜爱的感情。 （四）、说教学的重、难点教学重点：学习抓住特征表现人物的写法，体会仆人公崇高的精神品质。教学难点：能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比喜爱的感情。二、说教法本课的教学方法：对话式教学1、课堂上创设特定的话题情境，引发同学争论沟通，让同学在群体的沟通中思维交互碰击，产生对仆人公鄙视的情感。2、多媒体帮助教学法：利用多种媒体手段，教具等增加直观感，生动形象。