班主任工作随笔 小学低年级班级管理心得体会.docx

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1、班主任工作随笔小学低年级班级管理心得体会大家都知道，我们学校对于抓班级管理的重视丝毫不亚于抓学习。 在学校领导和老师们的关怀下，虽然没有取得值得傲慢的成就， 但也是在老师和全班同学的努力下不断进步。下面我权当是班门 弄斧，把我的一些做法说出来供大家争论。一、抓好同学各方面习惯的培育，促进班风班貌整体进展。良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低班级则是良好习惯 养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应当如 何把握好这一关键期？我认为，以良好习惯的养成为突破口，有 助于促进班风班貌的整体进展。同学的行为习惯表现在平常的坐姿行走是否端正，桌凳和卫生 工具的摆放是否整齐等等。如有些同学由于

2、习惯不好，四条腿的 总是喜爱斜成两条腿、甚至一条腿坐着、摇摆着，这样一不当心 就是“咚！，的一声，人和一起倒在了地上，既简单摔伤身体， 又影响课堂的教学秩序，很简单消失平安事故，针对这些，作为 班主任要严格训练同学的坐立行的习惯，坚决消退这些平安隐患。 再如桌凳和卫生工具的摆放，我曾对着同学将一把扫帚比方成一 个人的脚，将扫帚的脚尖朝外，脚跟靠墙，一个挨着一个像小伴 侣排队一样站在教室的后墙角，从那以后，五六把扫帚整齐地立在墙脚，既不影响通道，也很美观；总之，这些行为习惯的养成， 对于每一位同学的成长具有很大的意义。我深感一个具有良好班 风班貌的班集体，肯定具有分散力，吸引力，肯定会给同学供应

3、 一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓各方面习惯的养成, 使我班的班风班貌得到了整体进展，每位同学都能把班集体的荣 誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，在各种竞赛 中都能取得好成果，二、转变思维方法，奇妙强化对同学的思想品德教育。下课时，常常有学校生跑到我这儿来告状，大多是些张三打了 李四一下，王五骂了刘二一句之类的小事，对这些小事应怎样处 理呢？我觉得很有必要探讨一下。以前我总是有求必应，无论什 么事，总要审判一下，来表明自己对同学的关怀，无非是甲先说 说，乙再讲讲这种模式。但这里有一个问题：甲一张嘴则自己是 十足的冤枉，而乙则是十二分的无赖；乙一张嘴则自己永久都没 错，错全在

4、甲。麻烦就在这里，班主任并不清晰责任究竟在谁， 想弄清就要去实地调查讨论。而结果经常是这样：班主任虽弄清 了这件事，但却耗费了大量的时间、精力。而同学看到老师愿为 自己作主，于是信念愈壮，大报告、小报告层出不穷，结果班级 成了法院，老师成了院长，如此下去又哪有精力来搞其它工作呢? 于是有时侯怕费时费劲，就实行推诿法，来个一刀切：回去！回 去！看不到我正忙着吗？或是，你先回去，等一下我去找他！但 结果是同学望穿秋水，而班主任却早把它抛到了脑后。这样做的 后果是同学缺乏对老师的信任感，师生之间的危机感与日俱增。 如此，班主任以后又怎样去管理同学？又怎样去管理班级？之所 以会消失以上结果，我认为，关

5、键在于班主任认为自己是一班之 主，始终从“我”动身，而忽视了同学的自主权，要想既处理好 这些事，又不影响工作，我觉得，班主任应转变一下观点，换一 种思维方法，从同学的角度考虑，把权力下放，同学自己的事自 己去解决。1、同学管同学。为此，我就特地培育两个班长做为 我的小助手，同学的小老师。我对同学是这样说的，同学之间有 了冲突，应以和为贵，如不能解决，请去找班长。对两个班长我 则这样交待：鸡毛蒜皮一类的小事，要尽量公正处理，如不能处 理，再来找我。那么，班特长理不了的事，我又怎么办呢？ 2、 尽量做调解人，中间人，而不是法院院长。一次，班长送来一男 一女两名同学，女生哭哭啼啼，男生怒气冲冲。看到这种状况, 我第一句就问：“谁的错？ ”缄默片刻，女生手指男生说：“他打 我。”男生立即反击：“她骂我J我又说了其次句话：“你们都没 错，错在我？ ”听了此话，两人低下了头，缄默不语，我又说了 最终一句话：“你们回去吧，搞清晰再来找我。”两人并没回去, 过了几分钟，男生说了： “是我不好，我不该打她。”听了此话, 女生也说道：“是我不好，我不该骂他。”之后是一番开导、教育， 两人都高兴奋兴地回去了。了了三句话就解决了一件麻烦事。此 法，我屡试皆爽，以致到了现在，我竟然“门前冷落车马稀”了。 而同学之间也特别的团结，班里友爱互助的气氛特殊深厚。