二年级英语教学设计——第三册 Unit 6 Eating and drinkingWash.docx

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1、二年级英语教学设计一一第三册Unit 6Eating and drinkingWash一、主要新授内容(Revision)Let 飞 act Bring me . . . /Give it to .Let s talkI am hungry / thirsty. I want.? Yes, please. / No, thanks.Let s learnbowl, plate, glass, fork, knife,spoon, chopsticksLet s playWhat do you want? I want Let s enjoyStory二、学习目标(Objectives)1、通过

2、在“Eating and drinking”的主题中，复习巩固询 问对方想要的事物或饮料所使用的相互简洁的问答方式和给人 指令的简洁表达，让同学形成在日常生活中良好的语言习惯和培 育他们对英语的深厚爱好。2 .在“Picnic”的语言使用环境中，复习巩固餐具名称bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks 七个词 汇3 .在前几个节课的学习基础上，能娴熟运用What do you want? I want. . . . , . . . ? Yes, please. / No, thanks. 和ContentsMethodsPurpose

3、1练习卷第三题Listen and circle the words you hear请同学依据听到的内容，选择正确的单词：Q： plateplane B. play C. plate了解同学认读单词的力量2练习卷第四题Listen and choose the correct answerWhat do you让同学依据听到的问句，选择合适的答句Q： want?A： Yes, I am hungry.A. I want some rice.B. I want some water.C. Yes, please.训练同学的听力水平，理解力量和应用力量Activity 3 (exercise )

4、1、教学帮助(Aids)练习卷2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1练习卷第五题Read and draw认读句子后，画一画：Q： What do you want? II want four apples.同学画四个苹果。检查同学认读句子的力量2练习卷第六题Look, read and choose让同学依据图片，阅读句子，选择恰当的词填入空格内I am . I want some milk.A. hungry B. thirsty C. cold训练同学的认读和理解力量Activity 4 (exercise )1、教学帮助(Aids)练习卷

5、2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1 练习卷第七题Match and say请同学依据自身的实际状况，连线相应的单词或图片，并 能连贯地说出：I am . . . I want. . . /联系同学的实际愿望作选择2 练习卷第七题Read and judge依据中文给出的情景，推断所给的英语句子是否正确。训练同学的思维、推断力量。Activity 5 (exercise )1、教学帮助(Aids)练习卷2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1 练习卷第八题Read请同学阅读一段较简短的故事We ha

6、ve a picnic today. We have some apples, some pears, some juice and so on. I am hungry. I want some bananas. May is thirsty. She wants some Coke.培育同学的阅读力量2 练习卷第八题Choice请同学阅读短文后，选择人物所需要的正确食物。培育同学的阅读技巧和理解力量，训练同学的思维推断力量 和件：媒体制作说明1. 2B-U6-13：画面上消失爸爸、妈妈和小伴侣。桌子上有 一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，2B_U6_14：画面上消失妈妈和一个小孩:妈妈

7、说：Sam, bring me a bowl.小伴侣拿了 一个盘子给妈 妈。妈妈说：Sam, Kitty is thirsty. 小伴侣拿了一此米饭 给Kitty猫。I am hungry / thirsty. I want.4.依据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标 的基础上，可以结合同学的学习力量和语言的实际使用对教材消 失的教学内容进行拓展，使同学使用的语言更丰富多样，有助于 同学在实际生活中对语言的理解和表达更为精确和真实。三、教学建议1、任务前期预备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求同学运用目

8、的语(即 所学的语言)之前，消失给同学的新语言资料。也就是我们常说 的：Input。在这个环节主要让同学获得对新语言资料的第一次 感知。1、复习阶段一 (Revision section I)依据同学已经把握的学问技能，围绕本单元的主题和语用环 境，综合前几节课的学习，同学在学问和力量上已具备综合新旧 学问进行交际的力量，老师可以依据同学的实际水平设计或选用 供应的活动，使同学在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有 效地使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1 Story1、教学帮助(Aids)1)Picture book2.活动过程(Process)StepsContentsMe

9、thodsPurpose1Look and listen：老师给同学讲一个故事：Having a picnicInto the park.Up the hill to look at the vies.Down to the pond to feed the ducks.Wheres the picnic?Here it is.Who s this?Look out! Ducks !They ve taken the buns.Have a good picnic.引起同学的视觉留意，激发学习爱好，创造一个picnic的 情景。2Question：老师问同学野餐时需要预备哪些餐具。复习单词，加

10、以合理运用，加深同学理解Activity 2 (Jigsaw Reading)1、教学帮助(Aids) Worksheet1 .活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose 1Jigsaw Reading：两个同学一组，分别有不同填空内容的Worksheet,在齐读 后，依据对方供应的信息，完成自身的空格。e. g. A； There are two on the table.8. There are bowls on the table.(复习餐具名称)同组的同学手中的worksheet中的内容之间存在信息差，有 利与激发同学的爱好，提高交际的质量。2Ch

11、eck：请个别同学朗读句子，其余同学检查jigsaw reading做得 正确与否。老师检查活动的质量，培育同学听说力量。2、复习阶段二(Revision section II)通过以上的复习，同学已经具备了综合运用已学学问的力量, 再此基础上老师依据同学的实际力量和口语交际的需要，进行适 当的拓展，指导同学以不同的方式形容人物的形状和特点，丰富 同学的语言表达方式。Activity 1 Listen and judge1、教学帮助(Aids)1)电脑2B-U6-132B-U6-142)屏幕2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurposeLook and d

12、iscuss：电脑画面(2B-U6-13)上消失爸爸、妈妈和小伴侣。桌子上有 一些水果、饮料、一台照相机、一块垫子，老师和同学一起争论 他们预备干什么。以小组沟通的方式创设语言交际的平台，充足发挥同学的主 体作用。1 Listen and judge电脑画面(2B-U6T 4)上消失妈妈和一个小孩：妈妈：Sam, bring me a bowl.小伴侣拿了一个盘子给妈妈。同学推断。妈妈：Sam, Kitty is thirsty.小伴侣拿了一些米代给Kitty猫。同学推断。 通过观看画面，听一听，作出推断，既训练了同学的听力, 又对所学学问进行了巩固。Activity 2 Look and S

13、ay1、教学帮助(Aids)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurposeLook and think老师出示一些图片：1. 一个小伴侣，旁边bubble中有一些苹果一个老人，旁边bubble中有一些牛奶2. 一个老师，旁边bubble中有一些书一个妈妈，旁边bubble中有一把叉子老师要求同学认真观看，想想图片中的人物会说些什么。鼓舞同学认真观看，充足发挥他们的想象力量。2Say sth about the picture同学通过考虑后表达：I want.I haveI like to eat.There are some.激活同学的旧知，鼓舞同学用

14、学过的内容看图说话，Activity 2 Dialogue1、教学帮助(Aids)图片2.活动过程(Process)StepsContentsMethodsPurpose1Discuss：老师问同学可以为party预备什么饮料/水果/菜肴/ 餐具/ ?为下一步output作铺垫。2Act out the dialogue：以小组形式扮演对话：I m hungry / thirsty.I want.? Yes, please. / No, thanks.通过小组扮演指导同学使用多种多样的语言表达形式3、复习阶段三(Revision section)通过前阶段的口语交际操练，同学在学问技能的听说方

15、面已 具备了相应的力量，下一阶段的任务是读写力量的跟进。由于受 一班级同学的年龄特点的制约，老师在设计练习时要尽量偏重于 认读，逐步培育同学的阅读和书写力量。Activity 1 (exercise )1、教学帮助(Aids)1）练习卷2）录音机2.活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习卷第一题：Listen and tick练习卷第一题，依据听到的内容，在表格里勾出合适的词。可以体现同学之间的听力和理解、认读单词力量的差别2练习卷其次题Circle the word圈出不同类的词（水果，饮料，餐具，.）可以了解同学对同类词的把握状况Activity 2 （exercise ）1、教学帮助（Aids）1）练习卷2）录音机2.活动过程（Process）