小学语文新课程标准2022年版培训心得体会22篇.docx

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1、小学语文新课程标准2022年版培训心得体会22篇小学语文新课程标准2022年版培训心得体会1新课程走近我们已有多年的时间了多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多， 通过再次学习小学语文新课程，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到 了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等, 我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式 和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育 的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形

2、成自主、合作、 探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式 也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的 真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不 可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材； 要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点 作法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往 在语文教学中忽

3、视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统。 真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高是谎言。学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会积极提出自己心中的疑问。所以说在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。四、适时激励，树立小学生的学习自信心小学生年纪虽小，但是同样有着强烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会小心翼翼维护 自己的骄傲。对于小学生来说，有时教师的一句话会让他们放弃一种兴趣，也会激发他们一种 潜能，改变他们的性格。所以，教师在教学过程中，尤其要注意语言的运用。曾经有位教师让 学生用因为和所以造句，

4、有个小男孩积极地举起小手，回答道：因为妈妈让我放学 后写作业不让我出去玩，所以我很不高兴。”从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得 出来这个学生的认识有些偏差，所以老师不高兴地批评了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。 从这以后，这个孩子不仅再也没有自己主动举手回答问题，而且再也不喜欢主动参加任何活动， 性格都变内向了，因为他的积极主动并没有得到应有的鼓励，并且自尊收到了伤害。因此，在 教学的过程中，教师要及时地给予学生应有的鼓励，在学生出现偏差的地方给予耐心的引导， 使他们改正自己的错误。只有这样才能使他们保持积极向上的心态，保持孩子应有的活力。五、设置情境，增加小学生的学习兴趣如何调动学

5、生上课时的积极性，这是广大一线教师一直积极探索的问题，对于语文教学， 最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的情绪跟着文章作者的感情起伏, 才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果达到最佳。这就要激发学生的想象力。其 中让学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是非常不错的方法，学生在积极将准备 的同时，不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色彩或表 演中收获意外的快乐，使语文教学形式变得丰富充实，让学生轻轻松松学习，开开心心收获， 大大提高了学生学习的兴趣。总而言之，语文教学改革是教育领域上的一场春风，它必将会给语文教学带来新的契机与 希

6、望。相信通过广大语文教师的积极努力，语文教学必将欣欣向荣，展示新的活力，把教学目 标落到实处。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会7推荐读新课标解读使我明白了许多新道理:教学不再是简单的知识灌输、移植的过程， 应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将人人” 系统转变为人环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对 知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给 学生的知识比为一桶水与一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一 条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：一

7、个教师，不在于他 读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重 复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。 而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每 个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个 学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育 过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但 每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去

8、浇灌、呵护，才得以使他 们健康成长。常读书和常思考，能使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮 于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用, 在用中创新。当然读书需要认真的态度，更需要坚决的毅力。一天爰读书容易，一辈子爰读书不易。任 何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力， 有毅力才有成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长, 明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。我深深地知道

9、，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者 乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此, 我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我 愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标片巴自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之 中。书籍是人类进步的阶梯。高尔基的名言流传至今，不知激励了多少莘莘学子们。 我们的生活离不开书，它给予了我们各种各样的知识，告诉了我们做人的道理，更带给了我们 无尽的快乐。我喜欢读书，让我们一起来分享读书的快乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是 最完美的自己！小学语文新课程标准20

10、22年版培训心得体会8通过学习我们明确了语文课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目 的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性 质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能 够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。新课标提倡的自主、互助在我的教学中也逐渐体现出来并在课堂上不断实践着小学语文新 课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对 于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培 养理解书

11、面语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，读是培养 学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视读或读”不到位，学生语感的培 养和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。阅读教学，首先要使文本开口 说话。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重 点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅 读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课 堂上匆匆地读一遍就进入匆匆精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去 没有家长的督促，很多学生就回去的作业就等于是空的；二是初读目标不明确，认

12、为初读就是 让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有口无心；三是缺 乏教师的指导，就是一个读字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读, 以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书 目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取 提高自己的阅读教学。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会9这段时间，我认真学习语文新课程标准，使我终身受益。体会到了身为教师，要与时俱进， 要在教学实践中不断地学习、反思和研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教 育改革的步伐。使我更明确了做教师这

13、一神圣职业的责任，不断反思以往工作中的不足，改变 现有的课堂教学模式，坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时代的发展要求。我谈谈 以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统 的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素 养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运 用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受 用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教

14、科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程 标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课 和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效 地实施语文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄 特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略, 把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开 发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增 加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富

15、语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受 熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面, 增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体JAEFJo通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语 文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、努力把课改工 作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。而在当今形势下， 自己可以做的就是先完善自己、提升自己，然后才能发挥引领作用，影响、带动周边的同事。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会10

16、语文课程标准还指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容 的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在阅读教学的教学建议部分，又 作了这样说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念， 尊重学生在学习过程中的独特体验，实施开放性教学，倡导个性化的阅读思考，发掘学生的学 习潜能，培养学生的自主探究能力。上学期，我们有幸参加少教多学灵动课堂”活动，聆听 了两位老师颇有质量的课，感受颇深

17、。下面我将结合活动中所听的几节课，结合这次的培训活 动来谈谈我的粗浅认识。1、倡导学生个性化的学习著名教育家苏霍姆林斯基说过：每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是：成 为知识的创造者。心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的 干劲和聪明才智充分地发挥出来。小学阶段的少年儿童启尊心日益增强，他们喜欢受人尊重， 渴望获得人们的信任；进入高年级后，更是什么都想自己独立地试一试，干一干，这时正是他 们的个性与创造力萌发和发展的好时机。在我们的语文课堂上，如果你多问问学生的意见，多采取他们提出的建议，有时会收到意 想不到的效果。如崔老师在教学白鹅一课时，抓住漫画特点进行教

18、学，让学生找中心句把 书读薄，还有他扎实的字词教学都给我留下深刻印象。讲得生动有趣，学生配合默契。2、珍视学生个性化的表达语文教学要关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，重视情感的熏陶感染, 尊重个体的独特体验。每个学生对文本的理解会出现仁者见仁、智者见智的现象，呈现出千差万别、色彩斑斓的审美情趣，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教师就应该鼓励学 生对阅读内容作出有个性的反应，千万不可刻意追求标准答案，要尊重学生的独特感受和 体验。如李老师教学圆明园的毁灭一课围绕重点词不可估量”进行教学，一堂课以读代讲， 注重学生读的层次性和循序渐进，而且注意了教学资源的整合。学生在品读语言文字

19、的过程中 思维得到了发展，语言表达能力也有了提高。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会11通过培训I ,我还明白了语文课文为教学提供了进行语言实践活动的具体情境，阅读课文也是语文的实践活动，然而语文实践活动不仅仅是阅读，借助课文内容和情境设计各种形式的练 习让学生说一说、写一写，这样的实践活动对学生掌握语文工具来说，显得更加重要。语文课 主要应该由学生的语文实践活动构成。要让学生通过听听、读读、背背，动嘴说说，动笔写写， 在多种形式的语言实践活动中积累课文中规范的语言，通过模仿或创造性地运用课文中的语言 或表达方法，提高表达运用的能力。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,

20、应引导学生关注现实，热爰生活，积极向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。从学生 的需求出发，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计， 写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能 力，关注写作过程的愉快，让他愿意高兴能够容易进行书面表达。就如专家 说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意学、乐学，我们的目的就达到了。今后，我将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程 标准之间的内在联系。在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根 据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地

21、灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适 的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式 教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展 各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基 本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。通过改变新的教学方法， 可以使学生在课堂上踊跃发言 积极主动地学习提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中， 应不断总结反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和同事们互相交 流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广。时代赋予

22、我们的是机遇、是挑战。我们要不断学习，积极进取，在语文课堂上教师应始终 以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。让我们把40分钟上得有活力，上得精彩，上得更 有价值，让语文课堂真正成为教师教学和学生学习的乐园。构建灵动课堂实现教学增值一 这是我们一线语文教师的最终目标。让我们携起手来，使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生 命的活力，展示生个性的飞扬。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会12我读了小学语文新课标必读，找出了和以往的语文课标的异同，明确了解了教学的侧 重，为自己的教学指明了方向。新课程标准要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识 面，要求课堂中师生互动等，我将根据新的语文能力实

23、践系统，致力于学生语文综合素质的提 高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给 学生创造一个有利于素质教育的文化空间。语文新课程标准明确地指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础”。语文课程应培养学生热爰祖 国语言文字的思想感情指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养悟感， 发展思维，使他们具适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我自己的教学实践总结出了以下几种培养学生的 语文素养的做法:1、走进教材，让学生直

24、接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震 撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文 性、工具性。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言 把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。在教学中通过多种形式的表情朗 读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。从课内来说，每一节语文课留出3到5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让 学生有新的体验，语文素养就

25、会在潜移默化中得到一定的提升。从课外来说，必须加强课外阅 读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举； 课前一分钟演讲；评论班级生活；读书、看报、听广播；参加文艺竞赛都会使学生在语文化 的生活中，体验到语文学习的乐趣，这就是培养学生语文素养的好方法。总之，小学语文新课程标准给我留下的启示是深刻的。作为教师，首先要有深入钻研 教材，有效拓展教材的业务能力，这样才能切实将语文课做到提高为学生的语文素养服务，要 鼓励学生树立大的语文观语文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文实践中去学习 和感受语文。作为一名教师，我觉得任重道远，但是我会以自己最大的努力

26、贯彻落实新课标的 要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗！小学语文新课程标准2022年版培训心得体会13参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由工作者到 学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训I ,态度端正、学习专注，从教育局领导到学校 校长都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的 理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是听君一席话， 胜读十年书。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享, 深入浅出

27、，可谓是异彩纷呈。蓉教授：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的学校安全 工作理论、与实践，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状, 也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各 种媒体，理解什么叫媒治。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。 余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理 解了什么叫工业文化缺失。聆听了孙霄兵副部长对国家中长期教育发展纲要的解读, 明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国 国情。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒

28、自如的讲座 心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信， 佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道, 那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙 部长说过的一句话：人生是一个长跑，要一直坚持下去。学习也是如此，要让读书学习已 像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现 在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不 可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们

29、的头脑 中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注 重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书 与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点, 比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收 获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落 脚点，有效地实施语

30、文教学。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征 和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读 写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的 教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地 开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提 高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种 手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学 生语文素

31、养的整体提高。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会2通过对语文新课程标准的学习，我再一次深刻的认识到语文新课程标准改革的重要性 和改革的实质意义。在新的教学理念的支配下，作为一名语文教师，就怎样才能创设轻松愉快、合作探究、和 谐好学的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受。现浅谈自己的一些体会。一、改变观念，树立全新人才培养观。们借市教育局开展学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作 者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会14开学初，我反复研读了语文新课程标准，颇有感想，收获颇多。语文课程标准是我们 每位语文

32、老师教学的标杆。以下我就谈谈自己学习新课程标准的体会和感受：一、注重识字与写字教学课标除了在四个学段都对“写字姿势和书写习惯”提出要求外，课标21页还明确指 出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣 味养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课 中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。此外，还在习作教学中对写字也提 出要求：要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。其实，新课 标明确提出要求，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、

33、规范的汉字，在板书给学生时，做 到一笔一画，特别是低年级写字时，每一个字要分析字形、结构、占格，在每次教学时，要尽 量留15分钟进行识字写字，只有保证充足的识字写字时间，抓好课上有效的时间，认好字、 练好字、学好字。二、阅读教学重在平时语文新课标明确提出各个学段要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求有 感情地朗读，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度, 学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要 摒弃侨情做作的腔调。在教学一二年级，学生们爱唱读，把音拖得长长的。我想，根据课标的教学目标，今后在 教学过程中，课堂上多的

34、是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。课标23页还指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅 读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展 各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爰读书的良好氛围。语文教学并不是只把课本的课文会读会背，还要培养学生爰读课外书的好习惯。所以，在 低年级，语文老师就该与家长相互配合，在校内、家中培养学生爰读书的好习惯。三、习作教学强调儿童生活实际的连接。语文课程标准注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作 教学要求，要求学生会写话，中年级只要求”能不拘形式地写下见闻、

35、感受和想象；高 年级仅仅是能写简单的记实作文和想象作文，只要求内容具体，感情真实和能根据 习作内容的需要，分段表述。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表 达和交流，有话则长、无话则短。总之，语文课程标准为我们指明了前进的方向，在新的课程、新的学习方式、新的教 学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生 将共同成长，不断进步！小学语文新课程标准2022年版培训心得体会15暑假，我有幸参加四间房中心校组织的暑期小学语文教师培训I。虽然只有短短的两天，但 培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活 的教

36、学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新, 真是受益匪浅。现将通过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下立足实际。首先还是要立足学校的实际，老师们的工作和生活实际，立足于实际教研需要；运用他人 的工具，不能只是因为他人的工具看上去很美比如，从教师的工作和生活实际看，进教室观察课，老师们最关心的是自己能不能从课堂 上学到东西，他们需要对课堂教学有一个整体判断，然后根据整体判断从中选择有价值的东西 学习，在课堂上让他们去关注和记录某一个研究点，这会让他们感觉自己成了机器，难以从中 找到思考和发现的乐趣；另外，集中精力于分配的观察任务，这使他们很难分心去发现和研究

37、自己感兴趣的东西，这就不能满足他们自我发展和成长的需要。这样的研究就可能使我们意识到，这种定点定向的观察方法未必适合一线教师。还有，进 教室观察课的目的也可能多种多样。比如，旨在调查课堂现状，发现课改成效，寻找未来方向 的调研性观课；目的在于鉴定教学水平，判定优劣，分出等第的评价性观课；意在锤炼教学行 为，磨砺优质教学的打磨性观课；旨在讨论课堂现象以理解和改进教学的研究性观课不同 的目的需要不同的工具和手段，有效教研不能只有一种工具，用一种工具去包打天下如果狭义地理解语文教学所教的读文，除了试背诵的那些东西，在在升学考试的试卷上考 得到吗？考不到。考不到还教什么啊？教材无非就是个例子，是用来教

38、教学生学的。一堂课下 来，我们总会发现尽管老师没有通过多媒体呈现具体的教学目标，但还是会发现教师是有这堂 课的教学目标的，也有的课虽然呈现了具体的教学目标，但在实际的教育中往往偏离了那些目 标。这样的悖论提醒我们的是，教学目标不是写在纸上、呈现在多媒体上的，应该是在教师心 中的，并且是需要根据具体的教学场景调整的这次的培训活动使我受益匪浅，在今后的工作中我还会以谦虚谦卑的心态向其他教师学习， 不断充实自己，做一名合格的教师。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会165月28日，我有幸参加了 洛阳市小学语文教学研讨会活动。上午听了张琳老师老师 做的报告新版语文课程标准的解读，下午听了两节课蚂

39、蚁的救助、小熊和小鹿， 收获最大的是张琳老师对小学语文新课标的精彩解说，让我对小学语文新课标有了新的认识， 并充满了兴趣。对于新课标，自己学习的时候总觉得新课标的内容枯燥、泛味，许多概念在脑海中十分混 乱。但在张琳老师声情并茂的讲述中，我突然发觉新课标上的内容变得生动了，并且十分有道 理。小学语文新课标确实值得我们去探究。下面我谈几点自己的体会：首先，作为一名小学语文老师，应该具备哪些专业素养呢？这个问题我想用张琳老师问我 们年轻教师的话来回答。她是这样说的，作为一名小学语文老师，你是否写得一手漂亮的字？ 你是否经常阅读课外书籍？你是否坚持写教学日记？作为一名语文老师，首先应该有一手好字, 无

40、论是粉笔字、钢笔字还是毛笔字。随着电脑的普及，越来越多的老师习惯了用多媒休上课、 打印教案，板书也随之减少，字就不那么注重了。许多年轻老师的字与老一辈的老师相比，真 是有着天壤之别。一手好字是对一名语文老师的基本要求。其次，语文老师应该加强自身学习。学高为师，身正为范，现在的年轻老师大多历经 寒窗苦读，有着较高的学历。个人素养方面不用怀疑，但是知识储备方面呢？科技日新月异的 当代，我们老师的知识是否能跟上时代的节拍呢？我们应该深刻反思一下。我们要求学生每天 看课外书的同时，是否自己也坚持每天学习呢？现在，我们接触的越来越多的是电子书籍，读 书也不像以前那样细细咀嚼了，更多的是囱囹吞枣式的读。用

41、一个词来形容就是快餐文化。 当然也有的老师沉醉在其他活动当中，早将阅读抛之脑后了，只靠着肚子里仅剩的那一点点墨 水去浇灌祖国未来的花朵。作为一名老师，我们应该坚持每天阅读，每天写点教学日记。我们 要为学生树立一个终身学习的榜样。语文老师的专业化成长之路漫长、任重而道远，需要我们 坚持不懈的努力。再次，更重视写字与书法的学习。针对学习写字能力普遍下降的现象，修订特别加强了写 字教学的分量。虽然会写字量减少了，但新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要 求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体 美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练

42、书写正楷字，并用毛笔临摹 正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正 楷字。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文新课标”还在第三部分实施意见中明 确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6 年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写 中增强练字意识，提高书写效果。最后，关于阅读教学，更加突出地强调阅读是个性化行为。此次修订的语文新课标更 加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。关于阅读教学，更加突出地强调 阅读是个性化行为，要尊重学生阅读的感受，教师应加

43、强指导，但不应以教师的分析代替学生 的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验与思考。虽然小学语文新课标培训时间是有限的，但是对小学语文新课标的学习和探究却是无限的。 在今后的工作中，我将继续学习小学语文新课标，并将新课标的理念运用在日常教学当中。多 学习、多思考，多请教，提高自己的语文教学质量，才能在具体教育教学中起到立竿见影的效 果。小学语文新课程标准2022年版培训心得体会17这次的学习，我深切地感到这次培训确实是国家对我们农村小学语文教师最给力”的培 训I。可以说给广大农村一线教师久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感解渴”。作为一名 在农村小学任教的小学语文教师，能有机会参加这样全国

44、性的语文教师培训| ,我感到很荣幸， 所以也就格外珍惜！整个培训时间泡在网上专心听专家讲座，每一个案例我不只一次地听，阅 读资料、写作业，同时，在胡老师为我们建立的QQ群中，与同行们边学习，边讨论，互相 帮助，互相鼓励，忙得不亦乐乎！培训，让我认识了一群优秀的小学语文教师，学到了许多先进的语文教学理念，使我对新 时期的语文教学工作有了更进一步的认识和了解，相信这些必将提升我的语文教学能力！一、困惑在参加本次培训之前，我感觉在新课程改革过程中，我们教师的热情都很高涨，有信心把 语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的教师对语文课改还有一些困惑。例如：1、时间不够甩 新课程下的课堂教学，是培

45、养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学 生勇于探索，对新事物产生兴趣。在班级人数多达50人的情况下有一大部分学生还没有真正 动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的个别指导难以开展。2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常 不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参 与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了 许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。3、语文教师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么？谈到语文教学时，特别强调“要 重视学生的学习过程和方法不少人感慨，耗时

46、多，收益少。语文的人文性和工具性怎样 渗透到具体的课堂教学中？4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最后以什么样的方式 来评价学生是最合适的？5、口语交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈得好。一大部分学 生不想发言，发言的学生也没有创新，好像被一个模式固定了。我们平时总感觉自己常常劳而无功。然而，当我们付出努力而孩子却没有进步的时候，当 我们精心准备每一节课，而课堂没有达到预期目标的时候？我们的心里满是彷徨、困惑。我们 迫切需要找到出口来帮助我们顺利解决这些问题，做到有效教学，高效课堂。这次培训如同雪 中送炭，利用这次宝贵的机会，我为这些困惑一找到了解决

47、的办法。二、收获（-）国培学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为新教育全面贯彻实 施奠定了基础。新课标理念强调语文教学过程中的“一中心、两性质、三维度，即语文教学应 以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性（语文姓语），强调知识与技能、 方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣 新课标理念,让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们 的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。（二）国培学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了 指 南针”。小学教学是一个系统工

48、程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。国培”专家各 从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重言传，又注重身教；让我们很好 地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学备课，有效施教指明了方向。（三）国培学习不但告诉我们什么，而且结合实例，告诉我们怎么做、为 什么要这么做，重在提升我们实际的教学本领。古人日：授人以鱼，不如授人以渔；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引， 特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、 阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的金点指的本领传授给了我们，让我们在教学的迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形 成、巩固。国培”是领导送给我们一线教师一份“大餐，一份精神文化的大餐，当然，这份 大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间这就需要我们结合自身实际， 对这份弥足珍贵的“营养物质不断反刍、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮 茂盛，使自己思想的成长不再缺钙！