2022年小学语文毕业句子总复习资料.docx

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1、2022年小学语文毕业句子总复习资料一、句子的构成和基本形式句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意 思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的 是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。例如：小明口在仔细学习。 他口是十佳少先队员。小草H有 坚韧的生命力。（谁）（做什么） （谁）（是什么）（谁、什么）（怎么 样）根据句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和 感叹句四种基本形式。告知别人一件事的句子是陈述句。它的语调一般是平稳的， 句末有句号。如：“我是三班级同学。”“我们村的东头有一口古 井。”用来要求或盼望别人做什么事或者不做什么事的句子是祈 使句。句末用句号

2、，语气较强的用感叹号。如：“快把书递给我J “禁止随地吐痰！”向别人提出问题的句子叫疑问句，句尾用问号。如：“你吃 过饭了吗？ “谁能回答这个问题？ ”表示某种剧烈感情的句子叫感叹句。句末用感叹号。如：“我们是多么兴奋啊！ ”“长城是多么宏伟啊！”二、几种特别句式连动句在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续 动作叫连动句。如：战士们端起冲锋枪向敌人猛冲过去。这句话 就写了 “战士们”的两个连续动作“端”和“冲二造连动句，句中的动作可以是两个也可以是两个以上。但假如有 例句，则连续动作的数量应与例句相符。复指句 复指句指在一个句子里有两个不同称谓共同指向同一个 人或同一个事物。如：我的同

3、桌小明是班长。这句话中“我的同 桌”和“小明”同指一个人。造复指句要留意：由于两个不同称谓共同指向同一个人或同一个 事物，一般排列在一起。如：“那个正在扫地的女孩就是我的好 伴侣小丽。”这句话中“我的好伴侣”和“小丽”排列在一起。 兼语句有时我们可以把两个紧密相关的句子合为一个兼语句。 如：我们请爸爸。爸爸尝花生。把这两个句子合在一起就是“我 们请爸爸尝花生。”有时我们也可以把一个兼语句分解为两个简洁的句子。如：老师 提示小芳留意作文中的错别字。可分解为“老师提示小芳。”和 “小芳留意作文中的错别字把两个简洁的句子合成兼语句时，可以省略掉句中的相同部分, 这样可以使句子表达得简练明确、连贯紧凑

4、。对兼语句进行分解 时，要留意使两个简洁的句子都有完整的构成。“把”字句和“被”字句一般陈述一件事情，可以用陈述句，也可以用“把”字句和“被”字句。如“他弄脏了衣服。”“他把 衣服弄脏了。” “他的衣服被弄脏了”这三句话的意思基本相同, 但句式变了，使用的场合和效果也有差别。陈述句与“把”字句、“被”字句互改的方法是：先找出句 中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的主动与被动关系。 再依据要求完成句子。如“一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人结实的 工事J改为“把”字句可将“敌人的结实的工事”提到“摧毁 了”的前边，并加入“把”字；改为“被”字句可把“敌人结实 的工事”提到“一阵猛烈的炮火”前面，并

5、加入“被”字。 三、句子的变化扩句 扩句就是在句子的“主干”上“添枝加叶”，使句子的意思 表达得更加详细、形象生动。如：“太阳升起二可扩写为“金色 的太阳从东方地平线上渐渐地升起。”后一句比前一句就要详细、 形象得多。扩句一般采纳局部扩句法。即把句子分成两部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如：“小明读书”，前面部分是“小明”， 先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同 学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后 半部分可补充为“在教室里仔细地读书”。全句扩为“我的同学 小明在教室里仔细地读书工扩句不能转变句子的原意。扩句时要依据表达需要合理增加 有效的成分，不

6、要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复, 也不要转变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，假如对扩充 部分有详细规定的应按规定扩句，如没作规定的，扩充内容一般 不少于两处。缩句 缩句与扩句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“叶。 保留其主干。缩句可以关心我们精确理解句子的意思。如“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀 经过缩句，抓住句子主干“小麻雀拍打着翅膀。”就知道这句子 是写小麻雀的。缩句还可以关心我们推断句子是否正确。如：“我 们班光荣地被评为文明班级的称号。”一句，经缩句成为“我 们班被评为称号。”这就简单发觉句子存在词语搭配不当的错误。缩句一般可采纳这样的步骤：1、去掉

7、枝叶。先把起修饰作 用的“的”地”得”的内容删掉；2、辨别句 式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“怎么样”或“是什么”，把其余的去掉；3、把画出 的部分连起来读读，看句子是否还有表修饰或限制的词，假如有， 再删去；4、看句子是否完整；5、看原句的意思是否转变。反问句与陈述句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句 表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人 与山的关系日益亲密，怎能不使我们感到亲切、舒适呢？ ”“人 与山的关系日益亲密，真使我们感到亲切、舒适。”这两句话中， 第一句是反问句，其次句是确定句，两句话的意思基本相同。 陈述句改反问

8、句要留意三点：1、词语的变化。假如陈述句是确 定的意思，可加入“莫非不”或怎能不”； 假如陈述句是否定的意思，则加入“莫非”或怎能”， 再将原句中否定的意思改为确定的意思。2、标点的变化。陈述 句改反问句后肯定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句 改反问句后要添加疑问词。假如添加的是“莫非不”或“莫非”则疑问词为“吗假如添加的是“怎能不” 或“怎能”，则疑问词为“呢反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。假如反问句是确定 的意思，则去掉“莫非不”或怎能不”； 假如反问句是否定的意思，则去掉“莫非”或怎能”， 再将原句中确定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问 句改陈述句后肯定要将问号

9、改为句号。3、语气的变化，反问句 改陈述句后肯定要去掉疑问词。直接引用与间接引用 在说话与写作中，有时需要直接引用别人 的对话，有时需要转述。如：“雨来摇摇头说：我在屋子里什么 也没观察。”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物 语言的句子改成转述语句。直接引用改间接引用要留意三点变化：1、标点变化。要将表示 直接引用的冒号改为逗号；2、人称变化。要将直接引用句中的 第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他 们们”）其次人称一般改为人名；3、文字变化。可以改动少量文 字。确定句与否定句表达一个确定的意思，也可以采纳否定句式, 表达方式为“否定+否定二确定:将确定句式改成否定句式，除 了将原句中表示确定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表 示否定的词语，（如“不能”“不会”“不行以”等）外，还要在 原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应 当去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。