优秀班主任经流材料：用爱扬起生活的风帆.docx

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1、优秀班主任经流材料：用爱扬起生活的风帆一个学校、一个班级，同学总有好的差的，作为一个老师，既要 关怀优等生，又要关怀后进生，关怀优等生往往并不难，很多事 情只要老师一教导，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进 生则不然，有些后进生，不仅学习成果差，且生活习惯、个人性 格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你老师早就指出，并反 复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就犹如 耳旁风。一点效果也没有，这样老师也就失去了信念。但我认为， 作为一个合格的优秀的班主任，更要特殊关注后进生的成长。所 谓“后进生”是指在品德、学习、纪律一方面或几方面临时落后 的同学，这样的同学在哪一个学校、哪一个

2、班级里都存在，虽然 他们只是极少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是我们每 个教育工必需面对和解决的问题。转化后进生的方法许多，但我 认为最有效的还是应当运用赏识教育，俗话说：“人无完人，金 无足赤”“尺有所短、寸有所长”，每个后进生都有他的闪光点, 闪光点就是施教的支点。因此，我们要擅长用我们的眼睛去发觉 美，发觉后进生身上的闪光点，那怕是微弱的一点，也要千方百 计发扬光大，以次作为转化的起步点，一旦发觉他们有了点滴的 进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以次作为他们转 化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样，不时地夸 奖、关心他们树立信念，调动一切乐观因素，因势利导，用鼓舞

3、扬起他们人生的风帆。我们班就有这样的例子：这个孩子叫王雅新，我们组的老师 都知道，她先天残疾，走路一滴一拐，成天弄得跟个小疯子似的。 家里没个专人照看她，她父母离异，父亲属于不务正业的主，二 班级时，从苇子沟转到我班的。说实话，要是先看到这样的孩子， 谁也不情愿要，可是当时我们学校班额大，就实行抓阉，就让我 抓来了，当时，我就怪自己手气怎么就那么臭，怎么就抓来了呢？ 可有什么方法，心想抓来就抓来吧，还不肯定学习不好呢，人不 行貌相吗？就给她支配座位坐下了。她家离学校远，她爷就给她 送到星雨住宿。这下可好，她每天是该写的写不完，该背的背不 下来，心想，我这下可真的治上了，于是，我就让她节节下课不

4、 许出去玩，每天下课在那补，有时到放学能补完，有时补不完, 一来二去，她也就习惯了，她心想：老师也就这点能耐，我写不 完，我就补，反正补不完，老师也不能把我咋样。由于她总这样， 我也拿她没方法，我就给她爷打电话，说了孩子的这一状况，她 爷也去星雨和那里的人谈了，让他们看着她写。说了只能管几天, 过几天还那样，二班级下来，几次考试她就没及格过。到三班级 了，刚学使钢笔，好家伙，你在瞧瞧她，成天弄的跟花猫没什么 区分，脸上、手上、手指缝里全是钢笔水，开学不到一周，听她 奶说，钢笔就买了 4支，有的弄坏了；有的丢了，这孩子自理力 量特差，每学期下来，新课刚一结束，她的书就没了，练习册也 就自然的跟着

5、没了。大卷剩不了几张，和她真的没少操劳，别说 别的，就是电话费就费了我不少钱，往她家打电话的次数特殊多, 她爷奶也没方法，也不能不让它念，清晰记得：她爷有一次来提 到孩子，那么大的人在我面前竟哭了，缘由是不想让孩子在那住 了，让我给联系住处，说孩子可怜，从小没妈疼，父亲又不负责 任，给我弄的心理极不舒适。我心想，这孩子不是无药可救，由 于她不是笨孩子，语文一考生字10个能写上8个，不是笨，就 是习惯不好。无论是生活习惯还是学习习惯都比别的孩子差。于 是，我就和她爷说让孩子通勤，这学期开学，这孩子就日见起色， 首先，洁净多了，作业也写了。于是我就抓住她的点滴进步，大 力表扬她，别说还真的起作用了

6、。第一周周测，我清晰的记得竟 打了 76分，当我公布成果时，我把成果按不及格、60分、70分、 80分、90分的档分开了，先从不及格念起，在念60分时，我边 念边用眼睛余光看着她，从她脸上我读到了她内心的那份喜悦, 当公布到她的成果的时候，我有意提高了声音，当同学们听到她 的成果时，竟不约而同地为她鼓起了热闹的掌声，在看看她，脸 上露出了那份久违的笑，掌声在教室里持续了很久，那份来自同 学们的真诚的爱，或许让她第一次感受到了集体的暖和。看到此 情此景，我觉得内心很惭愧，或许我早该这样，或许我现在做还 不晚，接下来的学习生活中，她好像变了个人，懂事了很多，上 课也不开小差了。还能乐观主动回答问题

7、，要说人的进步真是大 呀！ “事隔三日，刮目相看”这话说的真够经典的，我觉得用在 她身上一点不为过。月考，她竟双科都及格了，学习越来越有劲 头了，上周的周测是语文，她竟打了 81分，同学们听了，很是 怀疑，有的说是真的吗？有的说她太行了！有的说差9分就够 90 了，在看看她的卷子，从头到尾，洁净的很，就是不写上王 雅新这三个字，大家肯定不会以为是她答的卷子。她进步了，这 进步来自我对她的确定、对她的表扬、对她的赞许、对她的关爱， 也来自同学们对她的友爱。我们做班主任的就是设法让后进生感受到我们的这份“偏 爱“，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱” 倾注给后进生，给他们更多的关注，更多的投入，努力发觉他们 的闪光点，让他们感受到自己在班集体中的一席之地。由于我们 每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。最终，让我们都牢记这句话：教育的胜利并不仅仅在于培育最优秀的人，还在于培育每天有进步的人。