北师大版九年级下册语文《世间最美的坟墓》说课稿教案反思设计PPT.docx

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1、北师大版九年级下册语文世间最美的坟墓说课稿教案反思设计课件PPT北师大版九班级下册语文世间最美的坟墓说课稿教案反思设计课件PPT世间最美的坟墓说课稿一、说教材：1、该课所处的地位和作用：世间最美的坟墓是全日制一般高级中学（试验修订本？必修）语文教材第一册第三单元外国散文两篇中的第一篇，这是一篇课内自读 课文。本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇 回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。单元教学要求是在 把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高同学的阅读力量。本单元前几课已经对单元学习重点”概括要点，提取精要”进 行了学习，本课主要解决的就是培育同学自学力量，

2、进一步增加同学的概括力量。2、课文简析：世间最美的坟墓是一篇平淡其外激情其中的散文。表面看 这好像是一篇游记一一记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒 情散文，借巡游托尔斯泰墓抒发对这位宏大作家的崇敬之情，并 表达这样一种观念：精神的力气可以长期地震撼人们的心灵，并 让人们永久记住。学习这篇散文，应留意引导同学体会抒发的感 情，引导同学留意理解“朴实”、“最美”的深刻内涵。3、教学目标：高中教学大纲对同学阅读力量训练要求中明确提出“整体把握课 文内容，理清思路，概括要点，理解的思想、观点和感情”，“依 据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果:所以，在教学目 标的设置上，我强调“三突出原则”，即突

3、出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和 “训练重点”，我制定了以下教学目标：（1） 领悟本文寄寓在对墓地朴实美描绘中的对托尔斯泰宏大 人生选择的赞美。（2） 加深同学对朴实美的理解，培育同学的审美情趣。（3） 运用本单元学习的方法，连续训练概括文章内容要点， 揣摩语言的力量。4、教学重点与难点：在本册前面单元学习中，同学已基本把握了整体感知、揣摩语 言、把握文意、理清思路等阅读方法，结合本单元详细状况，我 把“概括要点，揣摩语言”定为本课的重点。教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培育同学喜爱祖 国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，

4、审 美情趣，思维品质和文化品位，进展健康共性，形成健全人格。 因此，“加深同学对朴实美的理解，培育同学审美情趣”则被定 为本课的难点。二、说教法：现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的 教学方法，调动同学学习语文的主动性和乐观性，引导他们动脑、 动口、动手，培育自学力量和自学习惯。考虑到本文在单元的位置和同学学习的实际状况，我准备采纳 “自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟识的状况下, 调动同学的主动性、乐观性、引导同学达成目标。详细教法是：(1)诵读激情法：就是在诵读中激发同学的学习爱好和体会文章 的美感。(2)问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问， 而

5、是一种开启同学制造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导” 就是引导关心同学达成目标。(3)点拨法：即“相机诱导，适时点拨“，当同学思维消失障 碍时，就要老师关心点拨，以提高同学的阅读效率和阅读力量。 三、说学法：大纲要求：“把握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯， 培育发觉、探究、解决问题的力量，为连续学习和终身进展打下 基础”，叶老也提出了 “教是为了不教“，所以，在学习指导和力 量训练上，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。（1）速读课文，习用圈点、勾画、批注法。（2）在老师指导下，理解朴实美的含义和体会景物描写的作用。（3）抓关键词、句的读书法。四、说教学程序：（支配一课

6、时）（一）本课的课堂导入语我是这样设计的：同学们，假如你是一位伟人，你死后盼望自己的坟墓建成一个 什么样子呢？（同学自由争论，指名回答）那么，作为一代伟人的列夫托尔斯泰，他的墓地又是一番怎样的 景象呢？今日，我们就来学习奥地利作家茨威格的世间最美的 坟墓一文（板书课题），看看在他笔下“托尔斯泰的墓”是不 是最美的。导语的设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，而且应争取同学 的参加，挖掘同学智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习 热忱，为本课的顺当进行作预备。（二）交代学法：此前已有有关的阅读学问作铺垫，为充分发挥同学学习的乐观性 和主动性，体现其课堂主体地位，引导同学通过读书、勾画、批 注、质

7、疑、争论等方法，把握课文，达成目标。（三）自读指导：1、诵读指导：同学齐读课文。(1)解决生难字词。(2)感情基调。在朗读中，留意体会语言的特点，体会景物描写中渗透的感情 颜色。诵读的目的在于激情，激发同学的审美情趣，唤醒同学的审美 意识，使同学能正确理解包含的深厚的感情。其次，是为了培育 同学的语感，这是进行阅读理解关键环节。2、整体感知，概括要点：整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求同学快速把 握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中 有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。 因此，我准备采纳问导法与点拨法，培育同学的整体阅读力量。 这一环节我设计

8、了以下三个问题：(1) 文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？点拨：朴实。(2) 托尔斯泰墓具有哪些详细的特征？是通过什么手法来描 写的？点拨：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花没有：奇怪 (破坏安静)只有：敬意对比手法。(3) 为什么说朴实是最美的？同学自由沟通争论，老师作适当点拨，不要求答案统一。3、辨别筛选，提取精要：这一环节，我准备采纳抓关键词，句的读书法，即让同学自由的 进行阅读沟通，勾画，找出相关的语句，以培育同学的阅读力量。（1） 找出文中景物描写的句子，并思索其作用。点拨：同学找出后，全班齐声朗读。通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的安静。托尔斯泰墓四 周的自然

9、景物与其他墓地的奢华装饰形成对比，更显示了坟墓的 朴实。美丽的自然景物也给庄重肃穆的氛围中增加了暖和、美丽 的颜色，使读者不仅受到“严厉”，更感受到美妙、动人。（2） 筛选并概括对托尔斯泰墓的评价的句子。点拨：托尔斯泰墓是在俄国所见到的景物中最雄伟、最感人的， 它的逼人的朴实引人敬慕、感人至深。（四）课堂训练：课堂训练的目的，主要是巩固同学所学的学问，培育同学的力量, 达成课堂目标，因此，我设计了以下5个题，从不同方面训练同学概括要点， 提取精要的力量。阅读全文，完成下面的题：1、”就像间或被发觉的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人掩埋了”意思是：A （他的一生）曾像流浪汉一样坎坷，曾像

10、士兵一样战斗。B （他）最终与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。C（他）就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消逝了。D （他的声名）像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。2、用那破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较。这样写起到 什么作用？下面分析不当的一项是；A可以显示出三人与托尔斯泰思想品行的差异，从而表明托尔 斯泰才真正宏大。B从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬托尔斯泰墓的逼人的朴 实。C三个人都著名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会 到这幽暗小土丘的“雄伟D前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人的墓不同，但较笼统，以 这三人的墓为例，读者才能得到详细而深刻的印象。3、者说托尔斯

11、泰墓“猛烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从 文中找出两个详细表写参观者这种崇敬之情的句子。4、假如要简述托尔斯泰墓的环境和外形，下面的语句中哪四项 是必不行少的？A完全根据托尔斯泰的愿望。B这个小小的，隆起的长方形。C就在自己庄园的某块地上。D没有十字架，没有墓碑、没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也 没有。E远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。F埋骨于那些亲自栽种的树木之下。G世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。H风儿低吟，甚至全无人语声。L围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。5、为什么说“特别的日子” ？五、说板书设计世间最美的坟墓茨威格总特点：朴实详细特征：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花没有：奇怪（破坏安静）没有：敬意