2022教师道德智慧心得体会_教师道德智慧学习总结.docx
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1、2022教师道德智慧心得体会_教师道德智慧学习总结 老师道德才智心得体会由我整理,希望给你工作、学习、生活带来便利,猜你可能喜爱“老师道德才智学习总结”。 “十二五”中小学老师接着教化 -学习老师道德才智 心 得 体 会 教 师:黄 慧 从“我翘脚了”、“老罗的家”谈起 学习老师道德才智心得体会 老师:黄 慧 学习道德与才智,无疑是一股清风荡涤我心中一些阴暗斑点,使我更加看清了前路,明确了方向,坚决了自己的信念。 道德与才智这本书是依据老师工作的内容和接触的对象来划定的道德以及老师在其中的应有的才智,我想做为一名好老师就好明白其中的道理及才智。 2022至2022年度,我在马官镇水坝小学担当六
2、年级的语文教学。在其次学期的一天下午,我走进教室,打算上课。 “老师,您看?” 我还没喊出“上课”两字,学生们就已经吵起来来了,这时,我看到黑板上有一副学生画的漫画。画的内容是一只躺在棺材里的王八,画的旁边还用颜色突出的粉笔标指出“我翘脚了”,并画上箭头指出“老罗的家”。 我很惊异。我很震撼。瞬间,我分明看到了淘气的学生的模样,分明看到了学生对数学老师老师的不满,看到了学生的叛逆?我被震住,一时间不知道如何是好。 “黄老师,这是我们班的男同学画来骂罗老师的,还不准我们擦?” 我又一次惊呆了。 “罗老师观赏过这幅精彩的漫画了吗?他怎么说?” “他很忙,就只这样说:画得不错,谁画的?绘画方面很有天
3、赋嘛!不过,今日我很忙,有事时间在和你们探讨绘画方面的学问。说完了,罗老师就走了。”站起来发言的是我们班的班长。 谁画的?的确有漫画味道,很会学以致用嘛!我限制自己,力求淡定。 “就是今日上午被罗老师指责的那几个男同学,这是他们共同的杰作。”有些女生怯怯的说。 六年级语文教材上有一次习作支配的内容是:“叙写自己喜爱的漫画,也可以是自己的创作的漫画。”在教学这次习作时,我曾激励学生介绍自己的漫画,学生们都很主动,大部分力求把自己的漫画介绍给别人。看到眼前的黑板上的画,想到刚上过习作的内容,我灵机一动,说:“这几个同学画的漫画,你们能读懂吗?这幅漫画的故事,蕴含的意义谁来给大家解析解析呢?” 没有
4、一个人举手,大家都低着头,特殊是那几个男同学,他们的头埋得更低。我知道他们都能读出漫画对罗老师的不敬、不满,对罗老师的讽刺。 我顿了顿,给孩子们讲起漫画的故事来。 “有一只名叫老罗的王八,他是众多小王八的老师。有一天下午上课时,又是打雷,又是刮风,紧接着暴雨来袭。那时,只见暴风雨冲打着他们教室的门窗,似乎暴风雨立刻就会摧毁门窗,小王八们都很怕。就在这时,是这只名叫老罗的王八用自己瘦弱的身体为他恨铁不成钢的学生们遮挡风雨。雨过了,天晴了,老罗的衣服湿了。又有一次,老罗生病了,但是想到孩子们立刻就要小升初了,就迈着沉重的步伐,坚毅地接着给小王八们上课。还有?老罗就这样,他为了这群小王八,他累死了。
5、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干老罗光荣地逝去,他的学生都来追掉他,还画漫画表示祭祀。但是,孩子们的的语文学问学得不好,他们写老罗为他人而死,却写成我翘脚了。请大家想一想,这样的悼词该怎样改写?” 我为漫画编的故事,主体内容都是罗老师关爱学生的真实事,我还没有把故事讲完,学生们就已经吵起来了。 “他们太不应当了,他们得给罗老师致歉” “就是嘛,罗老对我这样好” ? “假如你是漫画的作者,你应当怎样写悼词?”为了给那几个男同学台阶下,也为了抓住这个生成的教学机会,我变更了学生们的话题。 “我会写为人民而死,死得其所”班上一个思维灵敏的女同学领先用上课本中为人民服务的语句回答。 “那么,还可以用那些
6、语句来凭悼呢?” 学生们纷纷发言。我望见那几个男同学也渐渐抬起了头,我乘机提问其中一个(我认为会是主创)“ 你还会写我翘脚了吗?” “我会写为人民而死,死得其所” 快下课了,我对学生们说:“下节课是数学课,罗老师来上课时,你们会把这幅漫画的故事讲给他听吗?” “那就请班上几名男同学负责讲吧,老师信任你们肯定会把故事一讲得很好的。” 下午放学了,在路上我遇到了罗老师,我问:“今日学生们给你讲了故事了吗” “感谢他们,我听了很感动。” 我没有再追问,但是回家以后,我想了许多。学生是孩子,他们率真、可爱、调皮?他们有什么事,就像晴雨伞一样反应很干脆。我们作为老师,就要爱护学生的自尊;爱他们, 就要在
7、引导上下工夫;要学会包涵学生,要冷静面对和处理孩子的淘气?我们要让他们更好,更快地成长。 我想,作为老师,老师道德才智是必学的。 2022年篇二:老师道德才智心得体会 “十二五”中小学老师接着教化 -学习老师道德才智 心 得 体 会 胡恩海 马官镇二官小学 学习老师道德才智心得体会 马官镇二官小学 胡恩海 通过学习了道德与才智这个专题后,让我对此有了肯定的重新相识,现谈谈自己的一点心得体会。 在没有学习这个专题之前,我对道德的相识特别的肤浅,就认为道德就是品德,一个人的品质、行为,不做坏事,不做违反良心的事。其实,道德它的内涵意义远不止这些,并且让我第一次了解了什么是道德智能、道德才智,对道德
8、与才智有了重新的相识。 何为道德?道德是人的精神世界的概念。所谓道德范畴是指关于敬重人类生命(或任何生命)及其所生存的环境方面的实力或倾向。是指一个人特性、个别性、意志、性格、人性实现至最高境界等方面的陈述。何谓道德智能呢?它是一种实践理性智能,道德智能不仅仅是善的理念,而且本然的存在着智能和道德的成分。所谓道德智能是一种知人、知己、知物的综合意识和实力,是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和实力,它是从人的精神世界动身,以人的精神安定、安家立命为宗旨。道德智能就是以行为主体在潜意识认可的善恶评价标准、社会舆论和传统习俗的基础上形成的自身独特的坚决不移的道德志向信念才
9、智为德心,并自发地依据此潜在精神力来调整自身与环境之间相互关系的德行的总称。道德智能的内涵就是人类举心动念言谈举止的动机的善恶观念和行动的智能。道德智能的外延包括人类自身的举心动念言谈举止的善恶。道德智能又涉及了两大核心范畴,即智能和道德。通过学习,也让我知道了智能和道德两者的关系,智能和德性既有联系,又有区分。两者都是在实践基础上,而不同的是智能是人对自身理性精神世界的把握,而道德是人对自身生活意义和价值的把握。道德智能的内容也是从六个方面来论述的。中国传统哲学中的道德智能领悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么专题中第三个内容就是道德才智。道德才智是源于道德生活实践,又穿越详细的道德
10、生活来透视并把握道德生活的实质,形成一种日趋稳定的道德才智结构。当一个人具有较高的道德才智时,就会在面对和处理人与人、人与社会和自然的各种利益关系时,尤其是面对艰难的道德选择时,穿透迷雾而表现出一种平淡安静、从容自如的睿智。道德教化就应当关注学生道德才智的生成,凸显道德才智的价值与作用,进行道德教化实践。关注道德教化中学生个体情感、意志、志向扥生命意义因素与道德的整合,而不是仅仅着眼于道德相识。道德教化要以促进与生成学生生命和谐、圆融、自主、可持续发展为母的,主动利用并创建各种道德情景或生活,在体验中着眼于道德才智的生成。 以上是理论学习中所了解相识到得一部分内容。结合以上内容,在来看看我们现
11、今学生中的德育状况。我们经常能够听到很多老师的心声,现在的学生真的很难教,特立独行,对一些传统思想不屑一顾,爱国主义淡薄,为人处事以己为重。而在学校德育教化中,同样存在着问题。如:一是德育在学校中处于可有可无的状况,“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,德育随时都要为升学让路,德育活动的开展受到时间空间限制。二是学生对德育不感爱好,如政治课是德育的主渠道,它不仅传授肯定的道德政治学问,更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。但很多学生对政治课不感爱好,只为考试死记一些条文而思想上却无所触动。这些问题的存在,一方面是独生子女家庭中父母的溺爱,另一方面是学校应试教化下对德育工作的松懈,更为关
12、键的是社会道德标杆的风向不够精确,社会经济大潮的冲击,社会传媒的不良影响,社会上功利主义,好用主义思想的盛行,学校追求升学率的态势也限制了德育作用的发挥,使学生无法在混乱的世界中找到方向,简单迷失自我。 学生良好品德的养成最终归结为感悟,犹如爱因斯坦所说,“要留下把人引向深化的东西,而将那些把人诱离的一切统统抛掉。” 人要形成思想,拓展精神生命,必需通过感悟,良好品质和健全人格的形成须要学生自我反省,从而内化为学生的自我思想和道德品质,这是“科学发展观”之“核心以人为本”思想在品德教化中的实践。 当前思想道德教化很大的一个弊病是“空”,脱离青少年的生活世界,空洞、枯燥、缺乏生活气息。脱离了青少
13、年生活的思想道德教化只能是无源之水,无本之木。因此,思想道德教化,必需贴近青少年的现实生活,从生活中找寻思想道德教化的素材和契机。 其次,思想道德教化在本质上是涵养化育个体的德行。思想道德教化只有成为个体的自我须要,才可能是有效。不能够像以前一样,一棍子打死一船人。不能说他在某些方面还缺少什么其他同学就和他一样,泛泛而谈的教化是最苍白的教化。因此,思想道德教化必需和青少年的个体阅历相接近,融入青少年的个体生命成长。再之,道德感悟教化要贴近学生的心灵。道德教化在本质上不仅是实践活动,而且是精神的和心灵世界的活动。道德教化只有触动心灵,引发生命感动,引领精神成长,才是真正的教化,才是真正有魅力的思
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