2022教育学的心得体会_教育学心得体会.docx

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1、2022教育学的心得体会_教育学心得体会 教化学的心得体会由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教化学心得体会”。 教化学学习心得体会 虽然教化学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教化学这门课中学到了许多的东西。在此，要感谢老师为我们传授了教化学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。其实教化学去年我们就起先学习了，以前总不把它当回事儿，心想又是一门像毛概一样无聊的理论课。但是，到了今年我就彻底变更了我之前的想法。一是，老师上课很好玩，有吸引力。在课堂上，您不仅给我们举了许多大哲学家，先贤以及大教化家们的例子，还给我们讲诉了很多实际生活中的案例。您所举的很多例子不仅对我们学习教

2、化学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。二是，您还会和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间探讨，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思索。通过上您的课，通过您对教化的说明，对教化学的说明，以及许很多多贴近生活的事例，我发觉：原来“教化”并不是一个遥远的话题；教化学也并不是一门味同嚼蜡的理论课。 依旧清楚的记得这学期我第一次翻开教化学这本书时的情形，当时我发觉书里的内容特殊的枯燥乏，后来我才发觉原来是我误会了教化学。现在再回到我开篇就提到的收获却难以言喻上。因为我的确在教化学这堂课上学到了许多的学问，不仅解除了我对教化学就是一门枯燥的理论课的理解，

3、还丰富了我对“教化”，“教化学”的理解。 还记得老师在给我们讲“教化的本质”这一节的时候，您给我们提出了几种不同的定义。其中令我映象最深的就是爱因斯坦对教化的定义：教化是把受过的教化全部忘掉之后，剩下的东西。通过对“教化”本质的学习，使我开阔了思维，不再把“教化”一词想的空洞而高深莫测。 通过教化学的学习，我还深深的喜爱上了教化学。其中有许很多多我感爱好的话题，比如中西方文化的传统的差异所造成的中西方教化意义的不同。老师给我们形象的举例阐述他们的不同之处，老师把中国的灌输式教化形象的比方成木桶给杯子倒水：老师是木桶，学生是杯子，老师主动灌输，学生被动接受；更有意思的西方的教化，老师把西方的引导

4、式教化用“产婆术”来做形象的比方：老师是接生婆，学生是孕妇，而孕妇产下的胎儿则是学生内在的潜质，通过老师的“助产”，使学生主动学习、思索，从而发掘自己的潜力和才能。通过老师形象 的比方，使我深深的理解了中西方教化的本质区分。 上老师的课，从历史的角度上来说，我也是获益匪浅，通过您对“教化的产生和发展”这一章节的介绍，我了解了教化在人类社会的五个阶段：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会，社会主义社会各自的特点，以及教化的缓慢发展史。在讲到农业社会的教化史时，中国西周时期的“六艺”教化让我倍感傲慢，我国的先贤们在那个时期就已经提出了如此优秀的教化理念。除了了解中国的教化史发展之外，老师还给

5、我们介绍了国外的一些典型的教化内容。其中很特殊的是古希腊的“斯巴达教化”，他们当时的教化目的仅是是培育合格的军人。而正是这种教化，它对我们的教化事业也是具有进步意义的。看着最近学校里大一新生幸苦的军训，就让我不禁想起了古希腊“斯巴达教化”。西方世俗封建的“骑士教化”也让我印象深刻。它的教化也很特殊，教化分成三阶段，其中最让我新奇的是其次阶段：护卫。不仅要帮男主子打仗，侍奉男主子的生活，尽然还要视女主子为情爱对象！通过这样特别的教化方式来培育骑士的军人品质和绅士风度。还有古希腊雅典的“通识教化”，等等。真是不同的历史时期，不同的国家，不同的文化，教化的目的各异，内容各异，教化的方法和组织形式也大

6、有不同。教化学真是让我对历史上的各种教化大开了眼界，丰富了我的学问和视野。 教化学学习心得体会 假期对的学习过程中,我收获很大。 首先,我学会了理解,学会了思索。而通过对目前教化的反思：有学问但无才智：有规范性但无道德：有目标但无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而提倡的教书育人，思想教化抓不到位。我们提倡的火炬传情，用活力去培育活力，用才智去点燃才智，用灵魂去塑造灵魂。学生的心目中的老师形象(角色期盼)：模范公民，一个有学问的人，活的教科书学问库。以身作则，说到做到的老师，风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师得才兼备。 老师是从事特地职业活动的专业人员，老师的职责是

7、教化教学，老师的使命是教书育人。老师劳动的主要特点：1.剧烈的示范性;2.独特的创建性3.空间的广延性和时间的连续性。老师具有专业情操，即老师对教化教学工作有志向性的价值评价的情感体验，它是构成教化价值观的基础，是构成优秀老师特性发展的重要因素，也是老师专业情意发展成熟的标记。老师的专业情操包括;志向的情操，即由于对教化功能和作用的深刻相识而产生的光荣感与骄傲感;道德的情操，即由于对老师职业道德的规范性的认同的体现;老师的专业自我是老师对自我从事教化工作的感受，接纳和确定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到老师的教化行为和教化工作效果。老师的职业志向即老师对所从事教化工作的事业心，责任感和主动性

8、，它是老师献身于教化事业的根本动力。它详细表现为对教化事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是老师职业志向的灵魂。 总而言之,的学习不仅充溢了我的头脑,武装了我的思维,教会我怎样去武装别人的思想,而且还帮我相识了很多教化大家,他们的教化理念可以指导我如何成为一名合格的老师。 郭英 2022/5月篇三：学习教化学心得体会 学习教化学心得体会 学 院 城市与环境科学学院 专业班级学 号 1155010119 姓 名 董 丽 青 指导老师 李 春 丽 完成时间 这学期我们专业开设了教化学课程，教化学作为一门必修课，伴随我们这个学期，从这门课中我学到了许多的东西。在此，要感谢李老师为我们传授了教化学

9、这门课程，我认为收获的确难于言喻。 首先，老师上课很好玩，有吸引力。在课堂上，老师不仅给我们举了许多大哲学家，先贤以及大教化家们的例子，还给我们讲诉了很多实际生活中的案例以及在教学实习中的例子。极大地丰富了课堂形式，使书本学问更形象详细，同时也加深了同学们枯燥学问的理解。所举的很多例子不仅对我们学习教化学有很大帮助，而且还对我们自身也很有启发作用。其次老师还和我们互动，用问题来引导我们、激发我们。通过互动和同学间探讨，让我们的课堂变得轻松、民主，也同时让我们变得主动学习、主动思索。有时通过观看一些有意义的视频资料，让同学们小组探讨，并发表自己的见解，充分地调动了大家的主动性，让全部同学都参加其

10、中；或是观看教化讲座，让将来可能走上讲台的我们受益匪浅，也让我们多了一些对老师、对班主任的相识，更加加深了同学们的使命感和责任感。通过上教化学，通过李老师对教化的说明，对教化学的说明，以及许很多多贴近生活的事例，我发觉：原来“教化”并不是一个遥远的话题，教化学也并不是一门味同嚼蜡的理论课。 记得这学期我第一次翻开教化学这本书时，我发觉书里的内容特殊的枯燥乏味，理论性特殊强，有的描述和说明极其拗口，心想老师确定又是念课件，考试的时候背一背，考完就都忘了，像很多选修课一样，学完没什么收获。从第一节课的学习以及老师要求分小组坐在一起上课、探讨、回答问题和完成任务，我起先新奇老师想要做些什么，后来我慢

11、慢发觉是我误会了教化学，也低估了这门课带给我们的收获。我的确在教化学这堂课上学到了许多的学问，不 仅订正了我对教化学就是一门枯燥的理论课的错误相识，而且丰富了我对“教化”、“教化学”的理解。 都说学生的心目中的老师形象是：模范公民，一个有学问的人，活的教科书学问库。以身作则，说到做到的老师，风趣幽默的老师，真才实学的老师，德才兼备，才要求老师得才兼备。李老师可以说是我们学习的榜样。 通过教化学的学习，我还深深的喜爱上了教化学。其中有许很多多我感爱好的话题，比如关于教化目的的探讨和我国教化及其目的等。 尤其在“老师和学生”这一章，我更是收获良多。通过老师对老师职业，老师角色，老师的素养，学生的本

12、质属性，以及如何处理师生关系的讲解和举例论证，我才发觉原来做老师，做个好老师，做个优秀的班主任原来是那么的不简单，是有那么多的学问在里面。令我印象深刻的是老师在讲这一章时，给我们举的一些老师在处理师生关系时所举的实例。观看魏书生老师的演讲更是获益颇丰。魏老师说：“你要把学生看成是你的助手，那么你就会觉得自己处理起问题得心应手。” 我们总是在指责体制，可老师自己有没有进行反思呢？学生为什么厌烦学习，为什么畏惧学校？不是学习、学校本身有什么问题。对学生而言，老师是可怕的，老师就像唐僧一样爱唠叨。虽然我们的体制有问题，但是不行否认在不合理的体制下仍旧可以出现魏书生、李镇西、任小艾这样的老师，所以我们

13、在批判体制的同时更须要教化工作者们的反思。我们国家的发展不是仅仅靠一些尖端人才，更重要的是如何让教化、学问变更社会大众。国所提及的普及义务教化不仅仅是让国人们多相识几个字，更重要的是让义务教化来提升国人的素养。我们不能把体制存在的问题作为老师自身学习和教化学生的借口，相反作为老师更加须要不断学习、不断改进，至少我们不能耽搁学生的人生。 教化以学生为本，一个人的 力气很微小，但收益的学生却许多。教化工作者，一个宏大而崇敬的名词。作为将来老师的我们要对得起这个称谓，我们更要对得起学生。 学习“课程”与“教学”这两章，让我受益匪浅，我起先思索自己将来应当如何组织教学与课程设计。其中“学科课与活动课”

14、这一节，老师分别介绍了这两种课程的优缺点，听了课之后，我始终都没有遗忘这个问题。各有各的好处，但又有各自的劣势，因此我在想我以后当了老师要怎样做呢，要怎样去平衡学科课和活动课呢，要怎样才能跟上新课标的步伐呢？虽然，我现在还没有走上就职的岗位，但是通过教化学这门课，通过老师的仔细讲解，使我在还没踏上岗位之前就起先思索这些问题，我觉得对我将来的发展是很有利的。我希望自己可以成为一名优秀的老师。 在老师讲到我国基础教化的课程改革，谈到我国基础教化发生的重要转型时，我对“应试教化”和“素养教化”也有了更深的了解。通过对这两个概念的了解，我也更加坚决了对素养教化的赞同和认可。我也坚决了假如将来要当老师，

15、就肯定要做一个培育多数人才为主的老师。 同时，我也学会了理解，学会了思索。而通过对目前教化的反思：有学问但无才智，有规范性但无道德，有目标但无信仰。现在的学生犯错误不自觉，寻求刺激好玩。而提倡的教书育人，思想教化抓不到位。我们所提倡的火炬传情，用活力去培育活力，用才智去点燃才智，用灵魂去塑造灵魂，显得是那么遥不行及。 一个学期的学习，我感受最深、对我触动最大的是观看教化能变更吗这个视频，我不得不就一些问题谈一下我的感受与看法。我们从上幼儿园起先到现在十几年的时间，可以说是教化的现状真实反映的目击者。师道尊严，老师自古以来就是光荣的职业，可是在改革的洪流里，在物欲横飞的高速发展的现代社会 里，我

16、们的教化走到哪里了？在教化能变更吗这个系列片里很真实地反映了一些状况，也让我们有许多发人深思的真实的感受。 惟一欣慰的是我们的教化者们、专家们早就意识到了我们教化体制存在的问题。但同时我也感到很哀痛，哀痛的是我们意识到问题却未能解决问题。我们国家早就提出了教化体制由应试教化向素养教化发展，学生应当“减负”，应注意学生实力的培育和综合素养的提高。但在纪录片中显明地呈现了我们教化的糟糕现状。孩子的书包越背越重，甚至现在都出现了拉杆书包；孩子的负担越来越重，一个孩子从会说话走路起先，便起先了人生的竞争，家长们疯狂地为孩子报名参与各种培训班。教室里的孩子个个端正地坐着，但是他们的眼神却是木讷的。中国目

17、前最苦的不是工人，不是劳动人民，是孩子们。大人们工作累了可以休息，但是孩子们双休日却比谁都繁忙。素养教化提倡了这么多年，依旧是徒有其表。就目前而言，仍旧存在着“一考定终身”的现象。在孩子的眼里，学习是可恶的，是厌烦的，是可怕的。素养教化改革到现在，已经变得比“应试还应试”了。或者可以说，改革的效果不明显。我们可以普遍看到，才读一年级的孩子，就有一周四门以上的补习班要去学习。什么演讲、写字、作文、弹琴等等，家长甚至有些教化者、专家都只是简洁地认为，提高素养，就是让孩子多学各方面的技能。但是，在对孩子们学习不能松懈，文化课考试成果不能下降的前提下，又要音体美全面跟进，那苦的只有孩子们自己知道了。他

18、们是自己情愿学的还好，假如是父母强制要求学的，不是比以前应试教化那会儿，更苦更累吗？那还有什么欢乐可言！ 处在教化食物链最高端的高考，年复一年地挥动着冷酷无情的指挥棒，无形中操控着教化的形形色色、方方面面，包括学生、家长、老师、领导在内的全部篇四：教化学心得体会 教化学心得体会 2022年6月21 日 没有学习教化学这门课程之前，觉得教化学应当是一本相当味同嚼蜡的一门学科，里面所讲解并描述的内容也差不多是一些很死板，一些条条框框的定义罢了。但是经过这一个学期的学习，我起先喜爱上这门学科了。首先是要感谢带我们这门课的老师，她是一个温顺又才智的女子，记得在上第一堂课的时候，她穿着一身淡绿色的裙子，

19、漂亮大方，那种亲和力完全让我感到暖和，听其授课如沐春风，受益匪浅。她不像别的老师那样只是一味单纯的讲解并描述课本的学问，而是供应许多素材让我们自己去体会，去发觉，带着我们做了很多实践活动，让我们从这些事情中更能高效、深刻的去理解教化是什么。从她身上我也明白了人格健全的老师，能在课堂上创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上创建一种惊慌和恐怖的气氛，让学生都对他敬而远之，无法与学生有正常的沟通。因此，老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点。我的父亲也是一名老师，他从事教化事业已经有二十多年了，学生也是桃李满天下了。从他的身上

20、我也深刻的感受到了作为一名人民老师的人格魅力，他非常的敬业，有时连我都有点艳羡他的学生了，因为他对学生的爱甚至有时都超过了对我的爱。记得他曾经告知过我既然选择了老师这个工业，教书育人，就要踏踏实实的干下去，把每个学生都当做是自己的孩子一样，专心的去传授他们学问，让他们都学有所成。在他付出的同时，也收获了许多宝贵的东西。记得有一次，他因为工作调动的关系去了另一个学校，事先他没有告知那些学生，也不知那些学生从哪里得到的消息，纷纷给他发短信挽留他，还有学生都因为他的离开而哭了。听到这样的事情的时候，我很感动，也为父亲有这么一群亲切又和善的学生而感到兴奋。或许是受父亲的影响吧，所以我选择了师范专业，也

21、想成为像父亲那样具有人格魅力的人民老师。 学习了一学期的教化学，让我最印象最深刻的内容有三点，也让我从中受益匪浅。其中，第一点是全面、正确地理解老师的含义、地位和作用，了解老师职业的性质、要求和劳动特点，形成对老师和老师专业发展的正确相识。首先，老师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教化职能的主要试验者。一般来讲，“老师”一词具有双重含义，其一是指一种社会职业，其二是指这一职业的从业者。作为职业来讲，老师是由社会分工而形成的社会职业，其显明特征就是担当着教化学生的社会劳动任务。作为从业者来讲，从广义上看，老师与教化者 是同义语；从狭义上看老师指学校中的专职教化者。要进一步理解老师的含义，

22、须要把握以下几点：第一，老师是从事特地职业的人员。老师同律师、医生和会计师等一样，是具备肯定的专业技能，从事特定的专业技术工作的从业者。作为一个老师必需首先获得肯定的专业资格。其次，老师的职责是教化教学。虽然具备老师资格，但不干脆从事教化教学工作的人，也不是法律意义上的老师。第三，老师的使命是教书育人。老师的使命是由教化在社会生活中的地位和根本任务确定的。老师必需以培育社会主义事业的建设者和接班人为神圣使命，应具有较高的职业志向，忠诚于人民的教化事业。为提升老师的职业志向，很多国家在老师任职时进行忠诚宣誓。我国虽无老师宣誓仪式，但广阔老师必定牢记自己的使命，用爱心去感化、引导每一位学生，正如苏

23、联教化家苏霍姆林斯基所强调的那样，老师“不仅是自己的学科的教员，而且是学生的教化者、生活的导师和道德的引路人”。老师所应扮演的主要角色是传授者、教学管理者、心理保健者、学生的挚友、学习者和探讨者。传授者是亘古以来老师表现出来的首要角色，在老师所扮演的角色中居重要地位。“师者，所以传道、授业、解惑者也”，正是对这一角色最好的诠释。教学是师生的双边活动，有预设的整体目标和功能，须要老师进行细心设计、周密组织和科学管理。首先，老师要做好教学设计，保证教学有序进行，为教学供应良好的环境，使学生能够按部就班地驾驭学问，全面完成教学任务。其次，老师要做好教学活动的组织工作，科学安排时间，实行合理的教学方式

24、，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。再次，老师要做好教学活动的管理工作，调控教学环节，处理教学偶发事务，保证教学活动的顺当进行。学生不仅是有血有肉的自然人，更是一个有意识有情感的社会人。老师不仅要向学生传授科学文化学问，而且要培育学生高尚的品德和健康的心理。老师作为学生的心理保健者，应当充分相识到心理工作的丰富内涵，把心理保健工作落实到学生生活深处。虽然学生与老师在年龄、经验、地位等方面存在肯定的差距，但这并不阻碍师生之间的友情的建立。老师应当成为孩子们的挚友，深化到他们的爱好中去，与他们同快乐、共悲伤，遗忘自己是老师。这样，孩子才会向老师放开心扉。在信息时代，学问的创建、传播和更新速

25、度日益加快，社会对每一成员都提出了终身学习的要求，老师也不例外。各个学科的理论和实践都处在不断的改变发展之中，老师要想站在时代的前沿引领学生发展，就必需不断学习。老师 作为探讨者是老师专业发展的要求，是对传统老师角色的重要补充。教化探讨是老师不断成长发展的内在动力。成为一名优秀的老师必需适应好自己所扮演的角色，并且踏踏实实的坚守在自己的岗位上，勤勤恳恳的做好自己的本职工作。 其次点，从老师供应的教学视频和所做的实践活动中对现代中小学教化和当今我国教化现状有了肯定的了解，从中也领悟到了一些学问。从开学至今，老师总共给我们看了六集教化能变更吗？，看完之后颇有感想。其中最深刻的是第一集起跑线上，当下

26、的中国基础教化，最蛊惑人心的一句话莫过于“不要让孩子输在起跑线上”。为了起跑线上的领先，孩子们苦不堪言，家长们疲于奔命。在中国，教化如同一条环环相扣的生物链，生物链的最高端就是高校，从这个终点，一环一环向前靠近。于是，压力从中学、初中，始终压迫到小学，乃至幼儿园。全部的教化历程，仿佛都成了高考的“预备班”。对比国际上教化领先的国家，如近邻日本，中国教化正在走向世界潮流的反面。这场“起跑线上”的斗争值得深思。还有第五集高校危机。中国公众对高校教化的悲观心情日趋严峻。就业难，扎堆考公务员，高校生择业观与现实的脱节等现象将高校教化的弊端暴露无遗：课程设置不合理，教材的滞后，培育模式的单一，老师忙于论

27、文，疏于教学，学生普遍感到迷茫，缺乏独立的思索与实力。高等教化大众化让越来越多的人走进了高校校内，而从中走出的“合格的公民”却越来越少。如何找回丢失的高校精神？这值得人们深思，许多高校都是打着自由开放式学习的旗帜，干着应试的事情。学生没有了对学术探讨的热忱，没有了钻研精神，没有了主动追寻学问的欲望。甚至有人发出这样的思索，觉得上过四年的高校，最终什么都没有学到。 第三点，我想谈谈有关于我成长过程中给我留下深刻印象的几位老师。首先，我要谈的是我的小学数学老师，他为人很肃穆，对待自己的学生很严厉，做什么事情都是抱着吹毛求疵的看法。他不是很喜爱激励别人，他似乎只是喜爱学习成果好的学生，老是板着一张脸

28、，非常的不招学生喜爱，而且简单损害学生的自尊心。其次，我要谈的是我的中学英语老师，他外形胖胖的，长得似乎一个卡通人物，性格特别温柔，与我们都相处的非常融洽。他很会激励别人，不会刻意犯难学生，与学生打成一片，是学生的好挚友。从我的描述当中，信任大家已经了解了这是一对相反的案例，两位老师对待学生的看法不同所导致学生的喜爱程度也 有所不同。我更喜爱我中学的英语老师，因为他的亲切温柔，让我对他的英语课有了更大的爱好和宠爱。我想每个学生都会喜爱那种亲切又随和的老师吧，以及他们令人折服的处事看法和为人方式。我想对于即将步入社会，将来可能成为一名老师的我来说，我更应当学习的是如何抓住学生的心，做一个亲切又随

29、和的老师。 以上三点就是我学习教化学之后最大的感受了，在此感谢老师带我们走进教化的大门，从中获益匪浅。篇五：教化学心得体会 教 育 学 学 习 心 得 学校：山西师范学院：文学院专业：对外汉语 学习教化学心得体会 “教化的宏大目标不是装饰，而是训练心灵，使具备有用的实力，而非填塞前人阅历的积累” （美）爱德华兹 题记 教化学是师范类学生的必修课，通过对这门课程的学习，我觉得收获颇丰。因为李老师的上课风格使我对这门课产生了很深厚的爱好，也使我不知不觉中轻松开心地驾驭了许多学问。李老师上课很有特点：一是，李老师上课很好玩、很有吸引力。教化学这门课理论学问较多，比较味同嚼蜡，但是李老师给我们举了许多

30、生活中的好玩，有深意的例子，使我们轻松的理解了这样的内容，并对我们自身也有很大的启发作用。二是，李老师把我们分成了34个学习小组，上课用问题去引导我们去探究、去思索、去竞争，使我在学习小组中学会了团结、合作、责任等，同时也使课堂变轻松、民主。通过李老师的课，使我对教化学有了更深刻的相识。以下几个方面便是我的心得体会。 （一） 对教化学的相识 学习之初，通过教化学绪论让我了解到：教化学是以教化现象和教化问题为探讨对象，通过教化现象和教化问题的探讨来揭示教化规律的科学。那什么是教化？在第一章教化的本质中提到，教化分广义和狭义之分。而教化的基本含义是教化者依据肯定的社会要求和受教化者的身心发展规律，

31、有目的、有安排、有组织地对受教化者施加影响，使之在学问、技能、思想品德、身体等各个方面得到发展的活动。教化的本质是培育人的活动。在我认为学习教化学的意义在于： 第一，学习教化学有助于形成正确的教化观，培育良好的老师素养；其次，学习教化学，有助于正确的开展教化实践，提高教化教学质量；第三，学习教化学，有助于提高全社会对老师职业的相识，巩固在职老师酷爱教化事业的专业思想。 作为一名师范生，要想成为一名合格的老师，就必需更加深化的理解教化的目的、教化的意义、教化的价值以及如何建立和谐的师生关系等等。所以感谢教化学这门学科对我的帮助。今后我定将所学学问运用到实践中去，做一名合格的老师。 （二） 看纪录

32、片教化能变更吗？感想 这个学期，李老师让我们在课堂上看了教化能变更吗？前三集，触及了中国式教化的弊病，让我产生了剧烈的共鸣，唤起了我对教化的思索中国的教化能变更吗？ 1、第一集起跑线上 当下的中国基础教化，最蛊惑人心的一句话莫过于“不要让孩子输在起跑线上”。为了起跑线上的领先，孩子们苦不堪言，家长们疲于奔命。在中国，教化如同一条环环相扣的生物链，生物链的最高端就是高校，从这个终点，一环一环向前靠近。于是，压力从中学、初中，始终压迫到小学，乃至幼儿园。全部的教化历程，仿佛都成了高考的“预备班”。但是当教化改革正在轰轰烈烈进行的时候却发觉我们家长也正忙于“抢跑”、“择校”等等的“拔苗助长”式教化，

33、寄望 让孩子赢在起跑线上。的确，我国的教化资源配置不均和贫困地区教化差异这样的问题也不是一两天的事情了，家长们希望于让孩子赢在起跑线上更是无可厚非，但是，赢在起跑线上的好孩子、好学生是我们教化所须要的结果吗？另一方面，这样的教化也并没有培育出杰出人才，并没有解答出“钱学森之问”。而上海闸北八中校长刘京海的一问：“教化莫非只能把好学生教好吗？”更是让我们震撼于当今我国教化的目的，值得每位家长去反思与思索。赢在起跑线上，不过是走好小学、好初中、好中学、好高校、好前途的教化之路，但是我们须要自问，这真是孩子们须要的吗？对比日本式教化和吸取日本应试教化的改革阅历，我们更加须要坚决我们改革的信念和决心，

34、使得中国的起跑线教化回来到教化本身，让孩子们发掘自身的潜能和才能，创建性地发展。 2、其次集学习革命 “学习的革命”，是一句喊了十多年的口号。学习的革命看似是一句颇负震撼力的口号，然而这样一场革命能胜利吗？中美教化的对比，也让我们警醒到我国的基础教化和高等教化中灌输式教化这种教化方法的消极层面，我认为，学习的革命，就是教化方法的变更。虽然基础学问或多或少须要灌输，但“灌输”绝不应当作为教化学生的唯一途径。借鉴美国式创新教化，学习芬兰等国的素养教化，我们应当尝试去变更和探究出一条符合我国教化现状的创新之路，但是绝不应当将他国的教化模式全盘复制，正如山东省的杜郎口中学的教化模式，即使如今它并不是一

35、个普遍的教化模式，但是学习的革命不正是须要我们不断去探究、不断是尝试的吗？这样的改革是须要一辈甚至是几辈人的共同努力。 3、第三集公允之惑 30年来，中国的经济改革获得了胜利，但是，巨大的地区差距、城乡差距以及贫富分化让中国教化面临着公允的难题。农村教化资源安排不公，教化质量低下，教化薄弱或空壳化。留守儿童、城市中的农夫工子弟，这两个群体的命运构成了中国教化公允的新的短板和逆境。我国的教化资源配置不合理和贫富地区教化状况差异大，这些教化中存在的现实问题始终困扰着众多地方政府，做不到让每位孩子接受到良好的教化，也可谓心有余而力不足。但是，这并不能成为地方政府开脱的借口，就我观点，如今我国大部分地

36、方政府都倾向于地方经济的发展，对于教化方面的投资相对比是处于一个很低的水平。而正是在这样一个客观条件下，孩子们的教化就耽搁在这杆不公允的天平上。那么关于平衡教化改革与经济发展两者关系，使得发展教化成为各地方政府重视的方面，引起社会各方面关注与支持，进一步优化现有的教化资源配置也将是我国对于存在教化不公允问题的一个切实关键点。对于贫困家庭上学难、农夫工子女读书难这些不公允的问题，我认为各级地方政府更应当做好协调和沟通工作，通过两方面的良好沟通，更好地解决问题，而不是一种相互推诿，耍太极的看法，要切实将使每个孩子都能在一个安详和谐的环境中接受教化视为工作问题重中之重。终归，每个孩子都是祖国的花朵，

37、不应当出现公允之惑。 “百年大计，教化为本”教化是关乎国运的大事，教化应当培育什么样的孩子？让孩子在什么样的环境下成长？这须要我们深化教化体制改革，杜绝一切“换汤不换药”的改革信任改革的道路是曲折的，但前途是光明的。 （三） 通过采访老师，学做一名优秀老师 这个学期在李老师的指导下，我们第33学习小组采访了丁秀芳和张晓娟老师，从她们身上我们学到了许多。尤其是对如何做一名优秀的老师有了更深刻的 体会。要想成为一名优秀老师须要以下几点： 一、学高为师 老师的主要任务是“教书育人”，教化是用已知的学问去为将来培育人才的过程。作为一名老师，必需具备所教学科的学问；同时应还具备教化学和心理学方面的学问。

38、一名学问功底深厚、教化观念、教法敏捷的老师，在课堂上方能拔动学生的心弦，才能满意学生的求知欲。在老师的引导下，学生的自主学习、合作学习、探究学习可以深化地绽开。任何时候老师的主导作用都是不容怀疑的。要让学生爱学、会学、学会、学好，老师必需爱教、会教，才能教会、教好。 二、身正为范 首先来说“为人师表”，不仅指老师在教书育人方面要为人师表，在衣着装扮，日常生活中的言行举止，均要为人师表。学生是一张白纸，他们的将来将描绘成怎样的画面，很大程度上受到老师的影响。因此老师，更应当注意为人师、以身作则。老师真正的权威是学生对我们的道德更定、学问折服和感情依恋。老师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”，

39、要求学生做到的，老师自己必需先做到，要求学生不做的，自己带头不做。老师为人师表，应当给学生树立一个好的形象，这样学生才能更全方位的发展。老师的榜样作用，经常在不知不觉中影响着学生。 三、爱岗敬业 要爱岗敬业，有责任感，也就是要很仔细的对待自己的工作。老师的工作是平凡的、平淡的，然而在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，这须要倾注大量的心血，进行长久不懈的探究。这须要剧烈的事业心和责任心，须要对老师这个职业怀有深挚的爱。不论是遇到挫折还是险阻，都决不放手，决不回头。只有酷爱，才会全身心投入；只有酷爱，才能不断探究教化教学规律，把握教化真谛；只有酷爱，才能担负起培育新时代人才的重

40、任。 四、爱惜学生 老师对学生的爱，要像春天的细雨随风潜入夜，润物细无声。没有爱就没有教化。爱，能产生力气。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教化。一名老师只有酷爱自己的学生，才会把教化当作自己一生的事业来经营，才会同等的对待每一位学生，才会专心来和学生交挚友，才能成为学生的良师益友。爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魂的教化过程。 “十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了漫长的人生之旅。雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”做一名合格优秀的老师，我将

41、用花的漂亮做叶的事业。 教化学心得体会 教化学学习心得体会假期对>的学习过程中,我收获很大。首先,我学会了理解,学会了思索。而通过对目前教化的反思：有学问但无才智：有规范性但无道德：有目标但无信仰。现在的学生犯. 教化学心得体会 教 育 学 学 习 心 得学校：山西师范学院：文学院专业：对外汉语学习教化学心得体会“教化的宏大目标不是装饰，而是训练心灵，使具备有用的实力，而非填塞前人阅历的积累”（美）爱. 教化学心得体会 教学中的师生关系【摘要】教学中,不仅是教与学的关系,同时也是师生感情和思维的沟通,只有当外在情感受及到学生内在的情感须要时,才能使教化者处于一种主动的接受状态。和谐. 教

42、化学心得体会 教化学心得体会虽然教化学每周只有一节，但是我还是获益匪浅，从教化学这门课中学到了许多的东西。在此，要感谢老师为我们传授了教化学这门课程，我觉得收获确是难于言喻。. 教化学心得体会 通过教化学使我理解了教化学的概念，凡是增进人们的学问和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教化作用。狭义的教化则指以影响人的身心发展为干脆目标的社会活动，主要指. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页