小学语文教学案例：《给予是快乐的》教学案例.docx

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1、小学语文教学案例：给予是快乐的教学 案例【教学案例之一】赐予是欢乐的是义务教育课程标准人教版四班级上册第2 4课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触 中，从一开头的误会至最终的理解的过程，揭示了赐予是欢乐的 这一人生哲理。在教学过程中，我让同学自主探究，自由表达， 凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激 发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学片断】师：那的确是一个难忘的夜晚，在那里保罗、小男孩及弟弟 一起共同体会着赐予带来的欢乐。让我们再来找一找他们欢乐的 缘由吧！投影：保罗的哥哥由于（）而感到欢乐，保罗由于（）而感到欢乐， 小男孩由于（）而感到欢乐。生：保罗的

2、哥哥由于送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到 欢乐。生：保罗由于和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到欢乐。 生：保罗由于懂得了赐予是欢乐的而感到欢乐。生：小男孩由于关心弟弟实现了美妙的心愿而感到欢乐。师：同学们，你们理解得特别精彩。那么你有过关心别人而 自己感到欢乐的经受吗？投影：我也曾由于()而感到欢乐！生：我曾由于在雨天里关心一个没有带雨具的同学回家而感 到欢乐！生：我曾由于在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到欢乐！生：我曾由于在放学路上帮一位老爷爷推车而感到欢乐！生：我曾由于帮妈妈干家务活而感到欢乐！师：看到同学们有这么多的感想，老师感到很兴奋，在我们 的生活中这样的故事还有许多许多，发生在别

3、人身上的同时，也 发生在我们的身上。有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。赐予是 一种高尚的欢乐，盼望同学们能在以后的生活中，多赐予别人一 丝关怀，一份关心，同时也猎取一份真正的欢乐。【案例反思】从同学的发言中不难看出，在同学的心中，原本就有着一切 美妙人性的萌芽和火苗，而我们老师的责任就是要唤醒这种沉睡 的人性，使之渐渐滋生起来，强壮起来。在语文教材中有多少闪 烁着人性光线的文章，如搭石、跨越海峡的生命桥、“精 彩极了”与“糟糕透了 ”等等。它们不仅陶冶着孩子，也净化 着我们的灵魂。语文，就是要关注和挖掘课程中的美妙人性；语文，就是要 唤醒和培植同学心中的美妙人性；语文，就是要用老师自身的美 妙人

4、性去熏陶和感染同学。“唯有用灵魂才能塑造灵魂。”我很观 赏一位老师教学说一说西游记中的课堂评价：生：我喜爱孙悟空是由于他特地打妖怪。师：真好，有了本事应当为民除害，做有意义的事情。”生：老师，我喜爱沙和尚，由于他很狡猾，不像孙悟空和猪 八戒那样淘气。师：看来人忠厚狡猾也是一种品质，我们这个社会就需要一 批勤勤恳恳工作的人J生：老师，我知道。由于白龙马原来是条小龙，他把唐僧的 马给吃了，后来知道错了，就变成了马给唐僧骑。师：哦，知错就改，将功补过，多么好的一种品质！”这位老师做的不正是唤醒、培植美妙人性的工作吗？课程中 蕴涵的美妙人性，只有成为唤醒同学心灵的源泉和动力，才能实 现其育人的价值。西方哲人说得好，“教育假如不是深化到灵魂 深处，就不能在灵魂中生根成长J