石油化工大学基础课程《心理学》能力检测试题B卷 附解析.docx

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1、：石油化工大学基础课程心理学能力检测试题B卷附解析域:考试须知：；1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中;2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。科是 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的,又称注意的o2、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的和神经过程的。3、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。4、从到是性格形成的最主要的阶段。5、散性思维的指标有：、和独特性。6、在心理学史上，般把 年

2、在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。7、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、的差异和 差异。8、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。9、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。10、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和特征。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）A.感知B.记忆C.注意D.思维2、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯3、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理

3、特征是（）A.能力B.性格C.气质D.需要4、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程5、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德6、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力7、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型8、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范用C.注意的分配D.注意的起伏9、（）在深度上对学的基本理论问题进

4、行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学I）.生理心理学10、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新 知识和问题的方法是（）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法11三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步1） .社会退步12、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 189713、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维14、有预定目的但无需意志努

5、力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意1）.有意注意15、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认16、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法17、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性18、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130B. 150C. 160F. . 17019、在实际需要时,，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性20

6、、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、形象记忆：2、情绪记忆：3、特殊能力：4、创造性思维：5、注意的范围：6、概念：7、发散思维:8、无意注意:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()虚幻的想象是不受现实制约的。2、()斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。3、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。4、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。5、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的

7、产生是没有原因的。6、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。7、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。8、()情绪是人和动物都有的。9、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。10、()复朵意志行动中，决策阶段是其关键阶段。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、意识有哪些特征？2、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？3、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。4、创造力及其培养。5、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。6、教师的情绪与情感的及其作用。得分评卷入六、论述题（共1小题，

8、每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、广度范围2、平衡性灵活性3、时间地点4、出生 5、6岁5、变通性（灵通性） 流畅性6、1879冯特7、能力发展水平能力表现的早晚8、感觉器官个别属性9、识记再认或回忆10、情绪持久性主导心境二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、A4、D5、A6、B7、C8、D9、C10、B11、B12、B13、A14、C15、D16、A17、C18、A19、D20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象

9、为内容的记忆。2、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。3、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。4、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。5、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意 特征。6、概念：在心理学.上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。7、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求 多种解决问题答案的

10、思维。8、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需耍做意志的努力的注意。无意注意不是由意识 控制的注意，也叫不随意注意。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、错5、错6、错7、对8、对9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、人类意识概括起来具有以卜.三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发

11、展的.2、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，否则想象活动难 以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此, 丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量, 也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、 愈正确。3、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注

12、意维持在同-对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有枳极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持: 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持

13、。4、（1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2）注重创设性人格的塑造激发求知欲和好奇心鼓励独立性和创新精神给学生提供具有创造力的榜样（3）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略发散思维训练头脑风暴训练5、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。6、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的枳极性， 学生乐于亲近老师，使学生

14、的身心健康得到健康发展。（-）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出耍求，会使学生感到亲切与善意，就易于为他 们所接受，成为学生前进的动力。（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生对老 师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而枳极的情感能够促进他们进行模仿学习。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。