让人上好一堂课《说屏》教学设计、教学反思.docx

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1、让人上好一堂课说屏教学设计、教学反思让人上好一堂课说屏教学设计、教学反思新盈中学林杰教学设想：本文是一篇小品说明文，同学学习时可以先结合现实生活、图片 及文学作品等了解熟悉屏风，明确屏风作为一种历史传承而来的 家具的作用不仅仅是挡风、遮挡视线，更重要的是屏上有书 有画，具有美感，充分熟悉屏风的有用和艺术装饰双重功能，特 殊是屏风的艺术装饰功能。通过学习，激发同学对传统文化的爱 好，提高审美感受力量。教学目标：1 .理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会对屏的感情。2 .体会本文生动、富有文采的语言。3 .以屏风为媒介，激发同学对传统文化的爱好，培育审美情趣。 教学过程：（一）整体感知走近屏风

2、.由同学搜集的屏风的图片、文字学问、见闻导入，引导同学 进入屏风的世界。1 .让同学配乐朗读课文，总结出课文的结构思路，从文中概括 出屏风的功能作用。设计意图：训练同学的整体感知力量和概括力量。课文结构思路：课文一开头结合自己的经受引出了屏风的特点, 并指出设计屏风的关键之所在在功能和美感上做文章，突出 一个“巧”字。然后指出了室内、室外安置屏风的作用，并且不 失时机地突出强调屏风的艺术装饰功能。接着联系现在屏风只注 意有用功能而忽视了美感，实际是造成屏风进展的退步，提出了 在屏风设计方面的看法。最终，盼望借此引起建筑师、家具师甚 至使用者和后人的留意，使屏风在今日得到更好的使用和进展。 屏风

3、的功能：主要从观赏者的角度，介绍了屏风的有用功能和艺 术装饰功能，更强调艺术装饰功能。（二）揣摩语言感受诗意本文虽然是说明文，但不像一般说明文语言那样平实，让同学勾 画出文中富有诗意和韵味的语言，特殊是引用的古诗词，分析、 揣摩对屏风的情感和看法。预想同学可能勾画揣摩的语句：（1）”屏，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。 这里“诗意”一词，写出了屏风在眼中的美妙感觉和印象，将读 者引入美妙的屏的氛围。（2）记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋 光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”的诗句，其情境真够令人销魂的了。 后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生 憧憬之情。

4、这里用童年夏夜在庭院纳凉，富有生活气息和美感。“银烛秋光 冷画屏，轻罗小扇扑流茧”是唐代诗人杜牧秋夕中的诗句一 一秋夜，银白的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗 淡而幽冷的色调让我们感受到屏风的美，的确，其情景让感 受到深宫孤独宫女的极度哀痛、愁苦，故而喜爱咏屏的诗句，喜 爱古画中的屏，从感性上让我们体验到屏的艺术美感。（3）牡丹亭“游园” 一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱“ 一 句，用锦屏人来代指闺中女郎。汤显祖牡丹亭“游园”里的唱词，“锦屏人”是指闺中女子， “韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。这句词指的是闺中 女子太过于惋惜这大好青春时间。杜丽娘为自己没有珍惜大好春 光而感到惋

5、惜，也因此激起了追求青春幸福的热望，分散着仆人 公心中的无限哀怨。这里引用，为了突出屏风的艺术美感。（4）屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、 闺房，皆可置之，由于场合不同，自然因地制宜，大小由人了。 联系后文可见，这里的“大小”应当指的不同的人对屏风的不同 的使用。（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一 些闲味道，未始不能起一点文化休憩的作用。“闲倚画屏”的意思是“闲着没事干，倚着画屏相思”；“抱膝看 屏山”出自张恨水的金粉世家，写女仆人公在小楼里参佛诵 经，顿悟一生得失。这里写出了看屏、处在屏中的生活有一种休 闲恬淡之感。（四）把握形式探求蹊径通过揣摩

6、语言，会发觉本文与一般说明文在表现形式上有区分, 让同学从表达方式的角度，揣摩本文的语言形式特点。设计意图：让同学结合本文与其他说明文比较，培育同学比较鉴 别的力量。本文是用散文笔法写成的比较轻松、随便的小品文，因此语言表 达方式不同于一般平实的说明文。本文的表达方式除说明外，还 有叙述、谈论和抒情。陈从周是我国闻名的古建筑、古园林专家， 对屏风很有讨论，又有较深厚的文学底蕴，因此用浓郁的抒情笔 调和诸多事例的旁引，揭示了屏的文化韵味，也是本文与其他说 明文不同之处。（五）总结评价回顾展望1.让同学总结本节课所学到的学问。（同学回答，师生补充。） 2.老师激励：陈从周以自己的责任心用饱含浓郁抒情的笔调， 揭示了屏的文化韵味，也启迪着我们要为屏风乃至其他文化事业 的进展做出我们应有的贡献。