小学语文校本研修活动设计方案 一一新课标指导下”同课异构“改进的教学设计.docx

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1、小学语文校本研修活动设计方案一一新课 标指导下同课异构“改进的教学设计活动主题：通过“同课异构”活动，共同探讨怎样运用学校语文 新课标进行教学设计活动目的1、通过此次校本研修活动，转变学校语文老师传统的教学方式， 转变同学传统的学习方式，从以往的语文教学过分强调接受学习、 死记硬背、机械训练到同学主动参加、合作学习、勤于动脑、乐 于探究。2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新思路，使课堂 教学设计符合同学的认知水平和认知力量，激发同学的奇怪 心、求知欲和学习爱好。3、通过活动，加快我校培育老、中、青年老师的互动帮教，使 青年老师快速成长，使全部语文老师的课堂教学布满活力，老师 和同学都享

2、受到胜利的教学欢乐。活动流程一、讨论内容：共同探讨怎样运用学校语文新课标进行教学设计， 才能真正提高语文课堂教学有效性。可以从以下几方面进行： 第一：看教学目标、教学结构、教学效果1、教学目标是否体现了三维性；是否精确，主要看 能否体现“学情”，把握教学重点；同时留意教学目标的可操作 性。2、教学结构是否合理，主要看同学在课上是否有足够的读书时 间、思索时间。其次：看教材处理、教学方法、教学手段1、主要看老师是否在课堂上能精确把握教材，敢于对教材进行大胆取舍，更好便用教材。2、老师教法是否能激发同学学习动机，引发同学主动参加学习 的意识，让学习在同学想学的基础上绽开，关注老师驾驭课堂教 学的力

3、量，能否依据同学的表现敏捷转变预设的教法。3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。二、活动时间及形式：（1）实行分散与集中相结合的方式。（2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周三下午共同研讨。四、参加人员：本校全体学校语文老师五、详细做法：（一）集体备课针对我校班级少、平行班级少的实际状况，建立“班级组”集体 备课制度。班级组在教研组长的带领下，在规定时间内每人各备 一个指定内容的教案，再利用每周三集体教研的时间集体备课, 大家集思广益，取长补短，形成一篇教学设计。（二）课堂实践在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待 第一位老师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学

4、思路、 教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中消失的问题并准 时实行措施，形成二次教学设计，使下一位上课老师弥补教学不 足，这样准时有效地把阅历总结再应用于教学实践，实行“跟进 式讨论”，使老师们在不断改进的教学实践中提高自己的课堂教 学水平，通过互动研讨使老师们对课标，教材，有了肯定深度的 理解，心中有了更加明确的教学思路。理论学习通过2022河师大网络研修跟进培训学习。我知道了：1、语文教学设计是老师依据语文课标对教材进行整合，提炼教 学目标和教学重难点，满意学习者需求的思维分析过程。教学设 计运用系统的观点和方法，遵循语文教学过程的基本规律，对各 种课程资源进行有机整合。对教学过程中

5、相互联系的各个部分做 出整体支配最终提出的方案，是使教学最优化的系统决策过程。 它包括教学目标、教学策略、教学评价等方面的详细设计。2、语文教学设计的特征就是重视创设一种接近生活实际的教学 情境，让同学产生问题，分析问题，学会解决问题。更注意综合 运用，包括语言沟通在内的动手操作、情感体验、仿照尝试、角 色表演等诸种方式进行教学。提倡自主、合作，探究学习。3、语文课堂教学设计的目的就是创设一个有效的语文教学系统, 为达成预期目标服务。亚里士多德说：“整体大于它各部分的总 和二高效的语文教学设计应能体现教学的指导思想、教学目的、 教学原则、教学内容和方法的综合运用。并将之贯穿在系统的每 一个层面

6、中，形成一个高效、和谐而又布满教学张力的整体。4、语文课堂教学设计的评价标准就是看是否贯穿了新课程的理 念，是否解决了 “老师如何教，同学如何学、如何练”的问题, 能否高效地推动语文课堂教学的顺当实施，能否让老师和同学在 教学双边活动中感受到胜利与欢乐。活动反思由于我校地处市中心，特殊是中年老师多，中年老师站在据了我 校学校语文老师的主流，结结合近几年的教学实际，反思我校语 文课堂教学，我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了肯定时落 实，通过集体备课，老师的预设在课堂上虽能得到肯定的实施, 但是如何才能进行有效的课堂教学设计，真正提高课堂教学效率 才是我们学校语文老师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的 实效性，充分发挥学校学科带头人、骨干老师的专业引领作用， 精确把握教学实际状况，针对教学中的困惑为老师搭建互动沟通的平台，充分利用学校的教育资源优势，增加学校的 教研氛围，关心中年老师成长，我觉得，可以转变了以往先听课 后评课的传统模式，在校内尝试一种“同课异构”校本研修，简 洁地说就是集体备课一一课堂实践一一反思积累，通过开展“同 课异构”活动，共同探讨怎样运用语文新课标进行有效教学设计, 对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探究。通过观摩研讨、对话 沟通活动，促进老师在研修中学习，在学习中提高。大大的提高 了备课效率与课堂教学效果。