语文s版五年级下册珍珠鸟观摩课教案及教学反思.docx

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1、语文s版五年级下册珍珠鸟观摩课教案及教学反思教材分析本课是语文S版五班级下册第三单元其次篇讲读课文，这单元的 课文学习主题是人和动物和谐相处，激发同学爱动物爱护动物的 思想感情。这篇课文就是这单元的主要课文，要求引导同学从重 点词句体会人和动物怎样和谐相处。学情分析教学目标教学目标：1、理解课文内容，了解小珍宝鸟是如何一步一步亲近我的，我 又是如何赢得小珍宝鸟的信任的。2理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。教学重点和难点教学重点：1、理解课文内容，了解小珍宝鸟是如何一步一步亲近我的，我 又是如何赢得小珍宝鸟的信任的。教学难点：，理解课文重点词句和课文最终一句话，体会的思想 感情。生：父母

2、、老师、同学、伴侣师：你要怎样做才能得到他们的信任?生：师：对啊，只要心中有爱，生活到处有信任。我们来看一看生 活中无处不在的信任吧。三、领悟意境，课外延长。正是由于对珍宝鸟的关爱、呵护和敬重，使珍宝鸟信任，制造了 鸟依偎在人身上这样的美妙境界。假如老师把信任当做一座桥, 那么你觉得建筑这座桥的材料是什么呢？（爱、敬重）是啊，信 任是关爱、是呵护、是敬重，是爱让人与动物之间和谐相处，让 人与人之间情浓于水，爱制造了一个个奇迹，爱制造了一个个美 妙的境界。小鸟是人类的好伴侣，我盼望学了这篇课文之后大家 能关爱它们，呵护它们，让这美妙的境界处处可见。盼望你们心 中布满爱，让爱把信任传遍每个角落，你

3、、我、他都能在自由的 天空中制造美妙的境界。板书：生：（完全信任，甚至依靠）师：所以美妙的境界是什么？生：小珍宝鸟信任，在的肩头睡着的事。师：是啊，由于信任，人和鸟像亲人，伴侣一样建立了深厚的感 情，才会消失这样美妙的画面，制造这样美妙的境界。你能给这 美妙的画面取个名字吗？生：如：信任、亲热的伴侣，小鸟的家师：让我们用朗读把这样美妙的境界体现出来吧。师：珍宝鸟是个怕人的鸟，可是现在，它竟然完全信任了，是怎 样得到小珍宝鸟的信任的？再次快速扫瞄课文，小组争论并找出 相关的语句，完成上面的练习。一开头当这个小家伙这屋里飞把 灯绳撞得来回晃动的时候，假如我把它赶出去，它啄我的手指时, 假如我抓住它

4、的它的小嘴，小家伙还会一步一步亲近我吗？所以 从的行动里，你感受到了什么？（对珍宝鸟的爱，呵护，和敬重）抚一抚小珍宝鸟，你觉得像是小珍宝鸟的什么？（父亲）师：学到这，你明白珍宝鸟为什么信任了没有？生：爱珍宝鸟，呵护珍宝鸟。师：只是人和动物需要信任吗？生：人和人也需要师：你想等到谁的信任？生：父母、老师、同学、伴侣师：你要怎样做才能得到他们的信任？生：师：对啊，只要心中有爱，生活到处有信任。我们来看一看生 活中无处不在的信任吧。三、领悟意境，课外延长。正是由于对珍宝鸟的关爱、呵护和敬重，使珍宝鸟信任，制造了 鸟依偎在人身上这样的美妙境界。假如老师把信任当做一座桥, 那么你觉得建筑这座桥的材料是什

5、么呢？（爱、敬重）是啊，信 任是关爱、是呵护、是敬重，是爱让人与动物之间和谐相处，让 人与人之间情浓于水，爱制造了一个个奇迹，爱制造了一个个美 妙的境界。小鸟是人类的好伴侣，我盼望学了这篇课文之后大家 能关爱它们，呵护它们，让这美妙的境界处处可见。盼望你们心 中布满爱，让爱把信任传遍每个角落，你、我、他都能在自由的 天空中制造美妙的境界。教学过程教学过程;一、导入：上节课我们学习了课文的1-5自然段，知道了珍宝鸟是一种怕人 的鸟，而为它们安了一个温馨舒适的家，在以后和珍宝鸟相处的 日子里，有了一种深刻的感受，是什么呢？（信任，往往制造美 妙的境界）读完这个句子，你有什么疑问吗？大胆的提出来。（

6、谁 信任谁？从哪些地方看出来？为什么信任？制造出哪些美妙的 境界？）你们真勤思索，会思索，等一下我们就带着这些问题一 起游览课文，查找答案吧。可是现在老师急迫的想知道，是谁信 任谁啊？二、学习课文1、分析课文第7自然段：生：小珍宝鸟信任。师：原来这对珍宝鸟有了雏儿。你们想熟悉这个小珍宝鸟？可爱 吗？是怎样把小珍宝鸟的可爱写出来的呢？请同学们快速扫瞄 课文，找一找，课文那段写了珍宝鸟的样子。读一读。那个句子 让你觉得它特殊可爱呢？生：（像个蓬松的球）师：为什么是球，而且是蓬松的球？生：（由于它肥，羽毛蓬松）师：这个比方多么贴切，多么生动啊，简直是用自己的语言给小珍宝鸟照相。为什么能写出这么好的句

7、子呢？生：（留意观看）师：除了仔细观看还有在语句里渗透了对珍宝鸟的感情，是什 么？（宠爱）你们宠爱小珍宝鸟吗？那就让我们带着宠爱的情感读 一读吧。师：刚才说小珍宝鸟信任，那么课文的哪些语句看出小珍宝鸟渐 渐信任呢？请同学们四个人一小组读课文，争论并划出小珍宝鸟 渐渐亲近、信任的语句。4、小组汇报沟通学习状况师：那个小组来说说？小珍宝鸟跟我亲近、信任的第一步是什么? 生：过不多久，突然又一个更小的脑袋从叶间探出来。师：读完这句你觉得这是一个怎样的小珍宝鸟？你觉得哪个词用 得好？（探）换成“伸”行吗？为什么？师：原来，我只是听到它的声音，现在它敢把头探出来了，（板 书：探头）是不是向我亲近的第一步

8、？那其次步呢？生：起先，这小家伙只在笼子的四周活动，随后就在画框上去了师：其次步这小家伙敢干嘛了？都飞到哪里去了？地点变化了那 么多，但我们没有错乱的感觉，是由于用了三个什么词？瞧，我 们低班级就学过的表示时间短的词，大作家用得多么的奇妙啊， 没有画下来的同学抓紧画下来并积累吧。读完这段你觉得珍宝鸟 又是一只怎样的鸟？（调皮）是啊，真是一个小调皮，可是厌烦它的调皮吗？不但不厌烦，反而喜爱，你从哪里看出来？（小家伙）就似乎在称呼自己的小孩一样。我们可以感受到什么？生：对小珍宝鸟的宠爱师：你能用宠爱的感情来读一读吗？师：其次步它敢在屋里飞了，第三步这调皮的小家伙跑到哪里去T?生：慢慢它胆子大了，就

9、落在我的书桌上。它先是离我较近，见我不去.发出嚓嚓的响声。师：小珍宝鸟落到书桌上都干了些什么呢？生：（喝茶、围着笔尖蹦来蹦去、）师：从这些词语里你感觉到了什么？生：（珍宝鸟离我越来越近，越来越信任我）师：此时的小珍宝鸟把我当作了什么？师：从这些句子里你看出，这小珍宝鸟又是一个怎样的鸟？生：（调皮，会观看仆人的脸色）小珍宝鸟偏过脸瞧瞧我的反应，此时它在想什么呢？师：真是一个可爱的小机智，我越来越喜爱它了，你们呢？呢？从那句话看出越来越宠爱它？生：（我不动声色地写，悄悄享受着这小家伙亲近的情意。）师：那个词更能体现宠爱它？生：（享受）师：把小珍宝鸟的亲近当做是一种享受，是啊，这世上又有多少 人能够

10、享受到鸟儿这样的亲近呢？让我们把自己当作，悄悄地享 受一下这美妙的情意吧。（生闭上眼听师读，生读，齐读。）师：在书桌上，这小家伙还做了什么？生：啄我的笔尖，啄我的手指。师：看来啊，小珍宝鸟真是胆子越来越大，越来越信任我了。生：小珍宝鸟不但敢落到我的书桌上，而且竟然落到了那里？ 师：它竟然落到了我的肩头，最终竟然睡着了。（全班读倒数第 三自然段）此时此刻，小珍宝鸟把我当成了什么？生：（亲人、伴侣）把我的肩头当做了什么？生：（自己的窝，妈妈的怀抱，暖和的床）生：从这段你又体会到了什么？生：（完全信任，甚至依靠）师：所以美妙的境界是什么？生：小珍宝鸟信任，在的肩头睡着的事。师：是啊，由于信任，人和鸟

11、像亲人，伴侣一样建立了深厚的感 情，才会消失这样美妙的画面，制造这样美妙的境界。你能给这 美妙的画面取个名字吗？生：如：信任、亲热的伴侣，小鸟的家师：让我们用朗读把这样美妙的境界体现出来吧。师：珍宝鸟是个怕人的鸟，可是现在，它竟然完全信任了，是怎 样得到小珍宝鸟的信任的？再次快速扫瞄课文，小组争论并找出 相关的语句，完成上面的练习。一开头当这个小家伙这屋里飞把 灯绳撞得来回晃动的时候，假如我把它赶出去，它啄我的手指时, 假如我抓住它的它的小嘴，小家伙还会一步一步亲近我吗？所以 从的行动里，你感受到了什么？（对珍宝鸟的爱，呵护，和敬重） 抚一抚小珍宝鸟，你觉得像是小珍宝鸟的什么？（父亲）师：学到

12、这，你明白珍宝鸟为什么信任了没有？生：爱珍宝鸟，呵护珍宝鸟。师：只是人和动物需要信任吗？生：人和人也需要师：你想等到谁的信任？生：父母、老师、同学、伴侣师：你要怎样做才能得到他们的信任？生：师：对啊，只要心中有爱，生活到处有信任。我们来看一看生 活中无处不在的信任吧。三、领悟意境，课外延长。正是由于对珍宝鸟的关爱、呵护和敬重，使珍宝鸟信任，制造了 鸟依偎在人身上这样的美妙境界。假如老师把信任当做一座桥, 那么你觉得建筑这座桥的材料是什么呢？（爱、敬重）是啊，信 任是关爱、是呵护、是敬重，是爱让人与动物之间和谐相处，让 人与人之间情浓于水，爱制造了一个个奇迹，爱制造了一个个美 妙的境界。小鸟是人

13、类的好伴侣，我盼望学了这篇课文之后大家 能关爱它们，呵护它们，让这美妙的境界处处可见。盼望你们心 中布满爱，让爱把信任传遍每个角落，你、我、他都能在自由的 天空中制造美妙的境界。板书：读完这段你觉得珍宝鸟又是一只怎样的鸟？（调皮）是啊，真是一 个小调皮，可是厌烦它的调皮吗？不但不厌烦，反而喜爱，你从 哪里看出来？（小家伙）就似乎在称呼自己的小孩一样。我们可 以感受到什么？生：对小珍宝鸟的宠爱师：你能用宠爱的感情来读一读吗？师：其次步它敢在屋里飞了，第三步这调皮的小家伙跑到哪里去T?生：慢慢它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较近，见我不去.发出嚓嚓的响声。师：小珍宝鸟落到书桌上都干了些什么

14、呢？生：（喝茶、围着笔尖蹦来蹦去、）师：从这些词语里你感觉到了什么？生：（珍宝鸟离我越来越近，越来越信任我）师：此时的小珍宝鸟把我当作了什么？师：从这些句子里你看出，这小珍宝鸟又是一个怎样的鸟？生：（调皮，会观看仆人的脸色）小珍宝鸟偏过脸瞧瞧我的反应， 此时它在想什么呢？师：真是一个可爱的小机智，我越来越喜爱它了，你们呢？呢？ 从那句话看出越来越宠爱它？生：（我不动声色地写，悄悄享受着这小家伙亲近的情意。）师：那个词更能体现宠爱它？生：（享受）师：把小珍宝鸟的亲近当做是一种享受，是啊，这世上又有多少 人能够享受到鸟儿这样的亲近呢？让我们把自己当作，悄悄地享 受一下这美妙的情意吧。（生闭上眼听师

15、读，生读，齐读。）师：在书桌上，这小家伙还做了什么？生：啄我的笔尖，啄我的手指。师：看来啊，小珍宝鸟真是胆子越来越大，越来越信任我了。生：小珍宝鸟不但敢落到我的书桌上，而且竟然落到了那里？ 师：它竟然落到了我的肩头，最终竟然睡着了。（全班读倒数第 三自然段）此时此刻，小珍宝鸟把我当成了什么？生：（亲人、伴侣）把我的肩头当做了什么？生：（自己的窝，妈妈的怀抱，暖和的床）生：从这段你又体会到了什么？生：（完全信任，甚至依靠）师：所以美妙的境界是什么？生：小珍宝鸟信任，在的肩头睡着的事。师：是啊，由于信任，人和鸟像亲人，伴侣一样建立了深厚的感 情，才会消失这样美妙的画面，制造这样美妙的境界。你能给这

16、 美妙的画面取个名字吗？生：如：信任、亲热的伴侣，小鸟的家师：让我们用朗读把这样美妙的境界体现出来吧。师：珍宝鸟是个怕人的鸟，可是现在，它竟然完全信任了，是怎 样得到小珍宝鸟的信任的？再次快速扫瞄课文，小组争论并找出 相关的语句，完成上面的练习。一开头当这个小家伙这屋里飞把 灯绳撞得来回晃动的时候，假如我把它赶出去，它啄我的手指时, 假如我抓住它的它的小嘴，小家伙还会一步一步亲近我吗？所以 从的行动里，你感受到了什么？（对珍宝鸟的爱，呵护，和敬重） 抚一抚小珍宝鸟，你觉得像是小珍宝鸟的什么？（父亲）师：学到这，你明白珍宝鸟为什么信任了没有？生：爱珍宝鸟，呵护珍宝鸟。师：只是人和动物需要信任吗？生：人和人也需要师：你想等到谁的信任？