财经法规及会计职业道德的课程教学方法.docx

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1、财经法规及会计职业道德的课程教学方法摘要财经法规与会计职业道德作为会计专业的主要课程, 在会计及其相关专业人才培养方案中有着举足轻重的地位。但 其课堂教学中仍存在教学方法滞后、教学目的单一、师资队伍 不足等问题。针对上述问题，教师在教学过程中应该以“学中 练”为导向，不断推进课程教学方法，以提高教学质量。3 关键词财经法规与会计职业道德；教学方法；1 财经法规与会计职业道德是针对会计岗位职业能力培养而设置 的专业基础课，也是会计从业资格考试科目之一.本课程涵盖 “四法一道德”，即会计、税收、结算、财法律制度和会计职业 道德，知识点多且不易记忆，致使很多学生陷入死记硬背的误 区，不能很好地利用所

2、学知识去分析与解决实际问题，学习缺 乏主动性.同时,2 0 1 7年会计从业资格考试中财经法规与会计 职业道德的考试大纲发生变化，并采取财经法规与会计职业道 德、会计基础和会计电算化三科联考的方式，对于考生的综合能 力提出了更高的要求。为应对新时代会计从业资格考试的新形 势以及财经法规与会计职业道德课程本身的需要，财经法 规与会计职业道德教学方法的势在必行。1财经法规与会计职业道德课程的培养目标” 传统的教学方 法与课程体系是高职教育教学的主要内容。经过多年的教学与 探索，一些学校针对专业特点，按照优秀课程质量评价指标进 行建设，制定财经法规与会计职业道德教学大纲，在修订内容 上既要注意教学内

3、容的完整性，又力争做到理论与有机结合， 重视课程教学的科学性、规范性与实用性.在此基础上，制定本课 程的培养目标:在较好掌握财经法规与会计职业道德课程理论知 识的基础上，针对专业培养目标对课程的要求，使学生通过本课 程学习，掌握处理相关问题的技能与方法，能够在经营管理和 交易活动中利用法律手段维护正当权益，实现经营目标和利益 的最大化.2财经法规与会计职业道德课程教学存在的问题“2. 1教与 学的目的单一，明显）尽管早已实施教育，但在的大背景下，效果并不明显。一方面 多数学生学习财经法规与会计职业道德仅仅是为了获得会计从 也资格考试证书,对课程内容本身兴趣不大，死记硬背的情况屡 见不鲜，使得会

4、计职业道德的培养并未实现，综合应用能力也不 能得到足够的锻炼与提高；另一方面许多教师在课堂上也存 在，考试考什么，课程讲什么，要求学生一味地划重点记笔 记，但忽视对教学内容本身的理解与消化,更不利于应用能力的 培养。力2o 2教学方法陈旧，课程内容设计缺乏科学性） 财经法规与会计职业道德的教学方法多采用传统教学中的灌输 式课堂讲授,形式较为单一刻板，学生参与度较低，缺乏师生间 的有效互动，导致课堂学习氛围枯燥沉闷。大部分学生在课堂 的任务就是被动地划重点，记笔记，少部分自制力弱的同学甚 至睡觉，玩手机，教学效果普遍偏低。同时,对于财经法规与会计 职业道德的课程内容偏重于前四章的法律法规讲授，通

5、常忽略会 计职业道德教育，不利于对未来会计从业人员职业诚信道德的J 口介。j2o 3教学师资力量不足力由于财经法规与会计职业道德课程 较为重要，加上课程知识点涉及面广，包括会计法律制度、支 付结算法律制度、税收法律制度等，因而对授课教师的知识储 备具有较高的要求，不仅要求财经法规与会计职业道德课程的 授课教师具备一定深度和广度的会计及相关专业知识储备，而 且还要在教学中熟练运用相关知识内容，以帮助学生更好地理解 与掌握该课程内容。但目前看来许多院校都缺乏法学基础过硬 且具有丰富的会计工作经验的专业教师队伍。33财经法规与会计职业道德课程教学方法的几种方法1传统的教学方法，是高职院校教学的基本环

6、节.针对财经法规 与会计职业道德的课程教学方法应该侧重于现代教学方式，建立 以“学中练，为导向,辅助以多的信息化教学方式，但同样不可忽视 传统讲授式的教学方法。具体采用的教学方法有如下几种.3o 1学中练1传统的课堂教学主要采取“满堂灌”的授课方式，教师负责知识讲 授，学生被动接受，并按要求进行课后练习.但财经法规与会计职 业道德大多面向高职学生，高职学生由于自身素质有限，主动 性差，很少学生会按照老师要求主动完成课后练习，导致教学效 果不佳。因此，可在课堂中预留时间给学生随堂演练，针对课 程讲授内容随堂辅以配套练习，有利于学生对课程内容的进一 步消化与掌握.由于压缩了课堂讲授时间，教师必须在

7、课前进行 更为全面而细致的备课工作，挑选重点难点内容精讲细练,将学生 可自学内容布置清楚，以此为基础建构最有利于学生掌握专业知 识的教学模式.j 3o 2启发式教学j在财经法规与会计职业道德课程教学中，耍着重引导学生对课 程内容的理解.学生只有将所学知识消化理解，真正内化于心，才 有可能外化于行，更好地运用相关知识去解决实际问题。启发 式教学方法首先要求教师自身对知识内容达到熟练掌握程度，进 而通过问题导向、对比分析或实证调查等多种方式对学生进行 启发式教育。在构建课堂教学模式时，教师可以考虑创建协作学 习模式，协作学习模式的基本活动单元是协作小组，一般协作 小组的人数为35人。通过协作学习模

8、式的开展有效提高学生 学习的自主意识，充分发挥教师在财经法规与会计职业道德课程 教学中的引领作用3.3案例式教学1在财经法规与会计职业道德课程教学中通过生动的案例来阐述 法律条文，把抽象的知识点寓于鲜活具体的案例之中，一方面 方便学生对相关知识点的消化与吸收，另一方面也可通过案例教 学法调动学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。例 如，在讲授原始凭证时，可引用案例如下：2 0 17年10月17 日，A会计人员李某在办理报销工作时，收到两张B开具的销售 均有改动迹象;其中一张更改了票面金额，另一张更改了用途与 采买数量，两张均有B的单位印章，李某全部予以报销。然后教 师提出问题:李某将原始凭

9、证均以报销的做法是否正确？并请说 由。教师可以以案例为导向,让学生带着任务与问题进行课堂讨 论，各抒己见。有的同学认为李某做法正确，原始凭证可以修 改，但需要加盖单位公章。有的同学认为李某做法错误，金额 错误的原始凭证不可更改，只能重开。当课堂讨论进行到一定程 度，教师可以引导学生进行正确分析，得出正确结果：原始凭 证记载的内容有误，应由开具单位更正或重开，更正工作需由原 始凭证出具单位进行，并在更正处加盖出具单位印章.原始凭证 金额出现错误的不得更改，只能由原始凭证开具单位重新开具。 对课程案例的收集，可以以课后作业的形式布置给学生完成， 然后在课堂上引导学生对相关案件进行点评,通过收集典型

10、案例 和学生感兴趣的相关案例,一方面提高学生的主动学习热情，让 学生积极参与到教学中来，加深他们对课程知识点的理解与掌握; 另一方面，通过对形象生动且贴近生活的真实案例进行学习， 告诫学生严格遵守各类法律法规,培养会计职业道德，养成依法 办事、依法经营的良好意识与习惯。3.4多教学多教学作为现代教学的一种手段，已被各大高校 广泛采用。通过相关微、公开课的播放、展示等多教学方法极 大地丰富了财经法规与会计职业道德的课堂内容，在很大程度 上提高了学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，是很好的教学辅助 工具。同时，伴随着网络信息技术的日新月异，微博等自软件在 学生中使用频率极高，教师可通过朋友圈、微博互动或

11、网络竞猜 等活动将财经法规与会计职业道德教学内容与学生日常生活紧 密相连，从学生实际出发增强教育的实效性。4财经法规与会计职业道德课程教学方法的建议4.1教学能力与科研能力并重1教师在努力提高自身教学能力的同时，不可忽视对自身科研能 力的锻炼.因为教学能力与科研能力本就是相辅相成，教学能力 是科研水平得以提高的基础，而科研能力的培养与锤炼同时也是 提高教师教学能力的重要保障.同时，还应鼓励财经法规与会计 职业道德教师深入企业当中进行学习锻炼，了解企业的相关实 务以便更好地应用到课程教学中。另外，也可以聘请有丰富会计 实务经验的技术骨干到学校参与实训教学，帮助学生开阔视 野，尽早地接触到企业的会

12、计工作，提高对本门课程的认知与 重视程度,由经验丰富的教师组成财经法规与会计职业道德课程 的教授团队，定期对教学内容进行改进，对教学经验进行分 享，不断创学方法。4 .2教学方法与丰富教学资源相配合1目前财经法规与会计职业道德的课程学习资料以教材与练习册 这类纸质材料为主，对于刚接触财经法规与会计职业道德课程 的学生来讲，学习资料所涵盖知识点比较够用.但随着知识积累 到一定程度,为了与会计从业资格考试相接轨，教师可充分利用 网络资源，丰富教学内容。例如，现在市场上有许多财经法规与会 计职业道德考试内容的现成题库软件，各学校可以此为借鉴，去 粗取精，开发建立本校的专属题库，努力实现教学资源的多元 化，为财经法规与会计职业道德的课程教学方法做铺垫。4. 3教学方法与考核方式相结合力传统的课程考核方式是期 末统一进行一次考试，鉴于财经法规与会计职业道德课程的特 殊性，可以尝试采用过程式考核，分段进行，因此必须建立科学 合理的考核标准.考核标准一方面要求与财经法规与会计职业道 德课程的人才培养方案的培养目标相一致，另一方面必须与会 计从业资格考试及更高级的职称考试接轨。这样将教学方法与 考核方式相结合,既能保质保量完成教学任务，也可提高学生会计 从业资格证书考试的通过率，一举双得。