中国,水的困惑教案.docx

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1、?中国，水的困惑？ 授课日期这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生 存与开展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题一 中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国，进而分析形成贫水国的 原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大局部的课堂活动还是要学 生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中 树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教学目 标重点 难点1.掌握说明文的根本特征和说明事物的一般方法，能辨识并运用常用 的说明方法。初步感知文章2 ,培养学生提取信息并利用已掌握的

2、信息进展初步探究的能力。教学准备 板书设计或授课提纲:中国，水的困惑构造：第一局部1一3全文总起，指出水在自然界和人类生存、开展过程中的 重要地位。第二局部4-5水球“缺水。第三局部：（6-11）中国，世界上的贫水国。全文重点第四局部：（12-15）走出贫水国的脱“贫致“富之路。第五局部：（16）再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑。与第一段照应，使文章构造完整统一。课外作业：摘抄文中好的词语不少于20个文中至关重要的一句话，是形成“中国，水的困惑这一 症结的原因，从这里至全文完毕，都是在为解开这一症结， 让读者消除困惑而进展说明的。四个原因：1 .人口多，人均占有水量少；2 .水资源在时

3、空分布上不平衡；3 .水资源开发不适当，控水工程缺乏；水资源开发问题从两个方面说，一是森林被砍伐导致 生态恶人的连锁反响；二是工业建立、城市化进程加重了 生态环境的破坏。控水工程缺乏的问题以全国总蓄水量占 水资源总量的16.8%这一具体数字来说明蓄水、提水、引 水工程的缺乏，使我国大局部水资源没有发挥作用，造成 贫水。4 .水资源污染严重。污水处理能力赶不上排放速度，有限水源受到污染， 使贫水问题更加严重。这一局部作者按照先主后次的顺序来进展说明。我国 之所以成为贫水国，首先在于贫水的标准是以一个国家人 均占有水量的多少来确定的，而不是以一个国家水资源总 量来确定的；其次是水资源在时空上分布的

4、不平衡；再次 是对水资源的开发不当和控水工程缺乏问题，最后才是水 质污染问题。二脱“贫致“富1中国改变缺水现状的主要方法有哪些？举例说 明。2我们在平时生活中应该做些什么呢？明确1 .应该加快水利工程建立的步伐，增加供水量。2 .采取切实有效的节水保水措施。3 .重视工业节水和水体污染问题。怎么做：提高全国人民对“贫水国这一现状的思想 认识，充分认识到我国是一个水资源丰富的国家，但同时 又是世界上的“贫水国，认识到我国成为“贫水国的 四大原因，从而采取相应措施，使我国水资源脱“贫”致 “富”，走出贫水国”的行列。主要方法：一、加快水利建立的步伐，增加蓄水量；开源二、采取切实有效的节水保水措施；

5、节流 三、重视工业节水的水体污染的问题。节流三如何消除水的困惑“答案是很清楚的：要提高全国人民对“贫水国” 这一现状的思想认识，充分认识到我国是一个水资源丰富 的国家，但同时又是世界上的“贫水国，认识到我国成 为“贫水国的四大原因，从而采取相应措施，使我国水 资源脱“贫”致“富，走出贫水国”的行列。这一段 是对第四局部的承接，更是对全文的总结，与文章第一段 遥相响应，从而使文章构造完整统一。V小结课堂检测课 题?中国，水的困惑？授课日期教材 分析这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生 存与开展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题一 中国水资源丰富，却是世界上的“

6、贫水国，进而分析形成贫水国的 原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性， 树立起正确的关于水的价值观。学情 分析这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大局部的课堂活动还是要学 生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中 树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教学目 标1.归纳本文写作特色2 .稳固课文重点知识重点 难点写作特色的归纳教学准备板书设计或授课提纲:说明方法：举例子做引用做比拟歹4数字打比方写作特色：1 ,准确合理地运用小标题。2 .抓住说明要点，合理安排构造顺序。3 .多种说明方法的综合运用课外作业:教后小记及预习指导:教学过程：第四课时V导入?中国

7、，水的困惑?是一篇讲水资源在世界上特别是在中 国是一种稀缺资源，分析讲解为什么中国会缺水，并分析讲解 中国缺水的四个原因，并提出如何让中国走出贫水国行列的三 个途径。最后再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑， 懂得如何运用水资源造福人类。V新授一A本课的说明方法：1 ,举例子：在第一局部为说明水资源的重要性，举了争 夺戈兰高地的战争为例。举出事实，增强了文章的说服力， 事实胜于雄辩。2 .做引用：如第四局部“资料说明，由于我国多数产业 处于工业化和现代化中期的超始阶段，工艺落后，用水耗损 很大，水的重复利用以及综合利用程度程度不高。”通 过引用，增加说服力。3 .做比拟：“中国人均占有水量

8、缺乏2500立方米，是世 界人均水量的1/4,美国的1/5,印度的1/7,加拿大的 1/50。通过这些数据的一一比照，强化了表达效果。通过 比拟，强调出所要说明的对象的特点，令人印象深刻。4 .列数字：用数据说明问题，准确、直观，让人信服并 容易产生认同感。比文字更简明，更具权威性，更有说服力， 给人以确切的印象。“世界上缺水国已达100多个。中国就 是其中之一，排在这100多个国家中的第13位。5 .打比方：“水是地球的血液。这里把水比喻为血液， 既说明了水在地球上的重要性，又增强了说明的形象性和生 动性。二、写作特色：课文语言准确、朴实、流畅，条理清楚，构造严谨。在 写作上呈现出三大特点：

9、1 .准确合理地运用小标题。2 .抓住说明要点，合理安排构造顺序。文章要说明的是中国水的困惑问题，造成这种困惑的一 个根本原因是“贫”。于是作者抓住这个要点，紧紧围绕要 点安排内容，从水的地位谈起，谈地球水的“贫，中国水 的“贫和如何脱“贫”致富的问题，使人们的认识逐 渐深入。从总体看，文章把事物本身的有机联系和人们认识 事物的过程二者结合起来，符合人们由浅入深的认识规律。 这是一种按事物的逻辑顺序来安排全篇构造顺序的方法。从 局部看，三个主要段落采取了同一的说明形式，即用“首先 “其次或一、二、三这样的形式，这又是一种按事物的主 次顺序来安排构造顺序的方法。总的来说，全篇构造以逻辑 顺序安排

10、，局部构造以主次顺序安排为主，这样安排有利于 人们对说明要点有个清楚的认识。3 .多种说明方法的综合运用本文综合运用了多种说明方法，如打比方、举实例、列 数据、作比拟和引用等，但运用得最多的是作比拟、列数据。三、心得笔记：2007年5月间，太湖爆发蓝藻，造成太湖之滨的江苏省 无锡市一度以桶装纯洁水来满足生活需要。有学者以“中华民族到了最危急的时刻为题，阐述了我国水体污染的严重 态势。请就课文中你感受最深的一个数据或一个事实写一篇 短文。答题指导：第一，简介太湖爆发蓝藻的相关情况，让学生对大面积 水污染的严重后果有一个感性认识；第二，剖析水体污染的原因，思考对策。教师可提供相 关资料；第三，“你

11、感受最深的一个数据或一个事实是构思的 核心，要从课文中选定一个点，确立观点，然后理出思路。 这个思路就是结合自己对“水资源的理解来阐述观点的内 涵，寻找支撑自己观点的证据，或者是抒发自己情感的方式， 以及饱含自己感情的能够打动他人的动人的事例。第四，写好后进展修改。修改的重点是自己观点是否和 题目的要求一致，用来支持自己观点的内容和你所要表达的 观点是否一致。四、拓展迁移讲完课文，请同学们联系自己的生活实际，交流讨论， 为了保护我们有限的水资源，保护我们的生命之水，我们应 该做些什么。在交流讨论的过程中，引导学生大胆想象，培 养他们的创新精神。V小结课堂检测教后小记及预习指导:教学过程：第一课

12、时V导入2010年初，、广西、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。 出示图片：干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众 国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭 遇的最严重干旱。灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。 陈永文、张跃进合写的？中国，水的困惑?再次映入我们的脑 际-没有水就没有生命，没有水就没有“活的地球，现 在，就让我们一起走进课文。v新授一、我们现在的水资源现状世界水危机威胁人类生存2005年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强 调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资 源，人类才能免遭灭顶之灾。报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、

13、水源短 缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代 价。同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。统计显示，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病， 1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾 和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统 中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的平 安，那么遭殃的将是人类自身。二、题目理解：“困惑：因为不明白而难过。在这里，作者运用了拟人的 手法，以水的名义提出了一个带有强烈感情色彩的问题-中国， “我对你如此珍贵，你为什么还要这

14、样对待“我 ？这里的 “我是水的化身。这样的题目既生动有趣，又容易引起读者的 共鸣和思考。目前在中国许多地方，水的问题成了困扰工农业生产和人 民生活的一个大问题，成了制约社会可持续开展的一个大问题， 已引起人们广泛的关注和重视。但这篇文章的重点并不在水的问 题如何困扰着我们，而是在说明大多数人还没有从科学的角度认 识到我国已经成为世界上的“贫水国这样一个严峻的客观现实。 因此，这个“困惑”首先是人们思想上的困惑。文章的立意在于 警示人们，要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的 价值观。二、整体感知课文：1 .师生共同讨论，梳理出本文的构造，全文分五局部：第一局部1-3全文总起，指出水在

15、自然界和人类生存、开 展过程中的重要地位。第一层1指出水在自然界的地位。把水比喻成地球的血液, 以说明其重要。第二层23指出水在人类社会生存和开展过程中的重要地 位。第二局部4-5水球“缺水。第一层4地球上水资源储量丰富，有“水球之称。总的 指出水分布与存在形式不理想，为下面分析缺水原因作铺垫。第二层5地球缺水的原因-自然原因和人为原因。第三局部：（6-11）中国，世界上的贫水国。全文重点一层：（6）中国在世界上缺水国中的地位。100多个中第13位。 二层：（711）中国成为贫水国的四个重要原因。第四局部：（12-15）走出贫水国的脱“贫致富”之路。第五局部：（16）再次强调水的价值，告诉我们

16、要消除水的困 惑。与第一段照应，使文章构造完整统一。2.课文中的小标题有怎样的特点？请简要说明小标题 之间的关系。总体上说，小标题生动形象，精辟深刻。水球“缺水：看 上去很矛盾，一方面吸引阅读的兴趣，一方面提醒本局部主旨； 中国，世界上的“贫水国：引人探究终究、产生警醒；脱“贫 致“富之路：形象，引人联想、思考，“路”在何方，作者的 高招终究是什么。三个小标题先提出问题，再分析问题，最后就问题提出对策。 从逻辑的角度看，第一个小标题是大前提，第二个小标题是小前 提和前提下的问题解剖，第三个小标题作出结论。3,课文三个小标题，在文中起什么作用？全文主要内容用三个小标题分别表示出来，三个小标题既集

17、 中反映了各局部要说明的内容要点，又使全篇文章层次清楚，主 要内容一目了然，易于读者理解和把握。更为特别的是三个小标 题都有用引号的词：“缺水贫水国”贫”富，它们的 作用意在强调、突出和着重指出，目的是引起读者的注意和重视。 这与文章中出现的“水球”所用引号是不同的，水球用引号是一 种特定的称谓，是对地球被水包裹的情形的一种形象的描写。V小结,课堂检测：1、 本文的体裁？说明文2、 说明文有哪些说明方法？3、课文三个小标题，在文中起什么作用？既集中反映了各局部要说明的内容要点，又使全篇文章层次清楚，主要 内容一目了然，易于读者理解和把握。课 题?中国，水的困惑？授课日期教材 分析这篇文章抓住事

18、物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生 存与开展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题一 中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国，进而分析形成贫水国的 原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性， 树立起正确的关于水的价值观。学情 分析这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大局部的课堂活动还是要学 生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中 树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教学目 标1 .学习本文说明方法。2 .引导学生了解水在人类生存、开展中的重要地位，帮助学生树立正 确的关于节水观。重点 难点研读探究文章内容教学准备板书设计或授课提纲:讨论

19、：1 . “水，困惑来自什么？ 1水在自然界及人类生活中充当什么角色？2是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？3我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例说明(4)我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代 价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做？2 .水球“缺水”1地球上有多少储量的水？描述一下。这种情况是不是很理想？2海水所占地球总水量的百分比？能直接使用吗？3有多少淡水是真正能被人类利用的？为什么？4还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。课外作业:教后小记及预习指导:教学过程：第二课时V导入中西部经济欠兴旺地区，还有2000多

20、万人饮水困难， 全国有3亿多农民饮用水达不到平安要求。中国，东、南两 面环海，内陆河流湖泊众多，为什么还会面临水资源危机？ 一方面，水资源丰富，另一方面却面临水资源危机。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。首先，运用典型 事例，在用典型事例引发学生集中思考，带着疑问关注文章 内容。而后引出问题，在强烈的反差中，吸引学生带着浓厚 的兴趣和求知欲去关注文章内容，为后面各环节的教学作好 了情感铺垫。V新授一、复习回忆二、研读探究课文内容：1 .研读探究的主要任务是理解课文内容，进而归纳出课文的主 题思想。本课内容表述非常清晰，要求学生小组讨论，自主探究， 完成文本的研析。讨论问题：“水，困惑来自什么？ 1

21、水在自然界及人类生活中充当什么角色？2是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？3我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例 说明我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再 因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向 前，我们应该怎样做？明确水是地球的血液；水资源的争夺战源于两个根本原因-水资源的短缺和污染；尽管地球外表70%由水构成，但其中真正能为人类所用的缺乏千分之七。但仅20世纪，地球上的人口就增加了 3倍，用水量增加 了 6倍。而到本世纪中叶，全球人口会再增加30亿，其中绝大多数 分布在用水短缺的国家。中国人均水资源拥有量缺乏世界平均水平 的1/4,而且，

22、中国正在掀起世界历史上前所未见的工业化、城市化 浪潮，用水缺口每年都在加大。污染那么进一步恶化了短缺问题。水污染与水短缺在很大程度 上互为因果：缺水导致污染物难以被稀释，污染又极大地恶化了缺 水问题。人们每多用一吨水，就意味着至少多排放0.7吨的污水，而 这些污水会污染几十倍于自身的净水，而且治理费用高昂。水球“缺水1地球上有多少储量的水？描述一下。这种情况是不是很理 想？2海水所占地球总水量的百分比？能直接使用吗？3有多少淡水是真正能被人类利用的？为什么？4还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。明确总的指出水分布与存在形式不理想，为下面分析缺水 原因作铺垫；以“首先”其次的序列指出缺水

23、的自然原因。然 后再指出导致地球缺水的人为原因-人口暴增、生产开展、环境破 坏、人为浪费等。材料补充地球上有70%的面积被水覆盖，但其中97.5%的水是咸水，无 法饮用。在余下的2.5%的淡水中，又有87%是人类难以利用的两极 冰盖、高山冰川和永久冷冻地带的冰雪，可真正能被人类利用的水 却微乎其微。联合国最近公布的数据更令人触目惊心：全球有10亿 16%的人不能用上干净的水，20亿33%的人处于缺水状态， 24亿40%的人得不到平安的饮用水；全球开展中的国家80%的 疾病和劣质的饮用水有关；从上个世纪90年代中期以来，全世界每 年约有5000亿立方米污水排入江河湖海，造成大面积的水域受到污 染

24、。如果人类再不节约用水，人类真的会灭亡。以上这些数字和事例已经能够足以证明地球因人口众多、乱采 滥用而造成了水资源贫乏。假设，全世界停水一周，将打破人们正 常的生活规律；假设，停水一个月，人类、动物、植物都将无法生 存；又假设，停水一年，那么，一切有生命的东西都不复存在。因此节约用水，保护水资源是我们每一个人义不容辞的责任。V小结课堂检测：课 题?中国，水的困惑？授课日期教材 分析这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生 存与开展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题一 中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国，进而分析形成贫水国的 原因，提出解决水问题的方法，教育我们

25、要充分认识水问题的严重性， 树立起正确的关于水的价值观。学情 分析这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大局部的课堂活动还是要学 生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中 树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教学目 标1 .探究研析课文内容2 .认识中国“贫水”的严重性及原因，树立正确的水观重点 难点“贫水国的原因教学准备板书设计或授课提纲：为什么？1 .人口多，人均占有水量少；2 .水资源在时空分布上不平衡；3,水资源开发不适当，控水工程缺乏；4 .水资源污染严重。怎么做？1 .加快水利建立的步伐，增加蓄水量；开源2 .采取切实有效的节水保水措施；节流3 .重视工业节水的水体

26、污染的问题。节流课外作业:教后小记及预习指导:教学过程：第三课时V导入“水是生命之源，请注意节约用水否那么，人类看到 的最后一滴水将是自己的眼泪！电视里又播出了这那么公益 广告。随着画外音的完毕，一滴硕大而混浊的泪珠滚落而下， 坠地有声。每当看到此处，我的心就会为之一颤。我仿佛看到 了那滴泪珠后面裂开的土地、枯死的庄稼，我仿佛听到了大自 然因干渴垂危而发出的痛苦呻吟。V新授一、研析文章三四五局部一中国，世界“贫水国”1地球上淡水资源怎样分布？主要受什么制约？2世界缺水国已达多少个？中国在缺水国之列 吗？3中国为何是个贫水国？举例说明。4你是否曾经或正在亲身经历缺水的情况，给你 带来哪些麻烦，你了解到的原因是什么？明确“按照水资源总量来计算，中国的水资源居 世界的第六位，然而，中国为何是个贫水国呢？ 这是全