部编人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教学设计.docx

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1、卖火柴的小女孩【教学目标】1 .认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、旧、 怜”等13个字，会写“火柴、围裙”等词语。2 .能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。3 .对课文能有自己的感受。【教学重点】1 .能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。2 .能说出对课文印象深刻局部的感受。【教学难点】能概括段意，能说出对课文印象深刻局部的感受。【第一课时】【课时目标】1 .认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、旧、 怜”等13个字，会写“火柴、围裙”等词语。2 .读通读顺课

2、文。能划分出1-4自然段概括段意。3 .交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方，概括出这是一个怎样的小女孩。【教学过程】一、导入局部1 .师：同学们在之前有没有读过安徒生的其他童话？（介绍安徒生及其童话）2 .同学们预习过课文了吗？那我们就来看看谁能把生词读准读好。乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿圣诞树蜷缩（单个读,纠错,齐读）多音字：“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在“几乎、茶几”等词语中读ji,在“几个、 几何”等词语中读ji; “晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读hudng,在“摇晃、晃动”等词语中读huango强调“喷”在“喷香”中读pen,在其他词语中一般都读peno挣脱第四声, 挣扎第一声。

3、二、初读课文，梳理文章脉络【过渡】出示课文插图，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑 问？（学生观察，回答）师：是啊，让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇卖火柴的小女孩中去找答案吧。 看看课文到底讲了一个怎样的故事？1 .学生自由朗读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，读顺课文；（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。（3）思考问题。2 .反应交流。（1）回答下列问题一课文主要讲了一件什么事。出示填空,让学生补充:课文先写（），再写（），最后写（）。第一局部（第1-4自然段）；第二局部（第5-9自然段）；第三局部（第10-11自然段）。预设板书：卖火柴-擦火柴-冻死师：

4、今天我们就来学习课文的第一局部，1-4自然段。三、学习第一局部，品味小女孩的“可怜”1 .默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦师：能不能用文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。预设：这是一个（在大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。2 .指导朗读：请找出这一局部中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。3 .小组交流，全班提供。预设1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天一一大年夜。在这又冷又黑的晚上,

5、一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生：我从“冷极了 ”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是 大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。预设2：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一 个硬币，她肯定又冷又饿又难过。提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。引导：把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。这一整天，没有人买过她一根火柴，没有

6、人给过她一个硬币。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。学生比照朗读，充分交流。师：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个 钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚, 还是从外冷到里，从身体冷到内心。比照感受，读一读当我们在家里吃着可口的饭菜时，小女孩儿却只能在大街上闻一闻烧烤的香味，当我们穿着温暖的衣服时，小女孩儿却连一双鞋也没有，当我们沉浸在父母温暖的怀抱时，小女孩儿却可能因为没有卖出火柴而遭受父亲残酷的对 待！可怜的小女孩。四、想一想说一说（出示图片）小女孩蜷缩在墙角，此时此刻她最需要的是什么呢？

7、她会想些什么呢？想想 你们就是这个小女孩，写一写你们心中的想法。【第二课时】【课时目标】1 .能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。2 .能说出对课文印象深刻局部的感受。【教学过程】一、复习导入1 .教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难 的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？可怜的小女孩！预设：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个 钱挨爸爸的打。2

8、 .小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。二、学习第二局部1 .梳理内容。(1)默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。学生回答，出示句子：她终于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。(2)再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？第几次擦燃火柴幻象愿望现实1大火炉温暖寒冷2烤鹅食物饥饿3圣诞树欢乐孤独4奶奶疼爱痛苦5和奶奶一起飞走光明和快乐幸福冻死2 .品读幻象，说说感受。自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或 一句话写下

9、你的感受。组内交流，全班提供。融入感受再次朗读。自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？预设：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶 紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的! 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！ ” “？ ”、语气词“啊” “吗”

10、和关联词“哪怕也”理解并进行有感情地朗读。出示句子2： “奶奶！ ”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就 会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！ ”3 .借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。说一 说幻象的现实是怎样的？ 三、学习第三局部，理解“幸福”的内涵1 .朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。2 .提出疑问，默读课文。预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见 到了最疼爱她的奶奶，她和奶奶一起飞向了光明与幸福

11、。预设2：小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去”？提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一 个“幸福”，指小女孩死了，去了再也没有了寒冷、饥饿和痛苦的世界。四、拓展延伸，推荐课外阅读小结：这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局又是这样的悲惨。 读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首小诗 你别问，这是为什么，再把自己想说的话写下来。你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是了为什么？

12、哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？ 我把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷一一她就是卖火柴的那位小姐姐。坚持学习重要吗？学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可 以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习惯尤为重要。