二年级上册语文教案【优秀6篇】.docx

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1、二班级上册语文教案【优秀6篇】在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写教案，教案 是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要留意哪些问题呢？ 以下是人见人爱的我共享的二班级上册语文教案【优秀6篇】，在大 家参照的同时，也可以共享一下我给您最好的伴侣。二班级苏教版上册语文教案篇一培育良好的学习习惯（3）学习目标：指导同学认真观看，使同学了解课外阅读的内容和形式，勤于朗读 背诵，乐于课外阅读。训练正确的朗读。背诵方法。逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重点。难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材 是在前两册强调培育把握正确的读写姿势和认真倾听，勇于发言，认 真写铅

2、笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读。背诵和阅读课外书 报等方面的内容，同学在朗读和背诵方面已把握一些方法，阅读课外 书报的爱好习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培育。教学预备：图片。若干卡片教学支配：3课时第一课时教学要求：（三）学法迁移，学习第3小节过渡：刚才小伴侣们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美 景，那谁能告知大家你读好的小隐秘。学法：1、边读边想。2、读好关键字，再读句。（出示第三小节）同学自度自悟。争辩沟通：我读懂了什么？引导同学读好夕阳的可爱，如：脸涨红 了。夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色（四）共同赏读，自探自悟（出示第四小节）1、同学练读。2、指名读。3、请

3、其他同学说说 听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“绚烂”、“轻轻地”、 “遥远” 一词。五、画面观赏，感情升华，培育审美情趣播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是 怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！”六、利用板书，指导背诵，内化语言七、学写生字。重点学好“将字旁”八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话 赞一赞附：板书西斜收起了刺眼的光线夕阳真美下沉涨红、染成落山走向、遥远二班级苏教版语文上册教案篇三【教学目标】【基本学问与技能】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，生疏新偏旁，理 解由生字组成的

4、词语。【情感与价值】感受水乡秀丽的风光和奇特的生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生 活的思想感情。【过程与方法】在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。用相关图片、录像介绍同学不理解的事物。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读训练中，引导同学领悟诗歌内容，感受诗歌意境。【教学难点】体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。领悟“新生活”。【教学预备】多媒体课件。【教学时间】两课时。学情调查：1、同学对水乡风景人情缺乏感性生疏，缺少生活体验。2、同学对文中所描绘的“渠”、“驳”、“梦”等词不理解。第一课时教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流利地朗读课

5、 文。2、让同学初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇特生活，激发 他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上 稍有感情地朗读课文。3、正确、端正地书写部分生字。教学重点：能正确、流利、能稍有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，初步感受水乡人们幸福的生活。教学预备：1、多媒体课件。2、分小组预习。教学过程：（课前前播放水乡录像）一、导入新课，激发同学的学习爱好。1、同学们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢？你们觉得这是 哪儿的风景？2、提示课题：是呀，水乡的景色真美！有人就写了一首诗歌来唱 歌水乡。今日我们就学习水乡歌。同学读题：水乡歌3、放课文录音，同学边观赏动画边听录音。

6、请小伴侣们听清字音。二、初读，整体感知。1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字， 读准字音，读通句子。2、指名分段试读课文。正音。渠塘波像装咱新装（zhuGng翘舌音）咱（zdn平舌音）新（xin前鼻音）梦（lu6边音）3、说说课文里告知我们水乡什么多。板书：水多船多歌多4、沟通学情，你还有什么不懂吗？同学提问。理解“渠”“驳”（出示图片挂念理解。）渠：人工开凿的水道，俗称大水沟。（2）驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖 轮在前面拉着行驶。三、再读课文，体会诗情。1、学习第一小节(1)指名读课文。读生字“荡”、“清二(2)思考：读了这一段知道了什么？(同学会

7、说“水多”)指名看图说出：河流、池塘在什么地方。(板书：水多)(3)哪几个词写出了水多？(用笔画出来)沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、处处再读课文。“荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。(4)想象：水乡的水里有些什么呀？板书：物产丰富2、学习其次小节哪位小伴侣来读读描写船多的这一小节？(1)指名读。(2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖:学习风字旁，用“飘” 组词(飘：漂移飘扬轻飘飘飘洋过海)。(3)请小伴侣们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。(4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。(5)

8、指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖” “河”的不同，说说我们四周有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太 湖)，西面有条京杭大水道。(6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢？结合回答板书：辛勤劳动3学习第三小节。看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什 么？（同学看图描述）渔民们丰收了，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着欢快的丰收歌， 唱歌自己的幸福生活！所以，水乡什么多？（生：歌多）（1）读最终一小节。（2）读了这小节，你又知道了什么呢？（3）你又是从哪儿看出水乡的歌多的？抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解幸福生活。板书：幸福生活（4）指导有

9、感情地朗读，再说说这是怎样的歌？四、指导有感情地朗读课文。同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如 云的帆船，水乡真美呀！生活在这里的人多么幸福啊！让我们再来幸 福地读一读水乡歌！五、指导写字。先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘六、作业。1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的？2、苏州也是水乡，苏州什么多？预备下节课进行“小诗人大赛”。（可先和爸爸妈妈比比或请他们略微教导一下。）二班级苏教版上册语文教案篇四教学目标：1、生疏“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会 写“杨树、树叶”等8个词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过读文、看图

10、，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有 关的语句。教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗 读、背诵儿歌。教学难点：生疏15个生字，正确书写10个生字。第一课时教学目标：1、生疏“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏” 5 个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏” 4个词语。2、通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏” 5个生字。教学过程：、联系生活导入在你家四周、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等

11、。我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情格外亲热。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是树之歌。二、初读儿歌，生疏树木名称1、借助拼音朗读儿歌。2、数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。3、每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边出树木名称。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。4、出示带拼音的词卡，开火车认读。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音。5、到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

12、这11种树木是不是都能在图画中找到呢？挂念有问题的同学确认。三、运用形声字特点学习带有木字旁的字1、把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂2、这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。认真观看，你有什么发觉？（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）引导同学自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都 有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它 们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。 这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾一梧”， 你还能从中

13、找到这样的字吗？（“同一桐，风一枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边 的字完全相同，可以直接“读半边”。其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相 同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华” 只是声调不同。大家需要留意生字的字音和基本字的不同。“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的 右边是“乡”读音shan, “桂”的右边是“圭”读音guio也可以用 熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂四、了解树木特点，给树木贴1、给树木贴。出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

14、”的图画杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先认真读读这两句, 标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。2、全班汇报，解读儿歌。预设：这棵树是杨树，我在路边观察过杨树，它很高，树干上还有 “大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大直立。树冠高扬向上，所 以叫“杨树”。预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成 林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然 的凉亭，是过路 人休息、乘凉的好场所。预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。老师：你从哪儿

15、发觉了梧桐树的隐秘？预设：梧桐树叶像手掌。老师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树 叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（同学辨认树叶，比画手掌，指指“手 掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）人们历来把梧桐树看作吉利的象征，传奇凤凰宠爱栖息在梧桐树上, 以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对奇特生活的一种期望。预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红To指导同学认真观看课本插图或教学挂图，使同学了解朗读的形式, 培育同学勤于朗读的良好习惯。教学重点：把握正确的朗读姿势。教学预备：有关挂图。教学设计：一。复习导入在一班级我们已经学习了哪些良好的语文

16、学习习惯？（正确的写字 姿势。认真倾听勇于发言？ ?）是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语文这门课学得更好。 现在我们升入了二班级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺 当地学好语文，小伴侣，你们想要吗？二。指导看图1.21、图上的小姑娘在干什么？2、认真观看她的朗读姿势，她是怎样朗读的？小结：朗读时要身正。肩平。双手拿书，双臂平放。三。仿照评价1、请几个同学练习读书姿势，其余同学观看评价。2、小结：假如姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平简洁 引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不 能保持垂直，课本上的字就不简洁看得真实，眼与课本的距离不能保 持一尺，过远过近

17、都会影响视力。3、指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样?老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二 月花预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶 子是扁平的，它们四季都是绿的。老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧， 这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松姿势各异。 还有，松树的果实松子格外好吃。再看柏树，这些苍老遒劲、宏伟直立的古柏在很多皇家园林，古寺 名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏, 它们和长城、故宫一样，也是格外贵重的“国宝”。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？松树的叶子呈针状，柏树的叶呈扁平状。这

18、些叶子的表面有一层蜡 质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏 合起来就是“苍松翠柏”。3、同学们把都找对了，一起读一读吧。4、这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记 一记吧。试着背一背。五、学写生字1、学写生字：杨、桐、枫、松、柏。观看结构特点：左窄右宽，左高右低。留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。2、抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。六、拓展还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁 表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。（课件出示词语及图片）Nan xiang huai s

19、hi you橡楠柿柚槐其次课时教学目标：1、巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化” 5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂” 4个词语。2、娴熟朗读课文并背诵下来。3、通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然 树木种类的丰富。教学重点：巩固所同学字，初步了解树木特点。教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂” 5个生字。教学过程：一、朗读儿歌，复习词语梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子木棉、白桦、银杏、水杉、金桂二、多种方法识记生字（一）学习“装、疆”1、朗读儿歌，留意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律？它们都是后鼻音（“石”除外），是 儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，

20、大家齐读这首儿歌。2、运用字理学习“装”和“疆”。“装、疆”是我们要生疏的生字，谁来读一读。“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈 量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字 的意思。“北疆”是我国北部的边疆。3、组词。疆一一边疆、疆土、疆界、新疆装一一服装、军装、新装、包装（二）学习“耐、守、银、化”小组学习，争辩怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。1、借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。桦树忍 耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖

21、国的 最北边。2、熟字换一换识记“银”和“化”。“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化二“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。3、通过组词巩固。忍耐、急躁、耐力、保卫、守护、守时银行、银河、银色、化石、变化、绿化4、把这几个生字放回儿歌中，再读一读。三、朗读儿歌，了解树木特点1、有的树木宠爱温存的地方，还有的树木能够忍耐寒冷一一“木 棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖” 和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：木棉宠爱暖和干燥和阳光充分的环境。在云南、四川、广西、广东

22、 等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用明丽 似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”, 木棉树也就成了 “英雄树”。桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。 桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，格外耐寒，生命力强， 在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。2、请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧！“木棉”对什么？ “木棉”对“桦树”“喜暖”对什么？ “喜暖”对“耐寒”“在南方”对什么？ “在南方”对“守北疆”3、句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。（加 停顿线）木棉喜暖在/南方/，桦树耐寒守/北疆/。4、

23、同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂 的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。对这句话有没有不太明白的地方？同学质疑，预设“活化石”。活化石是连续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭, 只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化 石。动物活化石有国宝大熊猫、中华解等。银杏的祖先最早消灭在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭 亡了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今,成为稀世之宝。 银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年 后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银 杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。水

24、杉也是贵重的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子 细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。银杏和水杉是活化石，都是格外古老的树种。桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开， 桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉利之兆。5、树木和名称对对碰。出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂你能看出它们分别是什么树吗？同学联系儿歌、生活阅历说一说。预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木 棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦！四、朗读背诵儿歌1、开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。2、借助填空，

25、结合图片，练习背诵。3、朗读课文，完整背诵。五、仿照与运用儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，挂念我们了解树木 的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、 树叶的外形，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，同学也可以说自己想说的 桃树、石榴等。）预设：柳树枝条细又长。预设：槐树开花一串串。预设：柿子树上挂灯笼。预设：桃树花开红艳艳。六、学写生字、词语1、学写生字：壮、化、棉、杉、桂。观看结构特点：左窄右宽，左右等高。留意笔画挨次：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇在写竖弯钩。2、抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。3

26、、请你给下面的树写上名字。（杨树的图）（枫树的图）（松树的图）七、拓展阅读（一）阅读课后练习第三题，关于树木的谚语1、不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠 久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。2、争辩沟通，相互启发，师适时点拨。十年树木，百年树人。“树”为“培育”的意思，比方培育人才是百年大计，很不简洁, 需要很长时间。树高百尺，叶落归根。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的 归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。树无根不长，人无志不立。意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没 有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远

27、大的志向。3、熟读成诵，试着背一背。苏教版二班级语文上册教案篇五教学目标：1 .学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解 由生字组成的词语。2 .生疏本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天 是丰收的季节，感受秋天景色的奇特，激发同学宠爱大自然的感情。教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺。教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板。主要板书：识字一作业支配：课内：抄写字词、口头组词、说话。课外：默写词语、朗读字词。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一.复习旧知，揭示课题1 .上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字， 韵文还记得么？谁来背给同学听。2 .今日

28、我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。二.初步看图，读课文1 .观看书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。2 .自由读课文。要求：看清音节，读准字音。三.指导看图，出示部分生字。出示挂图，观看说话：1 .小伴侣，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什 么。2 .秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们经常会看到地上落了一 层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）3 .秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4 .果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）5.看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼 丰

29、收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰 收了。四.同学自学出示的生字词五.老师检查自学状况，并加以指导1、认读生字，正音。2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。六.小结刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？其次组 词语属于哪一类？第三组呢？七.指导书写1、同学看清笔顺，记忆笔顺。2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。3、同学描红。4、说说你是怎样记住这些生字的。5、在习字册上练写生字。其次课时一.复习检查1、抽读生字、新词卡片。2、按“梁、稻”的笔顺书空。二.连续看图，学习生字词（菊花、1、秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的?桂花）2、体会“飘香”的

30、意思。3、同学借助拼音自读以上生字词。4、指名认读。正音。5、小结；这些词和什么有关系？三.指导读韵文。1、按要求归类读。2、各种形式练读，读出秋天景色的奇特。四.指导同学运用课文中的词语看图说话。五.指导书写，检测效果。1、先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。2、在习字册上练写。3、认读课后词语。听写词语，检测效果。4、全班朗读，指名分组观看，沟通。巡察订正。四。集体训练1、复习要领。2、指名几位同学摆正朗读姿势一齐朗读。3、评价指出：朗读时不仅要姿势正确,还要做到口齿清楚,声音洪亮,态度大方， 字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。4、正确的朗读姿势需要我们在平

31、常每一次朗读时加以留意，经常 地进行朗读，养成良好的读书姿势。五。总结：一班级时，我们已经知道了读书写字的姿势，把握了握笔的方法， 还知道了爱护视力的一些要求，今日我们又知道了朗读的姿势和要领, 以后我们要每天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。教后记：其次课时教学要求：指导同学认真观看课本插图，使同学了解背诵形式，训练正确的背 诵姿势及方法，培育同学良好的背诵习惯。训练同学把握背诵姿势及方法，逐步培育良好的背书习惯。教学预备：教学挂图。教学设计：教学反思：为了能很好的培育孩子的审美力量，本课识字我重在让同学学会 “读出画面:虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是 特殊到位。但画面感还

32、是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影” 是一个更高的要求，由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这 不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经受作为背景。但经过此课的 教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练同学“读出画面，读成电 影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感 悟。识字2教学设计教学目标：1、学会10/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由 生字组成的词语，生疏“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位, 警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育同学遵守交通规章和公共秩 序。教学重难点：识字、写字。教具学具预备：投影、生字卡片。主要板书：识字二。作业支配：课内：

33、抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外：阅读韵文，默写生字词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一.出示投影，指导同学看图学字词1、请同学们认真观看图画：(Do这是什么地方？谁在指挥交通？(2)o大路上有什么？(3)。大路边上有什么？2、学习生字新词。苏教版二班级语文上册教案篇六教学目标：1、学习11个生字。生疏“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”2、能够自主发觉识字的方法；会读本课的词语和句子。3、能依据田字格里的范字，把字“醒” “蜜” “蜂”写端正、美观。4、知道春天的主要特征，感受到大自然的秀丽。教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。教学难点：记住字形，正确

34、书写。教学用具：生字卡片、课件教学时数：第一课时一、创设情境，感受春天1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗？2、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水,柳树发芽，百花开放。3、多美的画面呀！经过漫长寒冷的冬天，我们早就期望着“春回大地” 了！伸出小手和老师一起书写课题。二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。（一）初读感悟字形。同学借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步生疏字形。（二）在观看、比较、联系中建构新知。1、读一读熟字。东、星、牙、地、虾、鸡2、读一读带音节的新字。冻、醒、芽、坪、蜜、鸭3、观看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好伴侣。东一一

35、冻星一一醒牙一一芽地一一坪虾一一蜜鸡一一鸭4、你发觉了什么？同学通过认真观看、比较后发觉新旧两个字之间的联系。（同学说发觉）老师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。5、给生字组词语，初步了解字义。相机指导生字：蜜蜂的书写。（观看、比较、老师指导同学书写）（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。（1）接受不同的方法理解词语。a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。b.你知道“糊涂”什么意思吗？在春天，都谁糊涂了？（同学自由 说）这么多的事物在春天都糊涂了，所以说是万物糊涂，读。睡了一 冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。C.春天，都哪些植物发芽，你观看到了吗？（同学说

36、）一一杨柳吐绿万物糊涂：结合生活实际理解。（春天来了，什么糊涂了？）杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。（2）感情朗读，背诵这5句话。a、把这些生字伴侣送回家，读课文，边读边想象春天那秀丽的画 面。b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表 达出来。（练读一一指读一一齐读）。（3）、拓展：春天真是一个秀丽的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）三、在争星玩耍活动中巩固生字。可以设计找伴侣玩耍、以挑战赛形式闯关玩耍。1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星”2、找出一

37、组形近字，再组词。“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”四、书写生字1、出示：醒、鸭。静静观看，书写时应留意什么？2、同学汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干 支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关, 如酣、醉、酿、酌、配等】鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。3、老师范写。4、同学描红仿写，老师巡察。5、呈现同学的书写状况对比观看：观赏评议。一。整体感知画面1、指导观看挨次：从左到右，从上到下。（1）全班集体背诵。（2）指导同学看图背诵。（3）同桌相互检查背诵。

38、（4） 一位女同学在家长面前背诵。（5）课后相互检查背诵。二。指导同学观看集体背诵图1.21、背诵时课本和文具盒怎样摆放？2、这些同学怎样坐的？小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。3、背诵时还要留意什么？（声音洪亮，边背边想，正确流利，富 有情感）4、全班同学仿照图上的同学，集体背诵一段已学过的课文。5、请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？6、看图背诵有什么好处呢？要留意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵。）三。介绍你以前是怎样背诵的呢？1、在背诵以前就要把课文反复朗读，做到不多字。不漏字。正确。流利。有感情。2、在背诵时，边背诵边想象课文中所写的景象，依据挨次来背诵。3、

39、在背诵时同样做到不多字。不漏字。正确。流利。有感情。四。观看三幅小图，按图仿照训练1、观看图3：图上的小伴侣在干什么？他们背诵时怎样？2、看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？3、看图5：小伴侣们态度和姿势怎样？4、小组仿照，同桌交换相互检查背诵。5、请你用上“有的？ ？有的？ ？有的？ ？有的？ ？”来说说图上的这 些小伴侣在哪儿，又是怎样进行背诵的。你还想在哪儿怎样进行背诵呢？五。总结本课我们通过学习，把握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的 形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读。勤 背，乐背。这样你肚子里故事就会越来越多。难怪，有的小伴侣能成 为故事大王呢。教

40、后记：第三课时教学要求：了解课文阅读的内容和形式，激发同学课外阅读的爱好，逐步培育 阅读的好习惯。教具预备：图片教学设计：一。观看图：1、从第一幅图上你看到了什么？2、图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多快活呀！3、你知道为什么这位小同学得到一本课外书就会这么快活呢？出示几条格言:书是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。饭可一日不吃，书不行一日不读。4、说说你知道谁经常爱读课外书的。多读书，能使我们增长学问，开阔眼界，不断进步，还能使我们学 会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。5、看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保 持阅读的安静，阅读时要

41、做到眼看。心记，不出声。6、观看图3：小同学在干什么？表情怎么样？7、小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那 么兴奋，阅读时又是那么认真，在选择课外书时那么认真。二。观看下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。小伴侣在图书馆。阅览室选择。借阅图书和看报纸。他们有的在细心地选择自己宠爱读书，有的在老师那儿进行登记, 有的在认真地阅读，他们都格外的安静。有的小伴侣读到好玩的内容 就轻声地告知旁边的小伴侣，与同学共享。三。小结当你与书交上伴侣后，你会得到无穷的欢快，由于她会让你懂得很 多学问，成为小博士；她会让你了解一些新闻，成为百事通；她会让你有无穷无尽的故事，成为受人欢迎的故事

42、大王？ ？教后记：二班级苏教版语文上册教案篇二教学目标学问目标：生疏15个生字（其中10个要求会写）1个偏旁和理解 课文内容。语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受 夕阳的美。力量目标：培育同学动口、动手力量和创新的意识和创新的力量。品德目标：培育同学观赏美的健康情趣和宠爱大自然的感情。教学重、难点1、生疏并能正确、美观地书写生字。2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到同学与文本， 与编者的沟通，从而达到熟读成诵。教法、学法运用教法：一堂成功优秀的课应面对全体同学，充分体现同学的自主性 学习，使同学真正成为学习的仆人。因此，我接受以自主学习法为主 线，结合情境法、探

43、究法、赏读法使同学轻轻松松学学问，扎扎 实实积累语言，快欢快活悟真理。学法：同学以“质疑一一解疑一一伸移”为主线，结合学习迁移法， 使自己在整个学习过程中乐学，会学。教学过程整理、谈话导入，激发情趣，关注同学体验师板书（夕阳）让同学认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在同 学畅所欲言之后点出夕阳景色格外迷人，绝美无伦，随后再板书（真 美）。（课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了同学已有学问 的相关体验。在此基础上开头设计同学学习的环节，使同学对课文的 内容就会易学、会学。）二、课题质疑，制定目标，培育探究力量读好课题后，请同学谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。（在这环节中鼓舞同学

44、多提问，对于能紧扣题目提问的同学应赐予 充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，同学 探究的意识、力量都会有肯定程度的提高。三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的力量过度：小伴侣们提出了那么多有价值的问题，真了不起，信任大家 肯定有力量解决自己问题的力量，既而让同学打开书本，在书中查找 答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。a自读课文b （多媒体出示15夕阳图），指名同学领读夕阳图背后带有拼音的 字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝（通过设置情境，让同学读一读，同学兴味盎然，顺当地扫除了认 读生字枯燥乏味这一难点。）2

45、、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。a自读课文b挑一段自己宠爱的读给其他小评委听。（留意同学读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。）3、说说通过刚才的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？（这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让同学 在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的仆人。）四、细读课文，积累巩固，培育创新力量过渡：看小伴侣多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决 了，那剩下的问题大家肯定能来一起解决。（一）出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你 读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。（二）过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读其次个小节。读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。景色：天空格外壮丽。理解：连绵起伏，老师随机做手势，让同学上黑板画出山的连绵起 伏，引导同学读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山（披 着夕阳的余晖）师：西山被夕阳披上了的秀丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引 导同学画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句, 从而让同学真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美 景，冲击思维，让同学评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。