小学语文教师随笔《秋游》教学反思.docx

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1、小学语文教师随笔秋游教学反思秋游教学反思一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才 算好课？特级老师贾志敏认为，好的课，要体现三个教学原贝上 我依据这三个原则对我校解丽老师执教的二班级秋游进行反 思。1、要以同学为本。时间是同学的，空间是同学的，是同学在学 习语言，因此，同学理应是学习的主体。老师是为同学服务的, 是配角，充分让同学进行听、说、读、写的语言活动，千万不能 互换角色，本末倒置。本节课同学精神专注、乐观投入，做到了 充分地读、尽情地说、扎实地写。2、要以训练为主。语言是一种技能。要把握它，必需通过很多 次的训练，要让同学听得清晰，说得明白，读得正确，写得流畅。 本领是

2、训练出来的，绝非“讲”出来的。在这节课解老师有三处说话训练：“有时有时”的句式 想象天空中变化的白云，用果园里，葡萄（）了，柿子（）了， 梨子（）了感受秋天果园的美，用“有的有的有的” 练习说话体验秋游的欢乐。有了这一次次的训练，同学就会把话 说得有条理，说得详细，说得生动。在这节课中解老师还将读贯 穿始终，朗读的形式多样：个别读、示范读、赛读，在读中领会 秋天的美，在读中体验秋游的欢乐。除此之外，还留有充分的时 间进行写字指导。”得法于课内，得益于课外”3、要以鼓舞为主。课堂上同学消失差错、产生困难是非常正常 的，要多给同学以鼓舞与关心。鼓舞同学不仅是种手段，也是一 个老师思想的详细体现。在

3、同学不情愿亮开嗓子，不敢亮开嗓子 时，解老师没有训斥同学，没有说些大道理，而是有意压低嗓子 唱郊游，让同学辨析。同学的乐观性一下子调动起来，情愿 亮开嗓子。秋游的欢乐在课堂上荡漾开来。建议：课文的二、三自然段可以这样处理：1、自由读这两段，想想描绘了秋天的哪些景物？在书上画出来。 （天空、白云、果园里的稻子、高粱、棉花）2、示范读其次自然段，想象秋天的景色。你喜爱这儿的景色吗吗？3、沟通。4、学习第四自然段。(1)指名读。(2)见过稻子、高粱、棉花吗？先说说你见过的景象。补充高 粱的图片，观看感受。指导朗读。(3)我们又走进了果园，看到这样的景象。(出示课件)进行说 话训练。(4)我们在秋游时还路过菜园、树林，也能仿照的说说。(5)积累描写颜色的词语。朗读，读出秋天的美。(6)农田、果园、菜园里的一切与我们有关系吗？你看到这样 的景象心情如何？简洁说说。再次朗读，读出秋田丰收的喜悦。5、配乐朗读二三自然段，整体感受秋天的美。