一年级语文上册《爷爷和小树》优秀说课稿.docx

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1、一年级语文上册爷爷和小树优秀说课稿一、教材分析爷爷和小树是人教版一班级第一册第5课，是 一篇穷有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语 言，叙述了爷爷和小树之间的亲热调和的闭系。冬天，热心、慈 祥的爷爷为小树御热；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这 是一幅多么漂亮、动人，穷有人情味的图画。人与树的闭系是亲 热的，相互关心，相互闭心的；人与自然也应当是不和相处的, 而我们小伴侣与小伴侣之间更应当互帮互助。二、教学目标1、 识10个生字和4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂 得树木是人类的伴侣，树立爱惜花草树木的意识。教学重点难点 1、识字和练习朗读。2、理解重点词语quot;温

2、和的衣裳quot;、 quot;绿色的小伞quot; , 了解人和花草树木的闭系。三、例文 意图在各个环节支配上，考虑到学校低班级同学活泼好动，留意 力长久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。1、上课开 头，课件一片绿色的树木便消失在孩子们的面前，小树们亲切的 问候，似伴侣般面对面的沟通，极大的诱发了同学的学习爱好! 2、学校12班级要认读生字16001800个。同时又要让 同学在起始的阅读教学中，感受到阅读课文爱好，因此，本课教 学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认 读生字放在课文中去理解体会；让同学在整体的朗读中，稳固生 字的认读。力图很好地体现语文教学的农具性与人

3、文性的结开。 在稳固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，奇妙的利用 孩子们的年龄特点和认知法则，用嬉戏的方法稳固、强化字词, 使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。3、老 师是同学的学习伙伴，是公平中的首席。低段教学中必要的范读 还是能启到肯定作用的。通过同学之间的开作，让不同学问水平 的同学在小组学习中进行互补、互帮、互学。考虑到孩子上课到 一半时坐不住了，所以支配了全体同学起立表演朗读，让孩子能 得到休息。4、充分发挥同学开作学习的优势来解读课文，认读 生字，把握偏旁。教学例文中，通过让同学“说、认、读、找、 比等方法，来激发同学的学习爱好。通过质疑、争论，来突破 “温和的

4、衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。5、运 用想象，延长课外。学校生是最穷想象力的。本课穷有童趣，从 而例文“假如你是小树，你会说些什么？ ”“爷爷和小树之间会 说些什么？ ”来激活同学的思维，充分利用同学平常生活阅历的 积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类 的作用，作为课外的延长，从而激发同学喜爱树木，珍惜自然的 美妙情感。乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力，所以我 在教学中采纳了形式多样，生动活泼的方式单现生字、朗读课文。 我在例文教案时没有依据同学把握生字较慢的实际状况，同学要 学的生字也许多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧急，所以在教学进程中最先的环节有些紧急，在朗读指导方 面，例文的朗读形式有的都没有用，在层次上的提下也不是太明 显。