2022教育奇迹读后感（精选8篇）_教育的奇迹读后感.docx

《2022教育奇迹读后感（精选8篇）_教育的奇迹读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教育奇迹读后感（精选8篇）_教育的奇迹读后感.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022教育奇迹读后感（精选8篇）_教育的奇迹读后感 教化奇迹读后感（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教化的奇迹读后感”。 第1篇：教化的奇迹读后感_读后感 教化的奇迹读后感1000字_800字读后感 朴实无华的封面上，教化的奇迹（十八个刻骨铭心的教化故事）吸引了我的眼球。这十八个教化故事如何刻骨铭心地进入读者的内心是我亟待了解的内容，同样身为教化者的我也很想知道那一个个教化奇迹是怎样创建出来的。 翻阅书目，知道这十八个故事被分成了四篇，分别是家庭教化的奇迹；老师的教化奇迹；自我教化的奇迹和学校教化的奇迹。这四种分类对我们这样从事幼教工作的老师来说，里面确定

2、会有许多值得借鉴的地方。如饥似渴地，我扎进了“书海”中 书中每一个故事都那么激励人心，让人心潮澎湃：我们如何更贴切地对家长提出合理的建议；如何让自己获得更多、更高的提升；如何协作学校，共同为学校的各项建设尽力，这一切都有值得借鉴的内容和实例，这真是一本好书啊！而那么多故事里，“老师的教化奇迹”中五个故事更让我感慨万千。在里面，除了“沙利文老师和海伦凯勒”的故事略有耳闻，其他四个都特别生疏。有幸，我再一次“相识”光明使者“沙利文小姐”，她的“通过生活本身学习”的教化，使海伦“有了学习语言的钥匙”，开了眼界，生活变得充溢、美满和有价值。联想到处于36岁阶段的幼儿，他们很多阅历都来自于亲身的体验和实

3、践。纲要和指南也特别重视幼儿体验习得的阅历，假如我也像沙利文小姐那样充分利用好“通过生活本身学习”的教化，我们面对的健康幼儿是不是发展会更精彩？我想，有了这样阅读的体会，在教化教学中，我的思索会更全面。 在拜读用“生命铸就辉煌的孙维刚老师”的故事时，我一次次被故事中的事迹打动，眼泪一次次从眼眶涌出。孙老师的一生看上去的确平凡，就是一个教化工作者，可他真的创建了一个个的奇迹。看这些事例时，我总不自觉地问自己：假如那个时候的老师是我，我是否也能做到像孙老师那样？虽然，我也知道在面对我的那群小挚友时，我也是充溢真诚与真爱的，但我却不敢说我能做到像孙老师那样。我特别认同孙老师的“做学问，先做人。”虽然

4、，在幼儿阶段，小挚友们还不须要有许多学业上的担当，但是，幼儿期的小挚友假如能学会做人，那将影响他们一生的成就。孙老师认为：“作为一个中学老师面对流俗，我或许是苍白无力的，我无法左右社会的大气候，但可以“构建”我工作范围内的“小气候”。”是啊，面对刚入园的幼儿，他们就是一张毫无瑕疵的“白纸”，在这“一张张白纸”上，我添上的是主动向上的正能量，还是万综困难的社会流俗？在幼儿期的三年时间里，我也可以“构建”我工作范围内的“小气候”。我不期望这些小挚友们毕业后能够有多记得我这个最启蒙的老师，我只期盼，我的付出能对他们的成长有利。假如能达到这一点，我就觉得很欣慰了。所以，孙老师的故事看到后面，我的心里似

5、乎被什么堵住了，就像他的学生和同事们想的那样，我不希望他这么早就走，他应当长寿 ，应当让更多的人爱戴，让更多的人在孙老师的带领下，共同创建新的教化奇迹。 同时，我也特别钦佩富有挑战及创新精神的刘京海校长和苏静老师。可是，最让我觉得暖心的，还是平凡的母亲李圣珍老师的人性教化。李老师的核心教化理念就是爱孩子，爱教化，提倡人性的名贵和尊严。李老师真懂孩子，真懂孩子的心理，她那一个个化腐朽为奇妙的故事仿佛很远，又感觉很近。故事中小主子公身上发生的事情好像就存在于我们的身边，不管是亲见的，还是听闻的，我们有没有也如此地爱孩子，如此地理解他们的心理，并赐予肯定的尊严和权利？我爱李老师，喜爱李老师的教化理念

6、，但我现在却没有李老师那样化腐朽为奇妙的力气。我唯有的也只是一颗爱孩子的心，假如用这样一颗心去真实地体会，感受幼儿的内心世界，信任，在幼儿面前，我也能读懂只属于他们的“语言”，他们也会对我有充分的信任。 虽说现在的孩子难教，除了那些无法避开的客观缘由外，现在的孩子获得信息的渠道比我们那个年头不知多了多少，而且，现在的孩子从胎儿时期就或多或少地有过一些 “早教经验”。在这样的大前提下，老师假如无法预知或感受到孩子的心理，我们的教化可能真的做不到“事半功倍”。从莎利文老师到年轻的苏静老师，他们的故事各有不同，他们采纳的教化教学方法也不尽相同，但纵观前后，有一点他们是共通的，那就是“爱”。有了这份爱

7、，全部的困难都成为了强大的推动力让老师们去战胜；被这份爱包围的人将获得更多的正能量去面对属于他们的人生。我情愿做这份爱中的一小部分，让我的孩子们能感受到人性的暖和与尊严。我想创建的是这样的师爱奇迹。 敬重卑微读后感600字_600字读后感 世间谈得上宏大的有：人物、成就、事业、创作自从我读了短文敬重卑微就感悟到：宏大的标准不是体积，而是精神，或者说是它的内在力气。比如蚂蚁，“千里之堤，溃于蚁穴”这就是卑微者的挑战与尊严。 春节期间，我和伙伴们玩擦炮。小小的擦炮震撼了我，它的威力令我刮目相看，使我对它有了更深的感悟：从体积来看，擦炮是卑微的，从其精神（内在的爆炸力）来说，它是令人惊异的！ 那次，

8、玩擦炮的情形至今让我记忆犹新。我们几个小伙伴喜爱把点燃擦炮投入水中、丢进火里、塞进空隙然后，看着它爆炸，感到快乐不已。当时，我和哥哥正思索着：这次炸什么东西呢？突然，我发觉一个装“半夏”糖浆的空塑料瓶，不禁灵机一动说：“哥哥，你把鞭炮点燃扔进去，我把盖子拧起来，把它炸了！”“好”哥哥马上同意了。可当哥哥把擦炮点燃扔进瓶里，我心慌了，拧了一下便急匆忙溜了，匆忙间，竟把瓶子碰倒了。不一会儿，只听见“噗”的一声，盖子沿着地面射到了我的脚边。我想：这盖子不就像一个导弹吗？于是我们其次次点燃擦炮，我有意只拧了一下瓶盖，当瓶内的擦炮爆炸后，能量只能从瓶口宣泄而出，盖子一下被冲了上去，飞到了三层楼顶。我不免

9、有些缺憾：盖子炸飞了，不能再玩了，真惋惜！但我又不免有些惊羡：小小的擦炮竟有如此大的力气！ 还有一次，我发觉院子里有几个酒瓶，都挺厚，里面有一半是积水。我随意点着一个擦炮，扔进瓶里，便躲远了。只见擦炮渐渐沉底，接着“叭”一声，随之“咣当”，只见酒瓶底部被炸了个粉碎。一连试了几次都是这样，一个擦炮就能炸碎一个。我不禁再次感叹：小小擦炮威力如此之大，令人惊异。 从这几次玩擦炮的经验中，我不禁感悟到：一个东西虽小，但不行忽视它的力气。擦炮的背后蕴含的道理不就像蚂蚁溃堤的道理一样吗？让我们再一次敬重卑微吧！ 简评：小作者读过了短文敬重卑微后，在一次玩擦炮的过程中感悟到：宏大的东西不是体积，而是精神（内

10、在力气），再一次敬重卑微。作文有感而发，写的中心明确，条理清晰。尤其做到首尾点题，前后呼应。 敬重卑微读后感_读后感 天早晨，我在小区里漫步，突然发觉一群蚂蚁在草丛中搬食物，使我想起前几天读过的那篇文章敬重卑微。这篇文章讲了一次游人将未熄灭的烟头扔进草丛所引发的一场大火。众多的蚂蚁抱成一团，像轮胎一样快速滚出草丛。蚁团外层的蚂蚁为爱护里面的蚂蚁而烧焦了，用生命救大家。 在生活中，卑微的不只是蚂蚁一种。 扫路人们辛辛苦苦地扫路。在他们的心中没有 休息 这两个字。一辆汽车开过，留下一张果皮，一个路人走过，留下一张纸屑。人们没有做过扫路人，怎么知道扫路人的苦呢。假如手里有张纸屑，再向前走一步扔进垃圾

11、桶里也不情愿。 5月12日汶川大地震发生后，武警救缓人员就起先全力搜寻。在一座小学中，武警人员拿着电筒艰难地找寻着被掩埋的师生， 快来呀！这里有人! 一位男老师，手撑在课桌上，下面有着3位学生。这位老师的名字叫谭千秋，在地震发生时，有3名学生逃不出去了，谭老师赶忙叫3名学生到桌底下，用自己的躯体爱护了3名学生，自己却离开了这个世界。当医护人员打算营救这3个学生的时候，却怎么也掰不开谭老师的双手。这位老师虽然是卑微者，但他却救了3个学生的生命，我们应当向他敬礼! 敬重卑微，从我做起! 第2篇：教化的奇迹读后感 教化的奇迹读后感 庄文惠 教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、

12、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让

13、他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！ 美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，

14、那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。 假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有

15、“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 闻名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉 反应极敏锐有些人对

16、语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，

17、创建出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，闻名教化家陶行知讲：“在孩子的培育问题上，首先肯定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教化。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。 读了教化的奇迹我受益匪浅。 教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫

18、”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。 父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长

19、的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！ 美国教化家老卡尔威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化

20、方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优 点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受也挺大。 假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助

21、父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 闻名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从

22、中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创建出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，闻名教化家陶行知讲：“在孩子的培育问题上，首先肯定要先解放孩子的头

23、脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教化。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。 2022-09-08 第3篇：教化的奇迹读后感 教化因爱而漂亮 读教化的奇迹有感 苏子沟中学 孟庆艳最近我读了朱永新主编的教化的奇迹一书，给我的最大感觉就是震撼。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带给我的新生力气！ 教化的奇迹是一部平易近人的著作，他讲解并描述的是一些曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了的故事

24、：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?明显，是教化在起作用。 教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然这话有点肯定，但父母和老师的教化却的的确确会对孩子起着肯定性的作用。 要知道，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说

25、，成材与否是人的潜力发掘和发展的必定，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许很多多的同仁却在有意无意中，摧毁了这种必定，践踏了这种天性，“创建”了一个个不该发生的、令人痛心的“奇迹”！所以，老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。 每一个学生都是一本厚厚的书，都是一个多彩的世界，是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培育他们成人、成才，首先就要敬重他们，全面了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的家境。敬重他们的思想，敬重他们的感情，敬重他们的人格，敬重他们的特性。要当心的像对待玫瑰花上的露珠一样爱护好每一个学生。 牛顿曾经是被人瞧不

26、起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。他叫威廉艾萨库，毕业于剑桥高校，是一位牧师。威廉从牛顿宁静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。对学习毫无爱好的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。班上的同学就给牛顿起了个外号，叫他“笨蛋牛顿”。威廉舅舅对此很不满足。为了培育牛顿的学习爱好，他常常给牛顿买学习用品、课外读物等。一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些爱好。舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。他想，读这些书或许能够培育牛顿对科

27、学学问的爱好。牛顿的胜利是对威廉舅舅最好的回报。 假如每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，细致地视察自己的孩子和学生，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他淘气好动管不住自己，但他心地和善、乐于助人、酷爱劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情;或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱唱歌、画画，画的作品特别有新意。每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。

28、假如我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 每个孩子都是一个独特的世界，老师应当成为学生的好挚友，深化到他们的爱好中去，与他们同快乐，共忧愁，这样学生才会向老师放开心扉。老师也只有体验到学生的内心感受，才能将心比心，关注学生内心世界的微小改变，这样才能拉近师生之间的距离。 爱是教化学生的起点和基础，爱是开启学生心灵之门的金钥匙。学生就犹如是一株株幼苗，须要真心的关注，悉心的浇灌和细心的呵护。爱就如阳光一样给孩子暖和，似甘露一样给孩子滋润，一个孩子的成长，须要老师的无限关爱无论他是“差孩子”、“坏孩子”、“好孩子”、“聪慧孩子”、“优秀孩子”

29、等。每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，对孩子的教化，应当从孩子的实际状况动身，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有实力相比，应当多为孩子喝彩，多对孩子进行激励。爱是一种等待，爱是一种引领，爱是一种责任。让爱走进校内，让爱走进家庭，让爱产生才智，让爱留下岁月抹不去的美妙回忆。让我们信任教化，因爱而漂亮！ 第4篇：教化的奇迹 读后感 教化的奇迹读后感 英语组 魏琳 教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”由此可以看出动作的执行者在其中的重要性。我想老师行业也是如此，没有所谓的“差学生”，只有不会正确引导学生的老师。 教化的奇迹这本书向我们介绍了如何把“笨

30、小孩”，“后进生”培育成天才的十二种方法。本书通过十二个所谓的笨小孩，把他们培育成天才的事例介绍了这十二种方法: 第一、已被人瞧不起的差等生牛顿为例，讲了要培育孩子的 创建力，要擅长发觉他们的特长，不要总是盯住他们 的缺点不放。 其次、以爱说谎的厌烦鬼达尔文为例，讲了培育孩子视察力 的重要性，这个被父亲认为“游手好闲，不务正业” 的人，却写出了物种起源。 第三、以不受老师欢迎的糊涂虫爱迪生为例，讲了要用爱去 呵护和培育学生，酷爱孩子应当是老师的天职，不能 只爱德才兼备的优等生，还应当爱平平经常的中等 生，更应当酷爱学习上有困难的后进生。 第四、以笨拙和反应迟钝的希尔伯特为例，讲了要培育孩子 的

31、留意力，尽可能吸引他们的留意力，让他们能够专 注的做一件事。 第五、以被人称为愚笨儿的爱因斯坦为例，说明用音乐也能 培育天才，要擅长用不同的方法培育不同的学生 第六、以被人看作小呆子的阿蒙森为例，讲了要培育孩子的 爱好，爱好是最好的老师，只有学生有爱好做一件事， 他才会投入最大的热忱来做这件事，这样定会事半功 倍。 第七、以好动的差孩子丘吉尔为例，讲了要根据孩子的天性 来培育孩子，擅长发觉他们所喜爱的领域、方面，根 据他们的天性，因材施教。 第八、以阅读失常的巴顿为例，讲了自信对孩子的重要性， 只有在日常的学习生活中培育他们的自信念，才能铸 就天才。 第九、以被老师判定为低能儿学生的肯德尔为例

32、，讲了老师 要培育孩子不断进取的精神，要不断的学习，要求进 步，不能因为任何困难而停止前进的脚步。 第十、以被人们视为白痴的卡尔威特为例，讲了老师要学会 观赏学生，观赏学生身上的闪光点，并赐予激励。 第十 一、以让父母难过的苏步青为例，讲了老师要帮助学生树 立远大的志向，树立了志向之后为之努力。 第十 二、以又盲又聋又哑的残疾人海伦凯乐为例，讲了感官教 育也能培育出震惊世界的天才。 我很庆幸自己能在老师生涯刚刚起先的时候读到这本书，让我受益匪浅，让我意识到我应当传授给学生的应当不仅仅是学问，更多 的是如何指引他们找到他们将来发展的方向，帮他们指一条阳关大道。我觉得要想走上这条阳关大道，创新思维

33、是必不行少的，那么在日常的学习生活中，就不能扼杀学生的创新思维，凡事多角度思索，不要刻板追求统一的答案。其次，在日后的教学中，我也会帮助学生培育良好的习惯，以身作则，对于今日的孩子来说，除了生活习惯，学习习惯，更要培育卫生习惯，文明行为习惯，劳动习惯，健康习惯，合理支配时间的习惯。有句名言说：要留意你的思想，因为思想会产生行为；要留意你的行为，因为行为会成为习惯；要留意你的习惯，因为习惯会形成性格；要留意你的性格，因为性格会影响你的一生。假如每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，细致地视察自己的孩子和学生，就会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他淘气好动管不住自己，但他心地和善、

34、乐于助人、酷爱劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情;或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱唱歌、画画，画的作品特别有新意。每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 第5篇：教化的奇迹读后感 教化的奇迹读后感 XX好用资料XX共享，希望对你有所帮助。 假期里有幸拜读了朱永新主

35、编的教化的奇迹一书，受益匪浅。我不知疲乏地观赏着这本奇妙的“奇迹”带给我的新生力气! 教化的奇迹这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教化不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都给予每个人一个胜利的机遇，胜利的可能。 当我们真正领会了教化的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的胜利必将是一种必定! 教化的奇迹主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦是连

36、续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么明显，是教化在起作用。 书中还写到了世界上唯一的一名弱智指挥周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐 心来培育儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培育和赐予他熬炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是华蜜的。上帝关闭了他才智的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教化”不仅仅是老师的职责，更多是家人的责任!总之，无论是来自哪一个人的有效教化，它都能不同程度上创建真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱!是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了

37、可能! 所以，我们要变更我们的教学理念，那就是无限信任学生的潜力。人的潜力是巨大的，要信任每一个人都应当而且可能做得最优秀，做得最卓越。公允对待全部的学生。其实越是成果不好的孩子，他们更须要老师的关怀与爱惜，他们的心更敏感。许多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关切够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特殊是小学生，我们应当有亲切的语言，暖和的笑容和恰当的包涵，孩子的成长过程须要我们的包涵与激励，多点包涵，多点激励，孩子的进步就会很大很快。 作为一名老师， 特殊是小学老师，我们要明白对孩子们的影响是特别大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不

38、受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能自由自在地想他们所想，超出成人 的想象，创建出令人惊异的场景。擅长教化的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培育成才，而不会根据自已的意志强迫儿童变更自已的天性。对孩子的教化，应当从孩子的实际状况动身。不同实力，不同特性的孩子，在教化方法上也应当有所区分，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际状况动身，不能为所欲为，更不能强制孩子听从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这

39、是确定的.在与孩子的沟通中。父母和老师肯定要避开运用一些不良的语言和看法，而应当多为孩子喝彩，多对孩子进行激励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应当信任孩子、赞许孩子。 本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边! 第6篇：教化的奇迹读后感 读后感，希望对您有帮助！ 教化的奇迹读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，假如觉得很不错，欢迎

40、点评和共享。 教化的奇迹读后感（一） 教化的奇迹主要讲了教化的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却胜利了：牛顿被人瞧不起的“差等生”、爱迪生不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文爱“说谎”的“厌烦鬼”、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？明显，是教化在起作用。 父母都希望自己的孩子是一个聪慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培育自己的孩子，父母不惜重金，可教化是否仅仅是钱的

41、问题？这就是中国式的传统教化和外国教化的不同，国外更注意对孩子的天真可爱的保留，更敬重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪慧才智的天地。教化家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”事实上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不行能成才的。本书要告知我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是肯定，但也父母和老师的教化会对孩子起着肯定的作用。老师、家长们应当学习各种教化理论，帮助孩子成长，而不是一味地给 读后感，希望对您有帮助！ 孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，隐私就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发觉天才就在身边！ 美国教化家老卡尔威

42、特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘如能给他们以再高超一些的教化，那他们肯定会更宏大、更健康、更和善、更宽大、更精彩、更聪慧、更正直、更博学、更虚心和更坚毅。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教化方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发觉他们的优点并且好好地挖掘他和培育他了。教化的奇迹是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告知我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感受

43、也挺大。 假如我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。假如每一位父母细致地视察自己的孩子，总会惊喜地发觉，孩子身上具有很多优点，或许他可能缺乏纪律观，但是，他却特别爱好劳动，喜爱帮助父母做一些力所能及的事情；或许他可能学习成果并不好，但是，他特别喜爱画画，画的作品特别有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假如我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去看待去孩子，总会发觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 读后感，希望对您有帮助！ 闻名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其

44、特别的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加视察孩子，从中发觉孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不行能去仔细思索一个问题，留意力也不行能许久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够自由自在地想他们所想

45、。比如，孩子在绘画时，就经常随意地把天地间的东西进行无情地破坏或者重新组合。儿童随意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子幻想的发源地，他们超出成人的想象，创建出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，闻名教化家陶行知讲：“在孩子的培育问题上，首先肯定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，这样也能让他们从自由的生活中得到真正的教化。”正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚丽的彩虹和漂亮的图画是我们每个教化者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。 教化的奇迹读后感（二） 读后感，希望对您有帮助！ 从来不信任奇迹，总认为奇迹是不

46、会发生在我们这些小人物身上。当我读了朱永新的教化的奇迹后，给我很大的感受。从书中深深地感受到全部这一切来自一个“爱”字人世间最一般也宏大的父爱。他们用父爱使教化出现奇迹得到胜利，成为教化家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。 我被书中胜利的奇迹所感动，细想平常的教化生涯。在我们的身边，总是不乏一些淘气捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的特性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。很多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就肯定能描绘出漂亮的图画。我信任，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的须要。那就是须要老师和家长的爱。我们

47、每一位教化工作者须要学会去赏识每一个孩子，要赐予孩子关爱的目光、激励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充溢自信，健康、欢乐地成长；教化没有情感，没有爱，犹如鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一语道破地指出了父母和老师在教化中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得胜利。我信任：爱的确会创建教化的奇迹！ 看完这本书中的很多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影刘伟。他说：“我的人生只有两条路，要么抓紧死，要么精彩地活着。”这句掷地有声的话，成了