学生教育管理反思 “骗”也是一种教育艺术.docx

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1、学生教育管理反思骗也是一种教育艺术前段伴侣圈，流传这样一个故事一位妈妈去开家长会，老师告知这个妈妈，她的孩子特殊聪慧， 可就是上课最多坐三分钟便会走神。这位妈妈回去以后“骗”孩 子说：“老师表扬你了，说你现在能坐三分钟呢，进步很大。”孩 子特别兴奋。他渐渐能坐住五分钟、非常钟了这位妈妈始终 就用这种“骗”的方法始终把孩子“骗”进了清华高校。这则故事或许你觉得有些夸张，不过试想我们转化后进生，假如 能多使用一些“骗术”，或许会收到意想不到的效果。一位同学语文只考了 12分，老师问他为什么考不好，他说对语 文不感爱好，上课没仔细听。老师“骗”他说：“你不感爱好， 没仔细听都能考12分，说明你太厉害

2、了。假如略微花一点时间 的话，肯定会更好的。”下次这个孩子考了 20分，老师又夸他聪 慧，略微用点力就进步这么多，这个孩子在老师的“骗术”下始 终不断用力，最终成果越来越好。原来，教育的胜利并不仅仅在于培育最优秀的人，还在于培育每 天有进步的人；不是聪慧的孩子应受赏识，而是赏识令孩子聪慧。 这在心理学上和历史上都是有依据的。罗森塔尔，世界闻名的心理学家，他可算是世界级的大“骗子”。 他有一次到一个学校，任凭挑了十几个孩子，硬说他们是天才， 结果八个月后，学校的校长和老师们真的发觉这些孩子进步明显,渐渐变成了天才。这个骗局后来被称为“罗森塔尔效应“，也叫 “期盼效应”，几乎每个教育工都知道这个“

3、骗局”。一个被国王打算要杀头的奴隶死到临头，却毫无惧色，且用家乡 话骂了起来。国王听不懂他的家乡话，一个大臣说：他在说真主 喜爱善人，意在求饶。国王动了恻隐之心，有意免他一死。但另 一个大臣却把实情告知了国王，这个大臣的话反而使国王不悦。 明显，萨迪是观赏前一位大臣的态度的，他向人们提出了一个耐 人寻味的命题：善意的谎言要赛过搬弄是非的真话。我们盼望孩子是个爱学习的人。就可以用以上三步来实现一一 先定为：用完一切方式说孩子是爱学习的。对孩子说他是爱学习， 对别人夸孩子爱学习，平常就把孩子当作爱学习榜样对待。再装为：孩子刚开头可能对你说的话莫名其妙，但是当他常常听 到别人把他当作爱学习的榜样宣扬

4、时，他就可能会去尝试一下爱 学习的感觉。一旦孩子有任何爱学习的表现，马上会得到他人的 确定：“他果真是个爱学习的孩子！”被点赞的孩子会在别人面前 表现得爱学习，即使不是真的爱学习，他装也得装成爱学习的样 子。四周说他爱学习的人越多，孩子装的范围就越广；四周夸奖 他爱学习的人坚持的时间越长，孩子装的时间就越久。后变为：当这个孩子长期装成爱学习的样子，渐渐的就变成了一 种行为习惯。他觉得他就是这样的人，爱学习是他原来就有的状 态，于是他真的成为爱学习的好孩子了。俗话说，谎言说一千遍也会变成真理，假如全部人都信任某个人 是什么人，那他肯定会变成什么人。心理学家曾经讨论得出结论: 想让别人变成什么样的人，就以他是什么样的人来对待他。优秀 的老师和父母正是有意或者无意遵循了这个原理，他们把孩子先 定为优秀的、聪慧的和有爱心的，孩子在这些老师或父母面前就 装成这种人，最终他就真的成为了这种人，老师或父母的教育自 然取得了胜利。这点我们在工作中，也深有体会：那就是优秀是 一种习惯，一开头都是装出来的。其实你“骗”是一种教育艺术，教育的胜利与否就在于你如何“骗” 孩子。