2022—2022学年度高三英语第一学期10月份教学反思.docx

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1、2022-2022学年度高三英语第一学期10月份教学反思20222022学年度高三英语第一学期10月份教学反思高三英语书面表达教学反思和措施高考英语书面表达是高考重要题型之一，也是许多同学失分率很 高的题型。在高三常规教学中，要常常注意书面表达的教学和应 试方法的指导。高三同学书面表达失分的缘由是多方面的，反思 一下主要有以下缘由。一.审题不透彻。有些同学的书面表达虽然从句子结构到动词的时态、语态、用词 的精确性以及行文规律的连接性和连贯性、书写的工整和卷面的干净来看都不错，有肯定的语言基础，但审题不透彻, 忽视了表达的体裁要求，要点不全，过度发挥，导致分值下降。 有些同学一看试题就拿起笔来写

2、，没有对试题做必要的分析和写 前预备，不事先确定书面表达试题所需要运用的人称、时态、语 态、词汇、句型，想到哪就写到哪，造成了书面表达存在诸多不 足，影响了得分。二.基础不坚固。这主要涉及词汇、时态、语态、句型结构等方面。其中时态和语 态是同学最突出的犯错点，词汇方面表现为用词不当、词汇运用 不丰富，句型方法则是句型结构单调，没能充分运用平常所学的 句型结构，简洁句过多。详细来说，在词的拼写、短语的表达、 动词、副词、形容词、名词等实词的运用上，表现为词性变化不 正确、词性运用混乱、句子缺少谓语，缺乏清楚的句子概念，最 终影响了文章的整体表达。三.缺乏规律性。不会或没有运用恰当的承上启下的连接

3、词使行 文规律连贯，文章缺乏清楚的组织结构，甚至规律混乱，可读性 低，缺少亮点。有的同学即使运用了连接词，但句子结构和用词 不正确，也造成了思维混乱，依旧缺乏连贯性与连接性，文章要 点不明确，表达模糊，文不达意，达不到表达的目的。有的同学 在语法方面错误点虽少，词汇运用和句型结构也有亮点，但行文 规律和连贯性不够，失去了不该失的分。四.书写不规范。有些同学的书面表达中书写不工整，字迹模糊，令人难以辨认, 极大影响了评分。书写不足的表现有：不留意英语字母大小写的 规章，句子开头第一个字母不大写，一个句子中多处单词第一个 字母大写，标点符号乱用，句子还没有结束就标上句号，缺乏完 整句子的形式结构概

4、念。此外，单词与单词、行与行之间缺少适 当的间隔，字母潦草，字母书写不规章，杂乱如麻，难以辨认, 造成了分数档次低、得分少。综上所述，在平常的书面表达教学中，除了强调和注意基础的夯 实之外，还要注意应试方法指导和深化：精确审题,明确体裁、主题和表达的内容要点和要求，审人称、时态、语态， 正确运用词汇和句型结构，擅长运用承上启下连接词，保证行文 规律连贯，确保书写规范工整和卷面洁净。特殊要强调的是，书 面表达肯定要养成列出提纲、打好草稿的习惯，列出各个要点内 容表达需要运用到词汇、句型和过度连接词，这样才能保证书面 表达的精确性和连贯性。冰冻三尺非一日之寒，同学书面表达制胜的法宝是长期不断地训

5、练。因此，在高三阶段的整个教学过程中，要加强同学书面表达 的训练，切实提高同学的书面表达力量。一.加强词汇教学，培育词汇运用力量。词汇方面，首先要把握词汇词性、词形变化、词义、固定搭配和 在句子中的用法结构（有关句型），做好词汇的拼写与检查工作。 每次课前或课后拿出5分钟左右的时间，检查10-20个单词或 短语的拼写，此项工作是长效性的工程，必需持之以恒。词汇不 过关，确定写不出好的、正确的句子来。把握了单词或短语的形 和义，并不代表已把握了它的用法。词汇的正确使用需在大量的 语言实践活动中把握。在教学过程中，要指导同学运用不同的表 达结构和方式，做一些适量的句子或短文的汉英翻译练习。翻译 练

6、习有助于对比母语与英语的异同，能有效地关心同学把握某个 词的用法或结构的运用。二.“听”与“写”相结合。每次做完听力训练之后，可以就刚听过的某一段对话或独白进行 书面复述，提高其书面表达的力量。高三听力材料内容丰富，每 周都进行几次听力训练，在听力任务完成之后，做书面复述训练 能够促使同学“听”与“写”的力量同步进展。三.“读”与“写”相结合。每次在同学做完相关的阅读训练材料时，如：完形填空或短文 阅读等，给布置同学这样一个任务：在进行讲评之前或之后，用 自己的语言去复述其中的一段材料。可以仿照阅读材料内容中的 用词或用句，它既能为同学降低难度，又能促成他们汲取新的语 言学问，使同学的综合力量

7、得到进展。四 .用好复习资料，提高书面表达水平。高三复习资料有许多有关“写”的力量的训练，可以利用来做限 时书面表达训练，并准时进行探究讲评，让同学在实践中不断提 高对语言的感悟和语言的表达力量，这样有利于检查同学书面表 达训练的效果。五 .背诵范文和佳句，厚积薄发。语言，特殊是外语，需要大量的仿照和记忆。不写没有见过的句 子，要写正确地道的句子，这就需要大量的记忆和仿照。遇到好 的范文和佳句，要收集、背诵并仿照运用。积累多了、仿照多了， 再加上足够的训练，自然就会写出地道正确的句子和文章。六 .语法复习与书面表达相渗透。在进行语法专项复习时，要注意语法学问运用力量的培育，同时 兼顾写的训练，从而提高英语书面表达力量，而不是只做大量的 单项选择题。通过写的运用，不仅能关心同学理解、把握语法学 问和考点，而且能关心同学在书面表达中学会运用不同的表达方 式来增加文章的可读性和亮点。七 .明确评分标准，做好讲评教学。在书面表达教学过程中，要让同学了解评分的标准，明确自己所 处的档次，以便对症下药，有针对性提高表达力量。在每次书面 表达讲评的过程中，要指导同学学会如何给作文评分，这对同学 的表达力量提高有促进作用。总之，高三英语书面表达教学要始终贯穿整个高三备考阶段，正 确的指导和足够的训练是同学书面表达力量提高的关键。