引入游戏 快乐识字小学老师教学随笔.docx

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1、引入游戏快乐识字小学老师教学随笔引入嬉戏 欢乐识字学校老师教学随笔识字是低班级教学的“重头戏”，字多量大，同学学起来单 调乏味。然而，识字又是迈向学问大门的“首要门槛”，它的重 要性打算了老师要教得敏捷，同学要学得扎实。在实践中，为了 让孩子们能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，更为了让孩 子们“人生识字聪慧始”，我借鉴和制造了很多趣味识字与欢乐 识字的方法，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂情境， 寓教于乐。爱好是最好的老师，有了爱好，同学才能主动、开心的在课 堂上发挥主体作用。嬉戏这一活动颇受儿童的欢迎，儿童喜爱仿 照，喜爱表现。在教学中我利用嬉戏的形式来调动同学的爱好, 不断采纳

2、儿童喜闻乐见的形式来进行教学：1、找伴侣：如在“妈”字中，我依据合体字的规律，把它们分别制成偏 旁部首、独体字两个部分的卡片，发给同学，要求用最快的速度， 边跑边说：我女字旁，谁来和我做伴侣？ ”到讲台后另一 个同学立刻也拿着卡片，边跑边说：“我是个马小马的马， 我来和你做伴侣。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈” 字。接着让说说“妈妈”的“妈”为什么带“女”字旁，有人说: “假如是单人旁，就成了男的，男人不行以生孩子做妈妈的。由于妈妈是女的，所以带女字旁。”让同学明白了形声字的形 旁表义，声旁表读音的识字规律。2、玩字卡：小组协作，通过字卡认读生字。“摆”一一边摆边读，一人一张，不

3、会的可请教小组同学;“读”一一在小组长的组织下，齐读自己的字卡，可找出难 认字拿在手里或摆在一旁；“考”一一相互考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的 想法教；“收”一一在小鸟声中快速收字卡，边收边读。3、猜谜法：低班级同学宠爱猜谜，假如能让儿童把某些识字内容编成谜 语，通过猜谜来巩固所学学问，既可调动的乐观性，又可通过对 谜语的综合分析，培育规律思维力量。而依据字形的特点用谜语 识字，更能激发的情趣，活跃的思维。如教“坐”字时，老师边 板书“坐”字边说：“两人在土上，这是什么字？ “同学摇头。 老师再问：“你们现在的动作是站着，还是怎么着？ ”同学齐声 回答：“坐着。”老师解谜底”这就是要学的坐字。然后让同 学再把上面的谜语说一、两遍，字形和字义就自然而然的把握和 理解了。东湖塘中心学校杜娟