《陈设设计与人体工程学》课程标准（高职）.docx

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1、陈设设计与人体工程学课程标准一、课程信息表1课程信息表课程名称陈设设计与人体工程学开课系部建筑与信息工程系课程代码考核方式考查前导课程建筑装饰建模技术（3DMAX）后续课程专题设计总学时64潮费（方 框内打J）理论课理论20实践课44理论+实践适用专业建筑室内设计表2课程标准开发团队名单（含校外专家）序号姓名工作单位职称/职务1苏文良工程师2韦妙助教3黄韵洁教员4卢琮玉教员二、课程性质：专业必修课三、课程目标（一）知识目标（1）了解室内设计行业的历史、现状以及前景（2）学生能够运用所学知识和学习能力作室内设计，且设计理念即合理又有 创新意识。（3）人体工程学与室内陈设的关联。（二）能力目标（1

2、）能熟练绘画室内设计草图；（2）能熟练绘画室内设计效果图；（3）能运用电脑软件熟练绘制电脑效果图；运用多媒体授课,必须能够熟练操作程序,多媒体课件应做到图、文、 声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的；（二）教学实训条件要求1 .校内实训基地机房授课，要求每人一台电脑2 .校外实习实训基地校企合作实训基地（室内设计公司/建筑装饰工程公司）、建材市 场考查（七）教学方法与教学策略表5教学实施方案表序号项目名称教学实训条件教学模式与教学方法学 时1市场调查1 .计算机机房2 .多媒体演示小组合作法，分工调研，共同学习42人体工程学 概述1 .计算机机房2 .多媒体演示讲授+实操结合的方

3、法，再结合案例 应用。43人体工程学 基础知识1 .计算机机房2 . Photoshop 系列软件3 .多媒体演示课堂讲授为主，辅之以多媒体课件 展示、优秀设计案例分析。44人和环境的 交互作用1 .电子阅览室2 .多媒体教室3 .机房任务驱动法，通过循序渐进的任务 让学生不断积累相关知识。85人体工程学 与室内设计1 .计算机机房2 .多媒体演示任务驱动法，通过循序渐进的任务 让学生不断积累相关知识。46人体工程学 与室外环境 设施设计1 .多媒体教室2 .机房任务驱动法，通过循序渐进的任务 让学生不断积累相关知识。87室内陈设艺 术设计概述1 .电子阅览室2 .多媒体教室课堂讲授为主，辅之

4、以多媒体课件 展示、优秀设计案例分析。48室内陈设空 间的特征分 类1 .电子阅览室2 .多媒体教室3 .机房任务驱动法，通过循序渐进的任务 让学生不断积累相关知识。49室内陈设物 的分类与特1 .电子阅览室2 .多媒体教室3 .机房任务驱动法，通过循序渐进的任务810征让学生不断积累相关知识。10室内陈设艺 术设计构成1 .电子阅览室2 .机房启发式教学，使用图片和场景不断 的刺激学生的感官意识，同时让学 生从中提炼出色彩，使学生对美感 与色彩更为敏感811经典陈设范 例赏析1.电子阅览室2 .机房启发式教学，使用图片和场景不断 的刺激学生的感官意识，在临摹的 基础上，将优秀作品的精华转换为

5、 自己的知识（四）课程考核与评价方法考查与评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合，老师评价 与学生评价相结合，并以过程性评价为主。即教学效果分别从职业素养养成（3040%）、项即划（10% ）项目 实施（2030%）、项目评审（2030%）等多方面进行综合评价。（五）教材及参考书选用（1）本课程教材应选用高职工程管理专业系列教材。教材应充 分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。（2）应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动，按工作 任务的需要，结合职业技能证书考证组织教材内容。通过活动设计，根据够用 为度的原则，结合学生的认知和动手操作能力，加强实践实操内容，强 调教学活动的系统性和完

6、整性。（3）推荐教材为：书名：软装陈设设计主编：李亮ISBN： 9787553786483出 版社：江苏凤凰科学技术出版社书名：人体工程学与室内设计主编：刘盛璜ISBN： 9787112061518出版社：中国建筑工业出版社（六）课程资源建设要求（1）注重多媒体、专业软件等教学资源的开发和利用，有效地创 设形象生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的11理解和应用。（2）积极开发和利用网络课程资源。充分利用电子书籍、电子期 刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，促使 教学从单一媒体向多种媒体转变、教学活动从信息的单向传递向双向交换 转变、学生单独学习向合作学习转

7、变。注：教学过程中针对不同专业班级可对教学内容和课时分配作适当安 排。1213（4）能运用材料制作家具模型；（5）能具备美学索养进行室内设计；（6）能对室内设计的材料、施工工艺、预算、验收有深入了解；（7）具备一定的软装搭配师的能力；（8）具备较好的设计语言表达能力。（三）素质目标（方法能力和社会能力）根据行业企业发展需要、完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素 质要求和相应的职业资格标准，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基 础。四、课程学分与时数分配课程 名称陈设设计与人体工程学总学时64学分4序号教学项目名称主要内容纶考 学时1市场调查通过本项目实践，使学生了解更为直 观

8、的第一手材料、家具、灯具资 料42人体工程学概述1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内容；3、人体工程学的应用；43人体工程学基础知识1、人体测量学2、视觉系统3、听觉系统4、嗅觉系统5、运动系统44人和环境的交互作用1、人的行为习性；2、人的环境行为特征；3、环境构成和行为内容；85人体工程学与室内设计1、人体工程学与室内设计2、人体工程学与店堂设计3、人体工程学与餐厅设计4、人体工程学与展厅设计46人体工程学与室外环境设施 设计1、人体工程学与步行设施2、人体工程学与服务性设施3、人体工程学与无障碍设施4、人体工程学与室外照明设施87室内陈设艺术设计概述1、室内陈设艺术设计的概念2、

9、室内陈设艺术设计的空间基础48室内陈设空间的特征分类1、按空间环境分类2、按空间特性分类3、按空间风格样式分类49室内陈设物的分类与特征1、家具陈设2、灯具陈设3、织物陈设4、绿植陈设5、饰品陈设6、艺术品陈设810室内陈设艺术设计构成1、室内陈设的基本构成2、室内陈设空间载体3、形式美感长期积累4、色彩魅力关键搭配811经典陈设范例赏析1、建筑构件陈设2、家具陈设3、绿植陈设4、实用饰品陈设5、装饰性饰品陈设6、光影效果陈设7、形式美感陈设8六、课程设计思路本课程要求学生了解室内设计的设计过程、基本原理、原则和方法，从而具备 室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。强调理论讲

10、授、 案例分析、社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。特别是专题设计是教 学中非常重要的环节。(1)基于网络资源的教学模式充分利用网络资源进行设计教学，是网络发展到今天的一种新型教学模式。比 如威客平台拥有大量地真实项目资源，可以为学生和教学内容提供大量地教学资源， 随时掌握最新设计信息。(2)基于“工作室”化工学结合的课程教学模式工作室化教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个集教学理论、真实项目和网络资源为主的教学模式平台。通过对真实项目和网络资源引 导的案例教学为特征，把理论知识贯穿到实际应用工作中，依托“工作室”，紧紧 围绕本专业的人才培养目标，建设与“工作室”教学模式

11、相适应，虚拟实训、生产 性实训和顶岗实习有机衔接融通的实训实习体系。(3)探索理论+实践+网络+实训的多元化教学手段，分发挥学生创造性思维 教学模式探索多种教学方式相结合，促进学生和教师的互动教学。根据大纲要求和学 蝴划安排，向学生传授专业理论与基础知识，倒寺知识结构的完整性；同时，根据学科的 特殊性要求，通过案例、实践、网络和理论多种教学资源相结合，以满足理论和实 践相结合，在教学过程中不断渗透学科的前沿观念，不断安排设计内容，采用真题 实作和主题设计等形式，使学生的设计能力得以显著提高。通过室内设计工作室的 教学，打破老师讲、学生听的教学模式，调动学生的主观能动性，激活学生的创新 思维以及

12、设计观念的语言表达，使师生在互动式教学中进一步强化专业技能。通过 网络教学，获取网络信息和真实项目。(4)加强校企结合，实现理论到实践一体化教学我们与多家装饰公司建立了长期的合作关系o课程组根据室内设计专业课程符合 行业人才需求的需要，调研了相关设计单位。学校与企业共同学校对装饰设计公司和人才需求市场进行调研，根据行业和市 场需求安排专业定位。同时，学院根据专业培养目标和人才培养模式，聘请行业专 家和一线设计人才等实践专家组建专业建设指导委员会，针对毕业生就业岗位群要 求，进行典型工作任务分析和工作过程分析，在此基础上进行能力分析，确定满足 专业核心能力培养的核心课程，重构岗位技能需求驱动的课

13、程体系。根据课程体系 的特点，结合专业建设目标，确定专业教学计划。此外，学校还与毕业生建立长期 信息反馈机制，对毕业生就业状况和企业对毕业生的工作评价进行收集，并对信息 进行研究，发现学校课程设计的不足之处，针对不足安排教学内容，以不断解决新 问题，适应新要求。六、课程内容与教学要求q月（任务） 名称子项目 或学习任务教学目标教学重、难点考核点教学方法和建议参考 学时市场调查通过本项目实践，使学 生了解更为直观的第一 手材料、家具、灯具资 料熟悉当前市场的 室内陈设情况教学重点：各类陈设品的尺 寸与搭配教学4点：当地建材城的陈 设与家具的更新成都调研报告，将每一类 物品归类统计小组合作法，分工

14、调 研，共同学习4人体工程学 概述1、人体工程学的定义；2、人体工程学的主要内 容；3、人体工程学的应用；了解人体工程学 的定义与实际生 活中的应用教学重点：人体工程学的应 用教翔点：人体工程学与生 活的联系能够根据不同家具标 注出相关尺寸讲授+实操结合的方 法，再结合案例应 用。4人体工程学 基础知识1、人体测量学2、视觉系统3、听觉系统4、嗅觉系统5、运动系统人类不同的系统 尺寸要求教学重点：人体不同系统的 特点教薪点：人体不同系统对 应的相应尺寸掌握人体的结构尺 寸、功能尺寸、人体 测量点、人体感官系 统特点，并可以熟练 应用。课堂讲授为主，辅之 以多媒体课件展示、 优秀设计案例分析。4

15、人和环境的 交互作用1、人的行为习性；2、人的环境行为特征；3、环境构成和行为内掌握人的行为习 性；熟悉人的环 境行为特征；了教学重点：人在日常生活中 的习性与行为特征 教学点：环境与行为的特通过不同家具设计， 指出该空间布局及室 内设施摆放的合理之任务驱动法，通过循 序渐进的任务让学 生不断积累相关知8容；解环境构成和行 为内容。占 八、处识。人体工程学 与室内设计1、人体工程学与室内设 计2、人体工程学与店堂设 计3、人体工程学与餐厅设 计4、人体工程学与展厅设 计掌握人在不同环 境中人体活动空 间尺度的要求； 熟悉家具设备空 间尺度的要求； 掌握知觉空间尺 度的要求，根据 不同的要求创造

16、 一个良好的室内 环境。教学重点：室内空间对于 尺寸的要求教髀点：如何通过尺寸创 造出良好的居住空间绘制空间三视图，标 注主要尺寸，并为该 室内空间制作三维效 果图。对所设计室内 空间的设计主题、设 计思路进行设计说 明，结合所标注的尺 寸分析该室内空间的 相关人机工程参数。任务驱动法，通过循 序渐进的任务让学 生不断积累相关知 识。4人体工程学 与室外环境 设施设计1、人体工程学与步行设 施2、人体工程学与服务性 设施3、人体工程学与无障碍 设施4、人体工程学与室外照 明设施掌握人在各种室 外环境中人体活 动空间尺度的要 求；熟悉室外设 施的空间尺度的 要求；掌握知觉 空间尺度的要 求，根据

17、不同的 要求创造一个良 好的室外活动环 境。教学重点：室外空间对于设 施尺寸的要求教学难点：如何通过尺寸创 造出良好的室外活动环境绘制三视图，标注主 要尺寸，并为该室外 环境设施制作三维效 果图。对所设计室外 环境设施的设计主 题、设计思路进行设 计说明，结合所标注 的尺寸分析该室外环 境设施的相关人机工 程参数。任务驱动法，通过循 序渐进的任务让学 生不断积累相关知 识。8室内陈设艺 术设计概述1、室内陈设艺术设计的 概念2、室内陈设艺术设计的 空间基础了解室内陈设的 概念与基础教学重点：室内陈设在空间 设计中作用教学点：如何在设计过程 中应用陈设的概念使用美间软件，考查 学生对于陈设的基本

18、 概念是否理解课堂讲授为主，辅之 以多媒体课件展示、 优秀设计案例分析。4室内陈设空 间的特征分 类1.按空间环境分类2. 按空间特性分类3.按 空间风格样式分类掌握根据不同空 间的分类的不同 特点教学重点：空间特征的分类 教学难点：空间按照风格分 类后搭配意识的提升选择一个空间进行按 照空间风格样式分类 进行陈设搭配，搭配 后设计是否和谐任务驱动法，通过循 序渐进的任务让学生 不断积累相关知 识。4室内陈设物 的分类与特 征1.家具陈设2 .灯具陈设3 .织物陈设4 .绿植陈设5 .饰品陈设6 .艺术品陈设了解室内陈设物 的分类，掌握每 种陈设品的作用 和特点教学重点：陈设物的分类与 特点教

19、制点：陈设物之间的搭 配和联系将六种陈设物在美间 中搭配出来，每种风 格进行一套搭配任务驱动法，通过循 序渐进的任务让学 生不断积累相关知 识。8室内陈设艺 术设计构成L室内陈设的基本构成2 .室内陈设空间载体3 .形式美感长期积累4 .色彩魅力关键搭配了解陈设的基本 构成与空间载 体；重点掌握美 感与色彩的搭配教学重点：陈设形式的美 感、色彩的搭配教学难点：色彩与美感是通 过长期积累的，短期内无法 形成以色彩为出发点，做 不同主色调的搭配方 案启发式教学，使用图 片和场景不断的刺 激学生的感官意识， 同时让学生从中提 炼出色彩，使学生对 美感与色彩更为敏 感8经典陈设范 例赏析1.建筑构件陈

20、设2.家具陈设3.绿植陈设综合赏析不同陈 设品的经典案 例，提升学生的教学重点：陈设经典作品赏 析模仿经典，绘画和搭 配出相同的场景启发式教学，使用图 片和场景不断的刺84 .实用饰品陈设5 .装饰性饰品陈设6 .光影效果陈设7 .形式美感陈设审美观教制点：对于优秀的作品 如何提取精髓激学生的感官意识， 在临摹的基础上，将 优秀作品的精华转 换为自己的知识七、教学实施的建议（一）授课教师基本要求1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、 教学进度和教学内容的重点、难点；2、任课教师要讲师德,重师德,为人师表.要关心爱护学生,教育学 生更好地做人,帮助学生成长；3、教师要加强课堂管

21、理,对学生既要严格要求,又要热情关心， 要求学生遵守课堂纪律；4、任课教师要维护课堂教学秩序,注意掌握学生的听课动态,对学 生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰 乱课堂教学秩序的现象要坚决制止；5、任课教师应模范遵守课堂纪律,执教期间应坚守岗位，按课表在 规定的时间、地点上课,不得迟到和提前下课,不得自行更改上课时间或地 占 八、，6、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满.衣着要干净 整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食.严禁酒后上课.要充分尊 重学生的人格,课堂切忌语言粗俗,不得带有侮辱学生人格语言，不得 有任何体罚或变相体罚的行为；7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息 等；8、课堂讲授应当做到理论阐述准确,概念交代清楚,教学内容充 实，详略得当，逻辑性强，条理分明,重点、难点突出；9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容,不断总结和改进教学方 式和方法.尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法 进行教学；10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率.