《寓言两则》教学设计(AB案)教学教案.docx

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1、（寓言两则）教学设计（A、B案）一教学教案学习目标1 .认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、 扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会 到“学习要练好根本功和“要防微杜渐、听取别人正确意见的道理。3 .练习提出问题和大家商量，发表自己的想法和看法。课前打算.查阅有关扁鹊的资料。1 .多媒体课件。A案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭专家， 更有敏锐的观察能力和推断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭专家。 他们是谁呢？箭

2、法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭专家。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭专家。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？学生可能说： 了解飞卫和纪昌都是射箭专家，了解纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可 能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭专家？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，你不仅会从 故事中找到答案，还会得到有益的启发。自读自悟，完成以下要求.读准字音，把课文读正确。1 .想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。2 .思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启发？交流商量，

3、有感情地朗读课文.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。1 .汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标， 一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才 开始教他开弓、放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭专家。2 .商量疑问和交流启发。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 依据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。a.假设纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的根本功。要想 掌握射箭本领，就要先练眼力。要想

4、掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本 领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。 你能举例说一说吗？b.假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭专家吗？c.出示句子，让学生有感情朗读，并说说有什么体会。纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁 大眼睛，注视着梭子来回穿梭。纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住 一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。练习有感情地朗读课文重点指导读课文的二、三自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清

5、楚明白。 二是要读好纪昌的做法，通过“躺 ”睁大 ”注视 ”每天 ”聚精会神“盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩 就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的 眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。识字、写字、写词.识字：妻、虱。1 .写字、写词。指导重点：“昌不能写成“冒。“妻把上半局部“ 与下半局部“女连起来。“刺左半部是“不是“束。第二课时导入新课我们已经认识了射箭专家纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁， 又是从事什么职业的呢？多媒体渐渐播放故事或教师介绍扁鹊其人。略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就

6、是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了 一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启发。我们 今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病）。自读自悟，完成以下自学要求.读准字音，把课文读正确。2 .边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地 讲述课文内容。3 .提整理己的疑问或写下自己所得到的启发，打算与大家交流。交流商量，练习有感情地朗读课文1 .指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓等词和第六自然段中 扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷。2 .指名讲述课文的主要内容。3 .交流商量。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不信托他？明 知蔡桓公不信托，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早了解蔡桓公要来 请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合商量，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不 信托扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病，当他觉 得自己无法医治时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣 摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不愉快，没有理睬他。他心里会怎么想？