新苏教版四年级下册科学第三单元第1课《一切都在运动中》教案教学设计.docx

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1、新苏教版四年级下册科学第三单元第1课一切都在运动中教案教学设计（苏教版）四班级科学下册教案第三单元物体的运动1. 一切都在运动中课程标准：1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解 物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能 用简洁的图表或图形来表示距离与时间的关系。3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学目的：过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学学问1 .知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2 .知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相 同。情感、态度与价值观意识到

2、事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。学习成果：估计同学能够意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。学习成果评价：概念进展层次1:通过本课学习同学不知道物体的运动是这一物体相对于参照物 的位置的变化。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的 结论也不相同。层次2：通过本课学习同学知道物体的运动是这一物体相对于参 照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运 动的结论也不相同。层次3：通过本课学习同学知道物体的运动是这一

3、物体相对于参 照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，推断物体是否运动 的结论也不相同。探究力量：层次1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动 与静止状态。层次2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 教学步骤：、引入沟通老师出示书上的图片：你们观看这副图，你觉得哪些物体在运动? 你怎么知道他们在运动？同学回答：鸭子、汽车、自行车等等。老师在这里最好能让同学用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。二、探究老师：大家刚才说得都特别好，给同学看一段汽车在行驶的录像。看完后让同学争论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否 在前进。？同学的观点可能许多。老师可以不急与赐予评价，让

4、同学大胆发 言，倾听同学的看法可以发觉同学原本的学问构成。老师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟试验。模拟试验：让同学站在滑板上进行滑动。老师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你依据什么标准说他在动？同学回答是由于和其他物体相比，他的位置发生了变化。老师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上 的同学体验出自己的运动状态。提问，现在你觉得谁在运动？为什么？同学回答。老师以此巩固参照物的概念。老师可以增加难度：提出问题：假如参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的同学：你和滑板车比较，你在运动吗？同学回答没有。老师：为什么？同学回答，由于和它相比，我自己的位置没有发

5、生变化。老师：假如再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实 际操作中，关心同学进一步熟悉这个问题。老师可以进行一项活动：让同学三人或者四人一个小组通过用不 同的参照物来说说自己目前的状态（同学可以用各种方式来运动） 老师指导同学熟悉到世界上没有肯定不运动的物体。老师提问：原处的大树在运动吗？你的依据是什么？同学回答。老师提问：你们的参照物是什么？老师提问，假如给你们机会到宇宙中去，你还能观察这课树的话，你觉得它是在运动吗？同学回答：在运动由于地球本身在转动。老师：你有什么想法？同学争论：得出结论：世界上没有肯定静止的物体。三、巩固请同学回去争论为什么要选择参照物才能推断是否运动？并举 出例子。教学反思：