比照欣赏 相映生辉《卜算子 咏梅》教学设计与说明教学教案.docx

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1、比照欣赏相映生辉一一（卜算子咏梅）教学设计与说明一教学教案比照欣赏相映生辉1卜算子咏梅教学设计与说明佚名教师思考：梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被 视为坚贞高洁和坚韧不屈的象征。中国历代文学作品中有许多赞美梅花的的佳作。 卜算子咏梅）是六年制第十二册第一组里一篇课文。这是词作中的样板。全词 以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗暴的风格，描绘了 “梅独特的性 格，超凡脱俗的气质。作品言语通俗，耐人寻味，画面感强。六年级学生具有肯 定的阅读和理解水平和文学累积，文章的内容和作者的特别身份，对学生构成了 肯定的吸引。本文与陆游的卜算子咏梅）为同题作品。在创作本词

2、时就曾提到“反其意 而用之，所以两词在风格上比照鲜亮。教材也在正文之下收录了陆游词的全文 并加注了简要的说明，这为教学活动的设计提供了契机。其它语文课程标准） 总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重感情体验，有较丰富的累积， 形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高 尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。出于以上的考虑，我 认为：将两词比照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。教学设计及说明信息资料：1、搜集古今诗人的咏梅作品。2、师生查阅1961年国内社会背景的资料。3、分别查阅关于两首作的赏析文章。教学要求：1、结合搜集查阅的资料和对

3、两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文累积。2、能够制造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学时数：2课时第一课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣，丰富认知1、由“你见过梅花吗？你了解梅花吗？ 引入。2、以“多彩的梅世界为题，组织同学汇报交流搜集的资料。诗文、图片、 乐曲等）由搜集人自行介绍。详细内容、搜集渠道、自我感受。3、在师评的根底上，引导学生自评、互评。（针对搜集信息的质量、渠道、 展示效果等方面）搜集信息的过程，是学生学习过程的重要组成局部。绐他们展示的时机，倾 听

4、学生的汇报，及时地给予评价，可满足学和的成功需要。相互的交流，扩大了 每个学生的信息量，促进了合作与开展。同时所搜集资料的针对性和目的性，为 课文的进一步理解作了铺垫，丰富了学生的认知累积。二、进行新课，了解背景，理解全词。1、依据学生的搜集的资料，引出课题，并结合学生旧知弄清词牌、题目等。2、启发学生依据预习，提出问题。3、自读课文，借助工具书和搜集的资料，小组合作，读文研讨。从学生的自主质疑中，教师可以及时获得信息反响，以便调整教学走向，确 保教学活动的针对性和有效性。通过自主合作学习，培养学生合作意识和阅读能 力。：三、汇报交流，明确理解，感情读背。1、指读课文，相互评价。2、结合自己小

5、组喜欢的词句，畅谈学习收获。3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。四、稳固练习，丰富累积。1、在括号里填上适宜的词语，并试着说出这样填的理由。()的梅花2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在累积 本上。第二课时教学流程：一、创设情境，引发比照，激发兴趣。1、引导学生有感情地朗读和背诵。回忆旧知，创设学习情境。2、出示陆游的卜算子咏梅)，故设疑问：同样是描写梅花，它们有什么不 同吗？巧妙布疑，诱发学生思索。二、由疑而入，自主学读，理解研读。1、教师介绍写“咏梅时的小故事，重点指出“反其意而用之，启发学生 深刻思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？表达教师主

6、导，引导学生深刻地思考，培养学生思维的深刻性，鼓舞学生探 究觉察。培养初步的作品欣赏能力，提高学生的语文素养。2、把搜集的关于两首词的赏析文章，发给各小组，鼓舞各组依据阅读理解, 探究觉察，深刻体会两词的内容及思想感情。此活动有扶有放，提高并促进学生合作、探究的意识与能力。问题设计适于 探究，利于培养学生思维的广度和深度。通过理解培养了学生初步的阅读欣赏能 力。三、交流研讨，促进理解，个性表达。1、学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生相 互补充、评价。学生个性化的表达和理解是语文教学的追求。如何使学生的表达更科学、更 严谨、更标准，教师引发的多形式评价和巧妙的点拨是关键。这个环节对教学的 教学功底有着较高的要求。2、学习小结。四、深悟感情、创意表达。1、鼓舞学生依据自己对词句的理解或对梅花的感情，选用自己喜欢的方法, 去表达自己的感受。1写作、绘画、背诵、抄录等均可。为学生提供制造的空间，面向不同层次的学生，便于形成良好的学习气氛， 利于教学活动的高效益。学生在创作表现中深刻地体会了词句的妙处，理解了文 章的感情，受到了感情的熏陶。2、成果展示，相互评价。五、感情读背，升华理解。有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习。比照欣赏相映生辉一一卜算子咏梅）教学设计与说明